“我想成為一束光去照亮村里的孩子，這是我從教的初衷。”山東省菏澤市鄆城縣黃集鎮(zhèn)西張莊小學(xué)校長(zhǎng)馬立翠如是說(shuō)。據(jù)報(bào)道，馬立翠從2012年回到家鄉(xiāng)任教至今，扎根農(nóng)村教育一干就是10年。在馬立翠和全體師生的努力下，只用了短短幾年的時(shí)間，西張莊小學(xué)的教育質(zhì)量已由鎮(zhèn)里墊底大步邁入全鎮(zhèn)前三。

沒(méi)有鄉(xiāng)村教育的振興，就不可能有鄉(xiāng)村的真正振興。為了鄉(xiāng)村教育振興和教育振興鄉(xiāng)村，一大批教師扎根基層，用青春和熱血服務(wù)鄉(xiāng)村教育。馬立翠是如此，“90后”教師李紅也是如此。據(jù)報(bào)道，2007年，李紅考上了臨滄師范高等專(zhuān)科學(xué)校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)，2012年畢業(yè)后她選擇到北京當(dāng)兵。退伍后，李紅選擇回到“出發(fā)地”——云南省臨滄市耿馬傣族佤族自治縣芒洪拉祜族布朗族鄉(xiāng)任教。如今，李紅任教已達(dá)6年，通過(guò)執(zhí)教，她找到了出發(fā)意義。

無(wú)論馬立翠還是李紅，乃至千千萬(wàn)萬(wàn)扎根基層的教育工作者，他們的共同點(diǎn)是，身上都有一種用責(zé)任熔鑄的情懷。無(wú)論扎根基層數(shù)年，還是十多年、數(shù)十年，都并不容易。如果沒(méi)有責(zé)任心，不是心存熱愛(ài)，是不可能安心留在基層、為鄉(xiāng)村教育貢獻(xiàn)力量的。

馬立翠說(shuō)，農(nóng)村的孩子，見(jiàn)識(shí)外面世界的機(jī)會(huì)很少，想讓他們看到更廣闊的世界；李紅說(shuō)，希望通過(guò)自己來(lái)影響更多的學(xué)生，身體力行告訴課堂上的每一雙眼睛，不要止步于此，要去看看更廣闊的世界。兩位老師都有一個(gè)共同的愿望，讓孩子看到更廣闊的世界。這是她們奮斗在基層的初心，這種使命感激勵(lì)她們安心從教，兢兢業(yè)業(yè)地培養(yǎng)鄉(xiāng)村孩子，讓他們成為國(guó)家棟梁之材。

教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，是衡量一個(gè)國(guó)家文明程度的基本指標(biāo)。黨中央始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，將促進(jìn)教育公平作為國(guó)家基本教育政策。黨的十八大以來(lái)，我國(guó)鄉(xiāng)村教育邁入了高質(zhì)量發(fā)展的快車(chē)道。在為取得的成就而歡欣的同時(shí)，也要看到鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)是不可放松的重要工作。讓更多優(yōu)秀的年輕教師下得去、教得好、留得住，鄉(xiāng)村教育才更有希望。

有個(gè)細(xì)節(jié)值得一提，李紅透露，有些家長(zhǎng)認(rèn)為“讀書(shū)無(wú)用”，不想讓孩子上學(xué)，沒(méi)有“走出去”的意識(shí)。她上音樂(lè)課時(shí)會(huì)放各類(lèi)節(jié)目，讓學(xué)生看看外面的同齡人在干什么。孩子們對(duì)這些節(jié)目很感興趣，他們從小就在山里面，非常向往外面的生活。從這個(gè)細(xì)節(jié)可以看出，李紅不只是傳道授業(yè)解惑，還在用心用力影響家長(zhǎng)的觀念。 

實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教育振興，離不了更多葆有教育情懷的年輕人。但要看到，鄉(xiāng)村教育要想吸引優(yōu)秀的年輕人，還要打造更好的環(huán)境。據(jù)介紹，為了留住老師，馬立翠盡力為老師們排除生活的煩惱，比如當(dāng)好“后勤大管家”，營(yíng)造家的溫暖氛圍，讓每一位老師有歸屬感。除了生活上的關(guān)照，還幫助老師們?cè)凇按逍　闭业铰殬I(yè)自豪感：每當(dāng)有老師獲得了榮譽(yù)，馬立翠總要買(mǎi)一束花親自送到老師所在的班級(jí)。 

其實(shí)，多年來(lái)國(guó)家一直通過(guò)行之有效的制度安排鼓勵(lì)優(yōu)秀的人才在鄉(xiāng)村教育一線耕耘。從《關(guān)于大力推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》，到《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015—2020年）》，再到《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》等的出臺(tái)，為的就是讓鄉(xiāng)村教師更有職業(yè)尊嚴(yán)。在相關(guān)制度設(shè)計(jì)中，不只是通過(guò)情感留人，還通過(guò)待遇留人、發(fā)展留人。以發(fā)展留人為例，在職稱(chēng)評(píng)聘上向鄉(xiāng)村教師傾斜，讓他們感受到制度的善意。《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》明確指出：“完善榮譽(yù)制度。國(guó)家繼續(xù)對(duì)在鄉(xiāng)村學(xué)校從教30年以上的教師頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，各地結(jié)合實(shí)際給予獎(jiǎng)勵(lì)。在各類(lèi)人才項(xiàng)目、榮譽(yù)表彰、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)中，向鄉(xiāng)村教師傾斜。”

此外，還加強(qiáng)中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師定向培養(yǎng)和精準(zhǔn)培訓(xùn)，深入實(shí)施鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃。比如，實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”，培訓(xùn)一批“種子”教師，加大農(nóng)村教師培訓(xùn)力度，顯著提高農(nóng)村教師隊(duì)伍素質(zhì)。

加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育，這是國(guó)家堅(jiān)定不移的決策部署。青年教師是鄉(xiāng)村教育的主力軍，優(yōu)化青年教師在鄉(xiāng)村建功立業(yè)的制度和人文環(huán)境，讓更多優(yōu)秀的年輕人在鄉(xiāng)村教育中找到發(fā)揮才華的舞臺(tái)，感受到教書(shū)育人的成就感，并能更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

（作者系媒體評(píng)論員）

《中國(guó)教育報(bào)》2022年09月16日第2版