木鐸金聲，弦歌不輟；百廿京師，教育興邦。

弘道崇德，余味雋永。一百二十載，風(fēng)雨兼程，師者傳承不休。這是“學(xué)為人師，行為世范”校訓(xùn)精神的浸潤，更是“盛德勵耘，上善樂育”獨特氣質(zhì)的傳承，是“涉世或始今日，立身卻在生平”的教誨……流淌于課堂內(nèi)外，熔鑄于學(xué)子們的靈魂血脈之中。

一支粉筆、兩袖微塵、三尺講臺、四季耕耘。木鐸聲聲，北師大人始終將校訓(xùn)精神寫在心頭，將無悔奉獻寫進心間。他們用知識托舉起億萬學(xué)子的明天，書寫與時代同步伐的教育篇章，歌頌與人民齊奮進的教師禮贊。

百廿師大 弘教興邦

“讓今日的師者也能高舉師道的火炬，把所學(xué)所思傳遞到更遠的地方，傳遞到更遠的將來。”近日，在電影《無負今日》首映式上，北京師范大學(xué)文學(xué)院教授梁振華道出心聲。

電影回望了師大百余年光輝歷程。梁啟超、黎錦熙、啟功等一代代師者的“今日”，組成了一曲師道傳承的激蕩長歌。

記憶拉回師大那段悠悠歲月——

“為中國平民教育之首創(chuàng)，開現(xiàn)代平民學(xué)校之先河”“讓中國的百姓有書讀、讓中國的平民受教育”的聲聲口號，振聾發(fā)聵。

一部北師大校史，既是近代以來中華民族尋求教育興邦的生動記錄，也是中國高等師范教育歷經(jīng)世紀風(fēng)雨的發(fā)展縮影。

辦理學(xué)堂，首重師范。1902年，管學(xué)大臣張百熙受命重建京師大學(xué)堂，強調(diào)“欲求教員，首重師范”，創(chuàng)設(shè)師范館并于當(dāng)年開學(xué)，中國高等師范教育由此肇始。

上世紀20年代，學(xué)校由高師升格為師大，首任校長范源廉把中國傳統(tǒng)的“師道”責(zé)任賦予師大師生，自此師大人把“振立師道”擔(dān)在肩上。

平津淪陷、舉國抗戰(zhàn)之時，師大參與組建西北聯(lián)合大學(xué)，飄搖輾轉(zhuǎn)西遷陜甘，為高等師范教育事業(yè)延續(xù)火種。

從山河破碎的舊中國到改天換地的新中國，弘文勵教的師道精神在櫛風(fēng)沐雨中薪火相傳。

率先制定大學(xué)章程、率先選派師范留學(xué)生、率先創(chuàng)編國語教科書；率先開辦教育研究科、授予教育學(xué)士學(xué)位；率先創(chuàng)辦數(shù)理刊物、建立心理學(xué)實驗室、在全國推廣教育技術(shù)；倡導(dǎo)并推動設(shè)立教師節(jié)；首批承擔(dān)全國中小學(xué)課標研制、中小學(xué)教師“國培計劃”；參與制定教育法律法規(guī)體系，教師專業(yè)標準……

百余年間，從教育救國到教育強國，北師大一直使命在肩。

在中國師范教育方陣里，北師大始終是排頭兵。120年來，北師大秉持“開先河”“作表率”的理念，為國家輸送了30多萬名各級各類優(yōu)秀人才，特別是培養(yǎng)了20多萬名高素質(zhì)優(yōu)秀教師。

邁入新時代，北師大堅持為黨育人、為國育才，明確了建設(shè)“綜合性、研究型、教師教育領(lǐng)先的中國特色世界一流大學(xué)”的辦學(xué)定位，提出了“三步走”的戰(zhàn)略構(gòu)想。學(xué)校著力構(gòu)建“高原支撐、高峰引領(lǐng)”的學(xué)科發(fā)展體系，鑄就中國教師教育的“珠穆朗瑪峰”。

著眼教育“未來時”，北師大立足改革開放前沿地，輻射粵港澳大灣區(qū)，以珠海校區(qū)為試驗田探索“學(xué)院+書院”協(xié)同育人模式，為全國提供新時代教育改革開放的高校樣本，向世界貢獻卓越教師和拔尖人才培養(yǎng)的中國智慧。

桃李不言 滋蘭樹蕙

1983年，北師大老校長王梓坤聯(lián)合諸位名師倡導(dǎo)，“在全國范圍內(nèi)開展尊師重教月的活動”。1985年，全國人大將9月10日定為“教師節(jié)”，屬于我國萬千人民教師的節(jié)日從此誕生。首屆教師節(jié)慶祝大會師大學(xué)子自發(fā)打出標語——“教師萬歲”！

2014年第30個教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記考察北京師范大學(xué)。習(xí)近平總書記強調(diào)，國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，全國廣大教師要做“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”的好老師。

為師者，立德為先。 

“作為‘四有’好老師的首倡地，北師大肩負著培養(yǎng)追夢人和筑夢人的雙重任務(wù)，責(zé)任更加重大，使命更加光榮。面向未來，我們要落實立德樹人根本任務(wù)，堅守培養(yǎng)‘四有’好老師的核心使命，堅定培養(yǎng)教育家和學(xué)術(shù)大師的信心和決心，建立健全高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系，不斷提高人才培養(yǎng)能力，匯聚一支具有全球影響力和競爭力的教師隊伍。”北京師范大學(xué)校長馬駿說。

學(xué)校特別注重校訓(xùn)精神所強調(diào)的知行合一，推動思政小課堂和社會大課堂的緊密結(jié)合，打造“身邊的思政課”和“行走在祖國大地上的思政課”。

“時代楷模”、北師大優(yōu)秀校友黃文秀曾參加過學(xué)校組織的“啟功教師獎”尋訪調(diào)研，作為志愿者赴海南、廣西兩地深度采訪了3位鄉(xiāng)村老師，這次實踐讓她對家鄉(xiāng)山區(qū)的貧困狀況有了更加深刻的認識，也堅定了她返鄉(xiāng)的決心。

為師者，修身處世。

“王寧先生雖已年過八十，仍然極其勤奮敬業(yè)，工作到夜里兩三點是經(jīng)常的事。她自己非常有理想，有目標，就是要繼承老一輩的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，振興中國學(xué)術(shù)。”由北京師范大學(xué)資深教授王寧領(lǐng)銜的“古代漢語教師團隊”入選首批“全國高校黃大年式教師團隊”，團隊成員李國英教授這樣評價他的老師。“只要一想起老師書房那扇亮著燈的窗，就能讓我疲憊的身軀重新注滿力量。”團隊成員孟琢老師說。

從深入莽莽林海16載、累計行程10萬公里，只為鋪就虎豹回歸之路的虎豹研究團隊，到走進“世界屋脊之屋脊”，在無人區(qū)開展土壤侵蝕研究的青藏科考團隊，再到觀天習(xí)文、步履不停，為恒星把脈、追逐千分之一秒閃光的北師大“追星人”……他們潛心堅守在教學(xué)科研一線，服務(wù)國家戰(zhàn)略、勇攀科學(xué)高峰，成為激勵學(xué)子們治學(xué)修身的巨大動力。

為師者，兼濟天下。

“木鐸金聲的洗禮，朗朗校訓(xùn)的浸潤，所有的一切都讓我們有了兼濟天下的氣魄，而非為一蔬一飯茍且。”這是2018屆本科生張慧在畢業(yè)典禮上的感言。4年，跨越5個省份，6次支教，近200個日夜，張慧在一次次支教實踐中堅定了為中國而教的信念。

在北京師范大學(xué)等14家名師領(lǐng)航工程培養(yǎng)基地以及全國各地48個名師工作室的支持下，滇西支教團隊的教師們開展教育幫扶行動，變“輸血支教”為“造血興教”，推動當(dāng)?shù)亟處熣w發(fā)展。

他們將師者的精誠和大愛灑向邊疆，將青春綻放在了祖國最需要的地方。

莘莘學(xué)子 明日之師

北師大首屆公費師范生珠曲來自雪域高原，2011年畢業(yè)后，他放棄大城市的工作機會踏上了回鄉(xiāng)的道路。海拔4900多米的阿里鄉(xiāng)村小學(xué)是珠曲返鄉(xiāng)后的第一站。如今，十年磨一劍，珠曲依舊站在他熱愛的三尺講臺上，在拉薩阿里河北完全中學(xué)任教，只為了“讓這里的孩子能走出大山”。

“如果我能像我的老師巴達爾一樣受家鄉(xiāng)牧民的喜歡，就幸福了；如果能跟他一樣培養(yǎng)出一兩個或者兩三個從牧區(qū)出來的孩子，讓他們畢業(yè)后也能回到牧區(qū)，那牧區(qū)的教育就更有希望了。”這是珠曲對“幸福”的定義。2007年起，黨中央、國務(wù)院在部屬師范大學(xué)中實行師范生公費教育，開啟了師范教育的新篇章。

以今日之學(xué)成就明日之師。15年間，從北師大畢業(yè)的師范生，到祖國最需要的地方，將家國大計、良師重任擔(dān)在肩上，書寫無悔青春。

北京師范大學(xué)黨委書記程建平表示，教師教育是學(xué)校的立校之本，也是學(xué)校的核心競爭力。我們要立足師范院校根本職責(zé)，完善多學(xué)科支撐教師教育的體制機制，大力培養(yǎng)樂教適教善教的“四有”好老師；要將“四有”要求和“學(xué)為人師，行為世范”校訓(xùn)精神融入人才培養(yǎng)全領(lǐng)域、全過程，讓北師大學(xué)子內(nèi)心種下“大國良師”的種子。

在當(dāng)前全面推進鄉(xiāng)村振興的新階段，北師大敢于先行先試，深入貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于加強中西部欠發(fā)達地區(qū)教師定向培養(yǎng)和精準培訓(xùn)的要求，按照“培養(yǎng)一批、輸送一批、提升一批”的總體思路，整合教師教育優(yōu)質(zhì)資源，探索實施“強師工程”，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和教育強國建設(shè)提出北師大方案。

2020年，北師大首設(shè)“志遠計劃”，按照“省來縣去”原則，面向當(dāng)時52個未摘帽貧困縣所在省份招收本科定向就業(yè)師范生。

2021年，教育部啟動“優(yōu)師計劃”，學(xué)校在成功試點基礎(chǔ)上將“志遠計劃”并入“優(yōu)師計劃”，逐步擴展招生范圍至832個脫貧縣所在省份，并擴大招生規(guī)模，加大對縣域師資的補充力度。

“父母為了家庭生計，踏上漫漫務(wù)工道路，而我成了千千萬萬的留守兒童之一。在我看來是人生成長的一種缺失，但是有這樣一群人呵護我們、教導(dǎo)我們、關(guān)注我們——老師。”北京師范大學(xué)首屆“優(yōu)師計劃”師范生熊國錦由此在心里種下一顆“教師夢”種子，“希望我能像我的老師一樣做更多山里孩子的引路人。‘優(yōu)師計劃’很好地將我的個人價值與社會價值統(tǒng)一起來，既能實現(xiàn)自己的夢想，也能實現(xiàn)投身到祖國基礎(chǔ)教育一線，扎根家鄉(xiāng)教育的理想！”

強師不止于此，北師大應(yīng)時而為，開拓教師成長新途徑。

積極搭建教師培訓(xùn)與學(xué)歷教育銜接的“立交橋”，通過“國培計劃”“省培計劃”等各類項目，累計培訓(xùn)教師、校長、園長及其他教育管理人員等70余萬人次。建成“強師在線”基礎(chǔ)教育教師成長公益平臺，面向832個脫貧縣及全國教師免費開放，現(xiàn)已覆蓋28個省份40余萬名教師。啟動實施“百千萬”計劃，力爭在5年內(nèi)，聯(lián)合縣域政府、聯(lián)動社會各界力量，以“百縣”“千校”“萬師”為目標，遴選共建百個“強師工程”項目縣，攜手打造千所“立足鄉(xiāng)土、特色突出”的項目校，培育萬名“四有”好老師，助力中西部教育高質(zhì)量發(fā)展。

千秋育人薪火相傳，百廿恰是風(fēng)華正茂。站在第三個甲子的新起點上，北京師范大學(xué)踔厲奮發(fā)，必將在健全中國特色教師教育體系、構(gòu)建高質(zhì)量教育體系、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程中，作出新的更大貢獻。

《中國教育報》2022年09月08日第1版