“沒有學(xué)校的培養(yǎng)，我不可能有今天的事業(yè)發(fā)展。”新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)阿拉爾市的一家汽車修理店店主梁鵬說。2016年，梁鵬從新疆兵團(tuán)第一師阿拉爾職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)，在阿拉爾市開了一家汽車修理店。創(chuàng)業(yè)初期，學(xué)校教師時常對他進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，幫忙聯(lián)系客源。“如今，我店里客戶不斷，生意越來越興旺，過上了好日子。”梁鵬感慨地說。

第一師阿拉爾職校地處沙漠邊緣。近年來，學(xué)校辦學(xué)碩果累累，2018年被人力資源和社會保障部評為“國家技能人才培育突出貢獻(xiàn)單位”；2019年被評為“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”和“全國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范集體”；2020年被評為師市“脫貧攻堅先進(jìn)集體”；2022年獲得全國職業(yè)院校技能大賽新疆賽區(qū)“網(wǎng)絡(luò)布線”賽項承辦資格，同時被兵團(tuán)教育局推薦為首批兵團(tuán)“優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校”。

談及學(xué)校辦學(xué)的成功訣竅，該校黨委副書記、校長陳鵬黎說：“這得益于學(xué)校探索實踐‘一主線三路徑’文化育人體系。‘一主線’是樹的根，‘三路徑’是樹的干，根深、干壯就能枝繁葉茂，培養(yǎng)的學(xué)生就能長成參天大樹，學(xué)校的職教事業(yè)也得到了高質(zhì)量發(fā)展。”

一主線：用胡楊精神育人——扎根

2016年，王晶放棄優(yōu)渥的工作環(huán)境，沒有絲毫不舍，毅然回到第一師阿拉爾職校任教。曾經(jīng)也是這所學(xué)校的學(xué)生，王晶對學(xué)校的發(fā)展很熟悉。通過自身努力，好不容易考上理想大學(xué)，本應(yīng)到更好的地方放飛人生，她偏偏選擇了當(dāng)時自然條件并不算好的母校任教。

王晶的爺爺是跟隨王震將軍挺進(jìn)新疆的老兵，在艱苦的邊疆奮斗了一生。王晶說：“爺爺那輩的軍墾戰(zhàn)士就像胡楊那樣把根深扎在艱苦的環(huán)境中，創(chuàng)造了荒漠變良田、戈壁建新城的人間奇跡。受他們的影響，我也要做一棵胡楊，扎根邊疆、艱苦奮斗、甘于奉獻(xiàn)。”

任艷萍、徐佩芳從第一師阿拉爾職校畢業(yè)后，相繼選擇了留校工作，現(xiàn)在都成長為高級講師，屢屢被學(xué)校評為優(yōu)秀教師。任艷萍說：“我們在學(xué)校成長，胡楊精神潛移默化根植在內(nèi)心，所以我們選擇了留校。”

王永江是第九批浙江省臺州市援疆教師，2017年1月首次援疆，2020年4月再次援疆。從繁華的東海都市來到遙遠(yuǎn)的邊疆，王永江并沒有失落感，倒是愛上了這里的胡楊和這里的人。王永江說：“我11歲時母親去世，家里很窮，靠接濟(jì)生活，所以我立志奉獻(xiàn)自我。第一次援疆時，我便被胡楊那種在艱苦環(huán)境中甘于奉獻(xiàn)的精神所震撼，于是我選擇了二次援疆。期滿后，我還要申請永遠(yuǎn)留在這里，做一棵扎根沙漠的胡楊。”

胡楊精神早已融入第一師阿拉爾職校的血脈之中，激勵著一代代教師在艱苦的環(huán)境中堅守初心、無私奉獻(xiàn)。經(jīng)過長期的實踐和探索，學(xué)校塑造了以胡楊精神為核心的匠心文化，胡楊精神遍及整個校園。學(xué)校堅持用胡楊精神育人，形成具有兵團(tuán)特色的德育教育陣地。

三路徑：傳承胡楊精神——壯干

路徑一：學(xué)生“我來學(xué)、我來說、我來做”，培養(yǎng)學(xué)生自強意識。

2021年5月9日，在成都市城市音樂廳戲曲展演現(xiàn)場，由第一師阿拉爾職校教師原創(chuàng)、塔里木職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生參演的情景劇《我們都是追夢人》精彩亮相于全國第六屆大學(xué)生藝術(shù)展演現(xiàn)場，為慶祝建黨百年獻(xiàn)禮。該劇以脫貧攻堅為背景，以浙江援疆以及民族團(tuán)結(jié)為主題，以援疆教師幫助困難學(xué)生成就夢想為主要內(nèi)容，贏得現(xiàn)場專家及觀眾的廣泛好評，斬獲一等獎和優(yōu)秀創(chuàng)作獎，同時推送的舞蹈《歡歌塔里木》獲得三等獎。這是學(xué)校實踐“一主線三路徑”文化育人體系取得的成果之一。

學(xué)生們從迷茫懵懂到堅毅自信，不斷站上各級各類比賽的領(lǐng)獎臺。近年來，該校學(xué)生共獲得國家級獎項37個、省級獎項259個。

路徑二：教師“我傳道、我授業(yè)、我解惑”，培養(yǎng)教師奉獻(xiàn)精神。

“傳道，并不是空洞、枯燥的說教，而是寓情于教。”學(xué)校思政課教師席曉莉說。

熱孜古麗·熱西提是2017級紡織專業(yè)學(xué)生。突然有一天，她輟學(xué)回家了。教師家訪才得知原委，因為家庭生活困難，家人不同意她繼續(xù)上學(xué)。學(xué)校耐心做家長工作，援疆副校長鄭文兵、援疆教師王永江還慷慨解囊，資助熱孜古麗·熱西提完成學(xué)業(yè)。后來，熱孜古麗·熱西提以全疆“三校生”高職前10名的優(yōu)異成績，考入烏魯木齊職業(yè)大學(xué)繼續(xù)深造。

“我沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲無法自拔，如果沒有老師的幫助，難以想象我的人生會變成什么樣子。在我人生的關(guān)鍵時期，是老師給我指明了前進(jìn)方向。”2019級汽車運用與維修專業(yè)學(xué)生楊明杰說。楊明杰成績優(yōu)異，學(xué)業(yè)成績和專業(yè)成績都是全年級第一，2020年榮獲全國職業(yè)院校“物研杯”二手車技能大賽一等獎，2021年榮獲職業(yè)教育國家獎學(xué)金。

在胡楊精神的熏陶下，教師們無私奉獻(xiàn)的精神不斷增強，在信息化教學(xué)競賽、教師能力競賽、班主任基本功競賽等比賽中，獲得國家級獎項6個、省級獎項23個。“胡楊精神視域下中職學(xué)生勞動教育校本實踐路徑的研究”獲2022年新疆兵團(tuán)職業(yè)教育研究課題立項。援疆教師李金明和后方導(dǎo)師李德耀合作帶徒開展的發(fā)明實用型專利，被國家知識產(chǎn)權(quán)局受理。

路徑三：學(xué)校“我傳承、我引領(lǐng)、我共享”，培養(yǎng)奮斗精神。

近年來，學(xué)校根據(jù)市場需求設(shè)置專業(yè)，面向社會、面向企業(yè)進(jìn)行專業(yè)化辦學(xué)，先后與中泰紡織、缽施然科技、西北（興業(yè)）集團(tuán)等20余家企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，構(gòu)建了“訂單式”人才培養(yǎng)新模式，畢業(yè)生供不應(yīng)求。

學(xué)校通過“專業(yè)共建、資源共享、人才共育”的合作模式，逐步建立校企協(xié)同“雙元”育人機制，實現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位需求零距離，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程相融合，既補齊了學(xué)校經(jīng)費短缺、師資不足、質(zhì)量不優(yōu)的短板，又提高了合作企業(yè)的核心競爭力，形成人盡其才的新局面。

對少數(shù)民族學(xué)生采用文化育人與技能培訓(xùn)相結(jié)合的模式，使他們成為懂國家通用語言、守紀(jì)律、有技能的新型工人。學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生96%以上扎根南疆，成為一棵棵興疆固邊的胡楊。

此外，學(xué)校還抓好社會技能培訓(xùn)工作，平均年培訓(xùn)量2000人次以上。其中，累計接收來自阿克蘇地區(qū)沙雅縣、溫宿縣，和田墨玉縣以及師市各團(tuán)鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）少數(shù)民族學(xué)生近2000人。

學(xué)校構(gòu)建“1+6浙—阿職教發(fā)展聯(lián)盟”，通過浙江職校優(yōu)秀師資來校支教，建立“傳幫帶”工作室、“導(dǎo)師帶徒”等模式，傳精神、傳理念、傳技能、傳方法，大力推行引企入校、前校后廠等辦學(xué)模式，將辦學(xué)與學(xué)生職業(yè)教育相融合，為服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供服務(wù)。

“學(xué)校的專業(yè)建設(shè)實現(xiàn)了以產(chǎn)業(yè)建專業(yè)、以產(chǎn)業(yè)興專業(yè)、以產(chǎn)業(yè)強專業(yè)。我們就是要讓每一個學(xué)生畢業(yè)后都能有一個好工作，今后過上好生活。”陳鵬黎說，“通過實踐‘一主線三路徑’文化育人體系，學(xué)生自強意識、教師奉獻(xiàn)精神不斷增強，學(xué)校奮斗進(jìn)取的氛圍越來越濃厚了。”

《中國教育報》2022年08月30日第6版