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新建校師資缺、資源少,如何從0走到1?濟(jì)南市長(zhǎng)清區(qū)博園小學(xué)從家校共育突破

辦一所大學(xué)城里的小學(xué)校

發(fā)布時(shí)間:2022-05-11 作者:于飛 來(lái)源:中國(guó)教育報(bào)

對(duì)于新生事物,有人接受,有人抗拒,有人邊走邊看。對(duì)于一所新學(xué)校也是如此。如今,山東省濟(jì)南市長(zhǎng)清區(qū)博園小學(xué)是一所坐落在大學(xué)城核心區(qū)域、具有36個(gè)教學(xué)班規(guī)模的省級(jí)規(guī)范化學(xué)校,也是周邊高校人才引進(jìn)的核心優(yōu)勢(shì)。很難想象,5年前,博園小學(xué)僅有一間教室、36個(gè)學(xué)生。

為一所理想學(xué)校而來(lái)

為充分改善長(zhǎng)清大學(xué)城的基礎(chǔ)教育條件,2017年7月,山東師范大學(xué)與長(zhǎng)清區(qū)人民政府合作在大學(xué)城合辦基礎(chǔ)教育學(xué)校。作為山師大派出的小學(xué)校長(zhǎng),我為一所理想學(xué)校而來(lái),心懷敬畏踏上征程。

理想是豐滿(mǎn)的,現(xiàn)實(shí)卻是骨感的。當(dāng)時(shí)新學(xué)校還未建好,只能臨時(shí)在初中校園里借地辦學(xué)。有家長(zhǎng)來(lái)實(shí)地考察,他們對(duì)學(xué)校的期望很高,但又對(duì)未知的事情半信半疑。我只能極力表示,一定會(huì)盡最大努力為孩子們提供最好的條件。

2017年開(kāi)學(xué)季,學(xué)校如期開(kāi)學(xué),但摸底的70個(gè)孩子只來(lái)了36個(gè)。

一間教室、兩位教師、36個(gè)孩子——我們攜手啟程了。

在近20年的教育職業(yè)生涯中,我曾參與過(guò)多所學(xué)校的籌建,也在省內(nèi)多個(gè)區(qū)域工作過(guò)。一直以來(lái),我對(duì)教育心懷敬畏,也看到、聽(tīng)到太多“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校”的故事。但到底什么樣的學(xué)校才是“好學(xué)校”?在我看來(lái),好學(xué)校就是大家都好——學(xué)校好、老師好、學(xué)生好、家長(zhǎng)好。

帶著構(gòu)建“四好”學(xué)校的理想,我對(duì)學(xué)校情況進(jìn)行了分析。優(yōu)勢(shì)有三:學(xué)校是高校和政府合作辦學(xué),起點(diǎn)較高;通過(guò)前期交流,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校有了一定的信任;管理團(tuán)隊(duì)有先進(jìn)的理念和豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。劣勢(shì)也有三:跨區(qū)合作辦學(xué),團(tuán)隊(duì)對(duì)周邊環(huán)境和地域文化還比較陌生;新建學(xué)校師資缺乏,英語(yǔ)、藝術(shù)、體育等專(zhuān)業(yè)教師有待補(bǔ)充,開(kāi)齊開(kāi)全學(xué)科和課時(shí)難以保證;學(xué)生沒(méi)有功能教室和活動(dòng)空間。

機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。學(xué)校地處大學(xué)城核心區(qū)域,被12所高校包圍,且緊鄰國(guó)際園博園。現(xiàn)有的家長(zhǎng)全部是高校教師,不少有國(guó)外訪學(xué)經(jīng)歷,博士家長(zhǎng)占比高,對(duì)子女的期待值高。不少家長(zhǎng)抱著試試看的心態(tài),如果學(xué)校辦不好,隨時(shí)有可能轉(zhuǎn)學(xué)離開(kāi)。社會(huì)外界的喝彩聲和唱衰聲也同時(shí)存在。

在這樣的情況下,最優(yōu)途徑是智慧眾籌:集校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)、社區(qū)等一切資源和智慧,服務(wù)孩子的成長(zhǎng)。

突破從家長(zhǎng)開(kāi)始。開(kāi)學(xué)第一個(gè)月,學(xué)校招募有教育情懷且熱心的家長(zhǎng),成立家委會(huì),反復(fù)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),與家長(zhǎng)單獨(dú)交流,目的是統(tǒng)一思想:孩子的成長(zhǎng)歷程是單向的,困難是暫時(shí)的,家長(zhǎng)應(yīng)與學(xué)校同心同向、攻堅(jiān)克難。

終于,家長(zhǎng)由懷疑、搖頭、推脫工作忙,到答應(yīng)試試。家校達(dá)成了共識(shí):能出人的出人,能出力的出力,能出資源的出資源——家校攜手,做教育的同行者。

善用高校家長(zhǎng)資源,為孩子推開(kāi)一扇窗

在家長(zhǎng)的幫助下,我了解到大學(xué)城各大高校內(nèi)都建有極富特色的博物館、藝術(shù)館、科技館。學(xué)校開(kāi)辦的第一個(gè)月,我?guī)ьI(lǐng)36個(gè)孩子走進(jìn)了齊魯工業(yè)大學(xué)陶瓷博物館和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地,小學(xué)生和大學(xué)生們一起做月餅、賞陶瓷,開(kāi)啟了“行走的課堂”研學(xué)之旅。

看到效果不錯(cuò),家長(zhǎng)們紛紛主動(dòng)聯(lián)系其他高校的特色場(chǎng)館。我們每月利用一天時(shí)間開(kāi)展“行走的課堂”,將大學(xué)城各大高校的場(chǎng)館、社區(qū)、消防中隊(duì)變成了孩子們的大教室,將世界變成了孩子們的教科書(shū)。

“行走的課堂”不僅大大豐富了學(xué)校的課程資源,孩子們也開(kāi)闊了視野,收獲了成長(zhǎng)。學(xué)生左梓潞的爸爸當(dāng)時(shí)正在英國(guó)訪學(xué),他感慨地說(shuō),原本以為英國(guó)的教育非常先進(jìn),看到英國(guó)的孩子在博物館上課,而我的孩子同時(shí)也在博物館上課,原來(lái)相差并不遠(yuǎn)。

“行走的課堂”不僅解決了“教室”資源問(wèn)題,還讓身為高校教師的家長(zhǎng)們看見(jiàn)了不同、看見(jiàn)了希望。趙玟昕媽媽是一所高校的音樂(lè)教師,孩子們沒(méi)有音樂(lè)老師,她看在眼里,急在心上。經(jīng)過(guò)多次交流,最終她克服困難,堅(jiān)持每周走進(jìn)校園,給孩子們上聲樂(lè)啟蒙課,風(fēng)雨無(wú)阻,從未間斷。接下來(lái),代若希媽媽走進(jìn)校園,每周為孩子們上英語(yǔ)繪本閱讀課,楊錦添媽媽帶領(lǐng)大學(xué)生志愿者走進(jìn)校園為孩子們上美術(shù)課,與孩子們自編廣播體操……

慢慢地,家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆觽冮_(kāi)設(shè)起人文、藝術(shù)、科技、自然、中醫(yī)等主題講壇,深受學(xué)生喜愛(ài)。同時(shí),學(xué)校邀請(qǐng)家長(zhǎng)在課后服務(wù)時(shí)間開(kāi)設(shè)了120個(gè)家長(zhǎng)社團(tuán),家長(zhǎng)們用專(zhuān)業(yè)知識(shí)拓展了孩子的成長(zhǎng)空間,成為校地合作開(kāi)展課后服務(wù)的典范。家長(zhǎng)社團(tuán)實(shí)行團(tuán)長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,學(xué)校教師負(fù)責(zé)輔助,充分利用一切資源服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)。

僅用了一年時(shí)間,學(xué)校就從“一窮二白”變得豐富多彩,與家長(zhǎng)、高校之間構(gòu)建起了和諧共生的教育生態(tài),被外界效仿和復(fù)制。第二年開(kāi)學(xué),學(xué)校班級(jí)數(shù)從一個(gè)年級(jí)1個(gè)班迅速發(fā)展到四個(gè)年級(jí)6個(gè)班,學(xué)生人數(shù)翻了4倍,全區(qū)選派的各學(xué)科優(yōu)秀教師全部到位。高校教師子女從城區(qū)回流到大學(xué)城上學(xué),成為那個(gè)暑假的新景觀,這所“小學(xué)校”成功地從0走到1的同時(shí),也成為了各大高校人才引進(jìn)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一。

制定目標(biāo)愿景,做好課程頂層設(shè)計(jì)

學(xué)校成功邁出第一步,點(diǎn)亮了家長(zhǎng)的希望,提振了教師的信心,也賦予了我新的責(zé)任與使命。

學(xué)校想要長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,必須要有自己的目標(biāo)愿景。2018年,學(xué)校新加入的教師數(shù)量是原來(lái)教師人數(shù)的數(shù)倍。在第一次見(jiàn)面會(huì)上,我向大家提出了以下問(wèn)題:未來(lái)這將是一所什么樣的學(xué)校?你認(rèn)為優(yōu)秀教師有哪些特征?你怎么定義優(yōu)秀學(xué)生?你想擁有什么樣的師生關(guān)系?什么樣的教師能得到家長(zhǎng)認(rèn)可?……

實(shí)際上,這些問(wèn)題就是教師心目中未來(lái)學(xué)校、未來(lái)教師、未來(lái)學(xué)生的樣態(tài)。經(jīng)過(guò)研討,我們共同認(rèn)為,要打造一支有“教育情懷、職業(yè)追求、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、勇于創(chuàng)新”的教師團(tuán)隊(duì),培養(yǎng)一批有“家國(guó)情懷、國(guó)際視野、合作意識(shí)、創(chuàng)新精神”的幸福學(xué)生,建立一所“師生幸福、朝氣蓬勃、社會(huì)滿(mǎn)意、家長(zhǎng)稱(chēng)贊”的未來(lái)學(xué)校。

為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)愿景,我們采取的路徑是:頂層設(shè)計(jì)學(xué)校課程,全校師生、家長(zhǎng)共同努力。為做好課程的頂層設(shè)計(jì),我多次邀請(qǐng)山東師范大學(xué)的教授、家委會(huì)成員與全體教師一起研討。經(jīng)歷了建立、打破、重建、再打破、再重建等過(guò)程后,逐步構(gòu)建起了以“傳承經(jīng)典、面向未來(lái)”為宗旨的學(xué)生課程;為確保學(xué)校的育人目標(biāo)落地,我們構(gòu)建了以“1+1+N”為能力框架的教師課程,以及以“博采眾長(zhǎng)、和而不同”為理念的家長(zhǎng)課程。目前,學(xué)校課程已經(jīng)成為連接學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和社區(qū)的紐帶。

2019年底,全校師生搬遷到了園博園旁、長(zhǎng)清湖畔的新校址。經(jīng)過(guò)全校教師、家長(zhǎng)眾議,取“匯集一切智慧,服務(wù)學(xué)生生命成長(zhǎng)”之意,新學(xué)校被命名為“博園小學(xué)”。

從一間教室到一所學(xué)校,一路走來(lái),有失望、有驚喜、有期待,我和我的同事們正盡自己的最大努力,希望大學(xué)城里的這個(gè)小學(xué)校能讓孩子們享受到更優(yōu)質(zhì)的教育。

(作者系山東省濟(jì)南市長(zhǎng)清區(qū)博園小學(xué)校長(zhǎng))

《中國(guó)教育報(bào)》2022年05月11日第6版 

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