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化解教學(xué)“泛娛樂(lè)化”隱憂

發(fā)布時(shí)間:2020-05-28 作者:楊桂青 輯 來(lái)源:中國(guó)教育報(bào)

安徽師范大學(xué)楊曉奇在《教育學(xué)報(bào)》2020年第2期發(fā)表《教學(xué)“泛娛樂(lè)化”:隱憂與化解》一文提出,面對(duì)“泛娛樂(lè)化”的強(qiáng)大態(tài)勢(shì),教學(xué)活動(dòng)也被持續(xù)地卷入其中。課件中圖片、音頻、動(dòng)畫也著實(shí)“吸睛”,卻也使得教學(xué)場(chǎng)面眼花繚亂,學(xué)生陷入了饒有興趣地“看課”的誤區(qū);錄音取代了范讀,投影取代了板書,視頻取代了講授,教師著實(shí)處在被新媒體支配的地位;公開(kāi)課與示范課將無(wú)謂的活動(dòng)、游戲與表演植入其中,而本質(zhì)上與教學(xué)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn);對(duì)教學(xué)內(nèi)容的隨意解讀與過(guò)度演繹,不知不覺(jué)中已偏離了教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的初衷;教學(xué)評(píng)價(jià)也在無(wú)節(jié)制的贊許中遠(yuǎn)離了評(píng)價(jià)的基本功能。

化解教學(xué)“泛娛樂(lè)化”隱憂要以捍衛(wèi)教育的相對(duì)獨(dú)立性為前提,扎實(shí)踐行教育的教學(xué)性;積極重建教學(xué)知識(shí)觀,堅(jiān)守教學(xué)的真理性;回歸教學(xué)“寓教于樂(lè)”的初衷,恪守教學(xué)活動(dòng)的嚴(yán)肅性;以“雙創(chuàng)”精神面對(duì)本土教學(xué)遺產(chǎn),深植教學(xué)的厚重性。(楊桂青 輯)

《中國(guó)教育報(bào)》2020年05月28日第9版 

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