習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話，體現(xiàn)了黨中央對(duì)思想政治理論課的高度重視和深邃思考，是黨中央對(duì)思想政治教育的頂層設(shè)計(jì)，為做好新時(shí)代學(xué)校大思政工作、提升學(xué)校思想政治教育實(shí)效性、推進(jìn)思想政治理論課程建設(shè)，指明了發(fā)展方向、提供了根本遵循。

作為高校教師，我們深感利用區(qū)域紅色文化豐富“課程思政”內(nèi)涵，增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性，是助推學(xué)校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的切入點(diǎn)和著力點(diǎn)。紅色文化是無(wú)數(shù)革命先烈對(duì)國(guó)家興亡、民族復(fù)興奮斗歷史的集中體現(xiàn)，是中華民族的一種文化基因。紅色文化為思想政治理論課提供了豐富源泉和深厚力量，是新時(shí)代學(xué)校立德樹(shù)人的源頭活水，是豐富思政課內(nèi)容、提升思政課教育實(shí)效性的不二法寶。

紅色文化能夠豐富思想政治理論課內(nèi)容，增強(qiáng)理論說(shuō)服力。紅色文化起源于20世紀(jì)中國(guó)特殊的“革命”時(shí)代環(huán)境，是中華民族的深刻記憶，是非常重要的文化資源。思想政治教育是歷史和現(xiàn)實(shí)有機(jī)融合的教育，是對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的塑造和引導(dǎo)。紅色文化可以將革命精神、集體主義、理想信念等紅色基因移入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，并內(nèi)化為他們的思維方式和價(jià)值觀念，進(jìn)而形成他們的行為模式。紅色文化的遺址、遺跡是一種優(yōu)質(zhì)、獨(dú)特的教育教學(xué)資源。教師應(yīng)把握一定原則，通過(guò)多種策略，將區(qū)域內(nèi)紅色文化有針對(duì)性、選擇性地引進(jìn)思政教育課堂，以增強(qiáng)思政課教學(xué)感染力，豐富思想政治教育內(nèi)容和素材，增強(qiáng)理論說(shuō)服力。

紅色文化能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治理論課的認(rèn)知興趣，提高理論感染力。中國(guó)人民尋求解放的歷史是由很多精彩的革命故事串聯(lián)而起的。思政課教師要善于利用高校所在地歷史上的仁人志士、英雄人物的鮮活事例，挖掘革命故事中令人深思的聚焦點(diǎn)，找準(zhǔn)革命故事與當(dāng)代實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，讓革命故事從歷史深處走進(jìn)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生在感同身受的故事中領(lǐng)悟中國(guó)歷史發(fā)展的脈絡(luò)，為學(xué)生勾畫(huà)出中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的歷史由來(lái)和動(dòng)力源泉。這樣的教學(xué)過(guò)程正體現(xiàn)了高校思想政治理論課的思想性、理論性和科學(xué)性的學(xué)科特點(diǎn)，將思政教育理論融入革命故事，使思政課堂教學(xué)氛圍活躍、內(nèi)容生動(dòng)、導(dǎo)向精準(zhǔn)、效果顯著，提高了理論感染力。

紅色文化能夠拓展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)方式，增強(qiáng)理論自信。現(xiàn)在我們比歷史上任何時(shí)期都更接近中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)。但不斷涌現(xiàn)的一些思想暗流，企圖瓦解我們的理論自信。思政課因其很強(qiáng)的理論性、政治性，與學(xué)生接受能力和心理有一定的距離，再加上網(wǎng)絡(luò)的沖擊，使學(xué)生對(duì)思政課存在一定誤解。充分利用紅色文化的遺址、遺存進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，能夠很好地消融學(xué)生的誤解。遍布全國(guó)的紅色文化遺址、遺跡，無(wú)聲地訴說(shuō)著無(wú)數(shù)革命先烈可歌可泣的動(dòng)人故事，見(jiàn)證了中國(guó)革命和建設(shè)的偉大歷史進(jìn)程，是思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的流動(dòng)課堂。經(jīng)常性、制度性地進(jìn)行紅色文化實(shí)踐教學(xué)，不僅能有效改變傳統(tǒng)的填鴨式、說(shuō)教式教學(xué)方式，更重要的是能夠讓學(xué)生重回歷史現(xiàn)場(chǎng)，感受歷史溫度，觸景生情，接受心靈洗禮，達(dá)到思想和情感的共鳴，使學(xué)生深刻感知革命力量，體悟理論內(nèi)涵，增強(qiáng)“四個(gè)自信”。

以紅色文化助推高校思想政治理論課的創(chuàng)新，可以朝著四個(gè)方向努力：一是提高價(jià)值認(rèn)知，形成紅色文化融入的保障機(jī)制。思想上是否重視紅色文化的教育作用，是本土紅色文化能否有效融入思政課的前提。加大對(duì)紅色文化研究、教學(xué)的制度、資金和人才保障，是本土紅色文化融入思政課的長(zhǎng)效機(jī)制。二是提升教師素養(yǎng)，打造具有紅色文化底蘊(yùn)的教師團(tuán)隊(duì)。只有讓有馬克思主義信仰的教師講思政課，才能講清楚什么是馬克思主義、中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能成功、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么能行得通、中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)為什么能夠?qū)崿F(xiàn)等諸多命題。三是立足主渠道，完善紅色文化融入課堂的多元學(xué)習(xí)平臺(tái)。除了利用思政課堂教學(xué)的主渠道外，還要利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)，借助微博、微信等平臺(tái)開(kāi)展“思政微課堂”，導(dǎo)入本土紅色文化資源，增強(qiáng)教學(xué)效果。四是強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，拓展紅色文化教育空間。高校思政課必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，將思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，將思政課堂搬到革命歷史現(xiàn)場(chǎng)、災(zāi)后重建之地以及鄉(xiāng)村、街道、生產(chǎn)車(chē)以及間等廣袤大地，使學(xué)生在實(shí)踐中感受理論的內(nèi)涵，體悟中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的歷程。通過(guò)這些努力，思想政治教育就能收到事半功倍效果，紅色基因就能在學(xué)生心中生根發(fā)芽，滲入我們民族的血液，進(jìn)入我們民族的心扉。

（作者單位分別為北京經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、隴東學(xué)院，本文系2019年甘肅省高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量工程——教學(xué)成果培育項(xiàng)目成果）

《中國(guó)教育報(bào)》2020年05月28日第9版