青海省深入推進落實國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，立足省情實際，多措并舉擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，著力縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際差距，促進學生成長、教師發(fā)展、辦學水平提升，更好地服務民族地區(qū)基礎教育高質(zhì)量發(fā)展。國家智慧教育公共服務平臺正式上線后，青海省以國家智慧教育平臺整省試點使用為契機，不斷深化國家平臺應用，助力民族地區(qū)實現(xiàn)擴優(yōu)提質(zhì)。

一、堅持“應用為王”，強化使用的核心作用

青海把用足用好國家中小學智慧教育平臺（簡稱“國家平臺”）作為實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動的首要任務和推動民族地區(qū)基礎教育高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐。強化頂層設計，開展國家平臺全域應用試點，成立領導小組和工作專班，出臺《青海省推進國家中小學智慧教育平臺應用實施方案》等舉措，以示范引領、案例選樹、專題培訓、課題研究等10項具體活動為抓手，推動國家平臺在全省深度應用。以使用為導向，強化引導。青海將深化國家平臺應用、推進教育數(shù)字化作為主題教育調(diào)查研究和成果轉(zhuǎn)化的重要內(nèi)容，在深入調(diào)研的基礎上出臺《關于深化國家中小學智慧教育平臺應用促進優(yōu)質(zhì)教育資源均衡配置的若干措施》，聚焦教與學，著力夯實深化國家平臺應用的基礎，加強國家平臺應用的組織管理，組織各地和學校結(jié)合實際深化國家平臺場景應用。以實效為目標，強化考核。將國家平臺應用納入市州教育工作年度目標責任書和市州人民政府履行教育職責督導考核內(nèi)容，定期公開通報各地應用情況，并與省級教育數(shù)字化項目資金安排掛鉤，督促民族地區(qū)學校廣泛應用國家平臺。

二、突出“服務至上”，支撐區(qū)域教育提質(zhì)增效

針對部分地區(qū)教研、電教機構(gòu)和學校自身力量較弱，地區(qū)和學校在國家平臺應用方面差異較大，存在示范引領欠缺的困難，青海全力為國家平臺的使用提供“不打烊、全天候、‘超市式’服務”，幫扶民族地區(qū)學校結(jié)合自身實際用好國家平臺。統(tǒng)一思想，在“會”上下功夫。組織各地各校開展“深化國家平臺應用”大討論，進一步統(tǒng)一思想認識、厘清工作任務，逐校制定國家平臺應用實施方案。省教育廳組織編制《青海省使用國家中小學智慧教育平臺開展線上教學工作指南（試行）》，規(guī)范操作流程，問題解答、應用范例，逐級開展培訓，推動人人會用。及時總結(jié)，推廣經(jīng)驗做法。總結(jié)提煉基層學校經(jīng)驗和一線教師智慧，編寫應用指引，評選優(yōu)秀案例，持續(xù)編發(fā)應用案例集，為基層學校和一線教師提供實踐參考。格爾木市鹽湖小學《國家智慧教育平臺助力“雙減”落實》作為國家智慧教育平臺應用十大創(chuàng)新案例在全國推廣。通過示范帶動，越來越多的學校在教育教學實踐中利用國家平臺服務師生教與學、家校社協(xié)同育人等，對民族地區(qū)教育擴優(yōu)提質(zhì)提供了有力牽引。

三、立足“需求牽引”，提升教師數(shù)字化能力水平

聚焦教師信息技術(shù)能力欠缺、內(nèi)驅(qū)動力不足的問題，青海把提高教師應用能力、依托國家平臺開展有組織教研、加強應用考核作為用好國家平臺的基礎性工作。開展應用培訓。在組織全省中小學教師參加教育部組織的國家平臺使用培訓的基礎上，面向民族地區(qū)開展大規(guī)模線上培訓，重點幫助邊遠地區(qū)學校、教學點教師熟練使用各類數(shù)字化教學設備。組織各級電教、教研人員和中小學校長前往對口支援省市接受教育數(shù)字化專項培訓，靶向?qū)嵤?shù)字化應用種子教師、人工智能種子教師、管理指導團隊人員等系列培訓，著力培養(yǎng)一批具有數(shù)字素養(yǎng)的教師。提升教研水平。全省各級教研機構(gòu)充分利用國家平臺“教研群”功能，將國家平臺作為組織開展區(qū)域教研、教師研修的重要支撐，結(jié)合實際開展主題教研、學科教研、合作教研、聯(lián)動教研，提高校本教研和網(wǎng)絡教研水平。鼓勵教師充分利用數(shù)字化手段創(chuàng)新教研工作方式，通過課例展示與研討、專家指導、線上互動交流等方式開展線上教研活動。組織全省中小學教師在寒暑期利用國家平臺開展大規(guī)模線上研修，參訓率達到87%，促進了教師專題研修資源與各級計劃內(nèi)教師培訓有機銜接。推動應用考核。推動學校將國家平臺資源使用納入教學常規(guī)管理、教育教學環(huán)節(jié)，引導教師充分借鑒優(yōu)秀教學設計、課堂教學方法，科學開展學業(yè)評價，有效實施教學反思，探索基于平臺應用的新型教學模式，不斷提高課程實施專業(yè)水平。對照《教師數(shù)字素養(yǎng)標準》，探索完善國家平臺應用納入教師數(shù)字素養(yǎng)評價，把國家平臺應用有效融入教育教學全過程，提升全省整體應用水平。

四、縮小“數(shù)字鴻溝”，提升基礎保障能力

緊跟國家和全省重大戰(zhàn)略部署，積極將智慧教育建設納入國家和省級重大工程、重大項目、重大任務，統(tǒng)籌謀劃一體實施，推進教育數(shù)字化發(fā)展。加強環(huán)境建設。堅持把完善國家平臺應用所需的基礎環(huán)境作為教育數(shù)字化項目資金投入的重要內(nèi)容，支持幫助各地和學校加強基礎環(huán)境建設。2022—2023年，省級統(tǒng)籌義務教育學校薄弱環(huán)節(jié)能力提升、普通高中改善辦學條件等各類項目資金，共投入1.4億元用于改善學校基礎支撐環(huán)境。目前，全省所有學校（含教學點）都已接入互聯(lián)網(wǎng)，帶寬全部達到100M以上，建立校園網(wǎng)的比例超過83%，網(wǎng)絡多媒體教室占教室總數(shù)的比例達99%。小學和初中百名學生擁有計算機臺數(shù)分別達到15.4臺、26.6臺，有效改善了學校教育數(shù)字化基礎支撐環(huán)境，有力保障了常態(tài)化應用。拓寬幫扶內(nèi)容。將支持數(shù)字化建設納入六省市對口幫扶教育內(nèi)容，各涉藏州縣通過對口支援等途徑，多渠道爭取多方支持，及時更新學校智慧黑板、計算機教室、錄播教室等設施設備，提升校園網(wǎng)出口帶寬。邀請援青省市教育數(shù)字化專家和優(yōu)秀教師圍繞用好現(xiàn)有設施設備，用足國家平臺提供幫助指導。建設青海平臺。推動建設青海智慧教育平臺，打造青海教育數(shù)字基座，并以此為基礎分層分級分類整合教育教學和管理類平臺，構(gòu)建數(shù)據(jù)統(tǒng)一的綜合平臺，逐步形成全省數(shù)據(jù)規(guī)模一體化的教育平臺體系。

下一步，我們將以國家平臺全域應用試點為總牽引，持續(xù)提高國家平臺在全省應用的規(guī)模質(zhì)量，夯實教育數(shù)字化基礎，使國家平臺成為師生用得上、離不開的教學好幫手，以教育數(shù)字化助力青海教育高質(zhì)量發(fā)展，鑄牢中華民族共同體意識。狠抓國家平臺應用。開展深化應用國家平臺活動年活動，基于國家平臺的優(yōu)質(zhì)資源、豐富場景、實用工具等載體，組織各地各校強化全域全員全流程應用，推動教師備授課、課堂教學深化應用，組織小規(guī)模學校“雙師課程”常態(tài)化應用，深化課后服務應用，開展教師線上研修，不斷豐富完善應用場景，優(yōu)化教學教研組織形式，豐富完善國家平臺促進基礎教育擴優(yōu)提質(zhì)的有效路徑。深化人工智能賦能。利用國家平臺智能升級的有利契機，積極與國內(nèi)相關高水平研究機構(gòu)加強合作，研究探索利用智能化設備、軟件、平臺和優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源有效助學、助教、助管、助研的方法路徑，有力提升精準化分析、個性化學習、伴隨式評價等教育數(shù)據(jù)服務能力。推動6所中小學人工智能基地建設，探索校級層面系統(tǒng)化推進人工智能和教育教學深度融合的新理念、新模式和新方案。加強示范帶動引領。實施區(qū)域教育數(shù)字化試點，加大省地兩級協(xié)同力度，扎實抓好10所數(shù)字校園試點校和20所數(shù)字化應用示范校試點工作，總結(jié)提煉試點經(jīng)驗。持續(xù)完善基礎環(huán)境。堅持把完善國家平臺應用所需的基礎環(huán)境作為教育數(shù)字化項目資金投入的重要方向，落實國家關于實行大規(guī)模設備更新的部署要求，多渠道爭取項目資金支持，借勢搭車持續(xù)完善教育數(shù)字化基礎環(huán)境。大力推動建設青海中小學智慧教育平臺，筑牢青海教育數(shù)字基座。

（申紅興 作者系青海省教育廳黨組書記、廳長）

《人民教育》2024年第13-14期