寧波市鄞州中學學生在上科學課。（資料圖片）

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　　習近平總書記強調(diào)，要在教育“雙減”中做好科學教育加法。中小學階段，學生的好奇心強、求知欲旺盛，正是引導他們探索科學世界、培養(yǎng)科學興趣和科學精神的最佳時機。如何真正以科學探究實踐的方式開展科學教育，使學生感受學習的樂趣？一起來看看各地的探索。——編者

　　重慶市渝中區(qū)推進“三大行動”

　　“跨”出科學教育新高度

　　區(qū)域簡況

　　渝中區(qū)是重慶市人民政府駐地和重慶政治、金融、商貿(mào)、文化中心。近年來，渝中區(qū)緊扣“打造全國一流基礎教育強區(qū)，辦好人民滿意的教育”目標，著力培育造就好學生、好老師、好學校、好教育，先后獲評普通高中新課程新教材實施國家級示范區(qū)、全國中小學科學教育實驗區(qū)等。

　　肖方明

　　近年來，重慶市渝中區(qū)著力實施科學教育“質(zhì)量強能、資源聚能、改革賦能”三大行動，積極探索課內(nèi)外融通、大中小銜接、校家社協(xié)同的科學教育新路徑，構(gòu)建形成具有渝中特色的科學教育高質(zhì)量發(fā)展新生態(tài)。

　　“質(zhì)量強能行動”，夯實科學教育基礎

　　營造全要素科創(chuàng)育人環(huán)境。研制符合區(qū)域?qū)嶋H的指導性文件，統(tǒng)籌推進實驗室和儀器設備改造升級，因校制宜建設創(chuàng)新實驗室、智慧教室等新型教學空間，創(chuàng)設個性化、智能化的科學教育環(huán)境。比如，二十九中學創(chuàng)新打造“螞蟻夢工場”校園眾創(chuàng)空間、“耕讀園”生態(tài)實踐基地，巴蜀小學建立“無土栽培區(qū)”“動物習性探究區(qū)”等可視化、體驗式的“科學長廊”，讓學生在全景式科學環(huán)境中實踐探索。

　　構(gòu)建立體式科學課程體系。構(gòu)建具有渝中特色的“1+N+X”科學課程群，深入推動國家課程方案的轉(zhuǎn)化與落地。其中，“1”是面向全員的普及性、普適性科學類必修課程；“N”是依托普通高中新課程新教材實施科學類課程創(chuàng)新基地等試點項目，建立精品課程資源庫；“X”是指導學校將科學元素有機融入各類課程，全方位推進學生科學素養(yǎng)提升，滿足學生多樣化的探究實踐需求。目前，全區(qū)共建成3D創(chuàng)意設計、生命科技與倫理道德、瘋狂化學實驗室等12門市級精品選修課程。

　　培育高素質(zhì)科學教師隊伍。配齊配強科學類教師，用好用活“渝中英才”“渝中青年C位計劃”等人才政策，優(yōu)化科學教師隊伍結(jié)構(gòu)和師資配置。實施“科學名師領航工程”“科學骨干教師先鋒計劃”，配備專職科學教研員、建立教學工作坊，聚焦課堂教學設計優(yōu)化、過程評價、診斷提升等全過程，打造“集智備課”教研新范式。建立科學教育專家資源庫，聘請院士、教授及專職科技人員來校任職，實現(xiàn)各學校科學副校長、科學教育導師、專兼職科技輔導員配備全覆蓋。

　　“資源聚能行動”，拓展科學教育場域

　　建立區(qū)域性科學教育基地。統(tǒng)籌整合全區(qū)資源，打造科學教育與勞動教育、工程教育、科技競賽相融合的區(qū)域性科學教育實踐與教學基地。更新“科學+AI創(chuàng)客工坊”“科學+3D設計打印室”“科學+AR實驗室”等特色課程體系，持續(xù)打造科技創(chuàng)新大賽、紙雕創(chuàng)新設計大賽等品牌賽事，精心搭建“五育”融合理念下的“學、練、賽”一體化平臺，為學生提供跨學科實踐探索場域。

　　健全校家社協(xié)同推進機制。依托全國學校家庭社會協(xié)同育人實驗區(qū)建設試點，實施“未來科學家協(xié)同共育行動”，打破學科、陣地、資源的邊界，有效聯(lián)動“科學小課堂、學校全課堂、家庭微課堂、社會大課堂、網(wǎng)絡云課堂”。積極爭取支持，建立健全校內(nèi)外科普資源常態(tài)聯(lián)動等機制，全區(qū)中小學與科普機構(gòu)、館所、基地、園區(qū)或企業(yè)結(jié)對共建實現(xiàn)全覆蓋。

　　創(chuàng)新貫通式人才培養(yǎng)模式。實施創(chuàng)新人才“校內(nèi)外雙導師制”，探索建立拔尖創(chuàng)新人才早期貫通培養(yǎng)機制。常態(tài)化開展“院士專家科普校園行”“科學家精神進校園”主題活動，組織參加國際青少年創(chuàng)新設計大賽、全球發(fā)明大會等“白名單”科技競賽，近年來獲得全國、全市青少年科技創(chuàng)新大賽獎項1000余項，10名學生獲評重慶市青少年科技創(chuàng)新市長獎、提名獎。

　　“改革賦能行動”，提升科學教育質(zhì)效

　　打造特色化品牌項目矩陣。強化政策支持和經(jīng)費保障，培育創(chuàng)建科學教育試點示范學校，推進課程資源開發(fā)、教師隊伍建設、實驗教學改革等重點領域和關鍵環(huán)節(jié)先試先行。健全完善科學教育試點項目的培育、激勵、指導機制，持續(xù)構(gòu)建融“特色平臺、試點學校、精品項目”為一體的科學教育品牌，涵養(yǎng)形成了“5G+智慧教育”“創(chuàng)客教育聯(lián)盟”等一批具有辨識度和影響力的品牌項目。

　　發(fā)揮集團化示范帶動效應。立足區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源優(yōu)勢，發(fā)揮各中小學教育集團龍頭校的示范作用，常態(tài)化開展“五個一”活動，即共建一批實踐基地、共育一批名優(yōu)教師、共設一批學科工作坊、共研一批精品課程、共推一批改革試點，促進集團內(nèi)與校際間科學教育資源共享。比如，人民小學帶動集團成員學校與重慶科技館、重慶自然博物館等科普基地合作，聯(lián)動重慶市奉節(jié)縣夔州小學、夔州博物館，共同開發(fā)跨學科項目化科學課程，深入推進科學教育幫扶共建。

　　加快數(shù)字化融合創(chuàng)新應用。聚焦數(shù)字資源開發(fā)共享、課堂教學變革優(yōu)化、應用場景融合創(chuàng)新等關鍵環(huán)節(jié)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源多元化供給與持續(xù)性再生，促進學生科學素養(yǎng)同步提升。比如，人和街小學推進“智慧賦能科學課堂行動”，搭建未來學習室、AI體驗室等，打造感知數(shù)字化、管理智能化、遠程可視化的“數(shù)智微農(nóng)場”，推動科學課堂教與學的深度變革。

　　（作者系重慶市渝中區(qū)委教育工委書記、區(qū)教委主任）

　　濟南市長清區(qū)探索一體化貫通式培養(yǎng)

　　“探”出科學教育新格局

　　區(qū)域簡況

　　濟南市長清區(qū)地處濟南西南部，因境內(nèi)齊長城和大清河而得名。近年來，長清教育以項目化推進、清單式管理為路徑，推動全區(qū)實現(xiàn)了城鄉(xiāng)教育一體化、教育質(zhì)量優(yōu)質(zhì)化和教育發(fā)展機制化。

　　王守松

　　濟南市長清區(qū)針對科學教育存在的學段脫節(jié)、資源分散、缺乏協(xié)同等問題，充分發(fā)揮校地融合優(yōu)勢，堅持“駐地高校+中小學”“科學教育鏈+創(chuàng)新人才培養(yǎng)鏈”“縱向貫通+橫向融通+多維聯(lián)通”，以一體化貫通式培養(yǎng)開辟科學教育新賽道。

　　縱向貫通一體化培養(yǎng)，打通人才成長“全鏈條”

　　課程體系一體化。整體建構(gòu)大中小學一體發(fā)展的“1＋N”科學教育課程體系：“1”指面向中小學生的國家必修課程，“N”指具有區(qū)域特色的“大科學”地方課程和校本課程，大力培養(yǎng)中小學生科學核心素養(yǎng)。借力長清區(qū)大學城資源優(yōu)勢，將學校周邊的高校、社區(qū)、公園當作學生的教室，通過研學課程、家長講壇等載體，為學生提供豐富的科學教育資源。

　　教學評一體化。探索利用人工智能等數(shù)字化手段賦能實驗教學，改變實驗教學筆試化的弊端；實施綜合性、實踐性、體驗式跨學科學習；將學生實驗、探究實踐能力表現(xiàn)納入綜合素質(zhì)評價，推動教學評一體化設計與實施。

　　選拔機制一體化。在小升初、中考中給予學校更多選拔人才的自主權(quán)，讓真正有創(chuàng)新潛能的人才進入創(chuàng)新人才教育體系。以實施“長清區(qū)航天科普與創(chuàng)新教育工程”為引領，開展“航天拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”等項目，組織學生參加中小學科技類競賽活動“白名單”賽事，選拔出有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀學生。

　　橫向融通立體式教育，推動校地融合“全要素”

　　教育資源深度融合。組建校地合作聯(lián)盟，廣泛利用校外優(yōu)質(zhì)資源。例如，開展科技類家長講壇，邀請中國科學院專家、高校專家等來校進行科普講座；與山東師范大學等高校建立聯(lián)系，帶領學生走入高校實驗室和展覽館參觀學習，拓展延伸學校的科學課程；在相關高校開發(fā)中小學可以定期合作使用的“共享實驗室”，推動中小學生研學項目常態(tài)化開展。

　　師資隊伍深度融合。全區(qū)中小學成立科學教育發(fā)展共同體，建立由“本土師資+外聘專家+科學副校長”組成的科學教育師資體系，科學副校長實現(xiàn)全覆蓋。組建高校博士教師團，博士團成員帶領自己的研究生團隊定期通過社團課程、研學課程等為學生拓寬知識面。

　　科學活動深度融合。全區(qū)各校注重開展各類科學活動，例如在學生社團中開展跨學科、項目式學習，開展科普講座、科學實驗、科技創(chuàng)作、創(chuàng)客活動、觀測研究等；組織學生前往科學教育場所，進行場景式、體驗式科學實踐活動等，形成各自學校的特色。

　　多維聯(lián)通浸潤式熏陶，實現(xiàn)協(xié)同育人“全方位”

　　加強理念引領。引導各校樹立開放融合共贏的發(fā)展理念，切實重視學校與社會科技資源的促進作用，實現(xiàn)科技和教學資源的共建共治共享。引導家長、學生樹立長遠眼光，改變“唯分數(shù)”的傳統(tǒng)理念，重視青少年的科學素養(yǎng)教育，為推進科學教育提供內(nèi)在驅(qū)動力。

　　加強組織保障。長清區(qū)提出了“發(fā)揮大學城優(yōu)勢，助力長清更快發(fā)展”的理念，這給中小學發(fā)展科學教育指明了方向。區(qū)教體局大力推進相關改革，保證科學教育經(jīng)費、科學實驗室建設、科學儀器配備、科學教育數(shù)字資源到位，著力將科學教育工作做深做實。

　　加強考核評價。把推進小初高大一體化貫通式科學教育工作納入對學校的考核評價中，把科學教育水平作為學校教育質(zhì)量和辦學水平的重要衡量指標。

　　在科學教育一體化貫通式培養(yǎng)模式的探索中，長清區(qū)確立了10余所學校為科學教育示范校，與10余所駐地高校成立科學教育聯(lián)盟，全區(qū)中小學100%聘請科學副校長。

　　（作者系山東省濟南市長清區(qū)委教育工委常務副書記，區(qū)教育體育局黨組書記、局長）

　　徐州市泉山區(qū)建設全域科學教育體系

　　激發(fā)科學課堂新活力

　　區(qū)域簡況

　　泉山區(qū)位于江蘇省徐州城區(qū)西南部。近年來，泉山區(qū)加快建設高質(zhì)量教育體系，先后獲評國家級學前教育普及普惠區(qū)、全國青少年校園足球試點區(qū)等。

　　喬文雯 張銳

　　泉山區(qū)教育局結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H情況，著力在教育“雙減”中做好科學教育加法，從頂層設計、基建賦能、師資提升、改革創(chuàng)新等方面發(fā)力，通過全過程培育，推動了全區(qū)科學教育快速發(fā)展。

　　“五位一體”，完善區(qū)域科學教育新布局

　　泉山區(qū)建立“行政推動、學校主體、高校參與、雙翼（區(qū)教師發(fā)展中心、區(qū)青少年活動中心）支持”的“五位一體”管理模式，健全保障機制。對標徐州市政府設置的“徐州市青少年科技創(chuàng)新市長獎”，依托轄區(qū)豐富的大學資源，共建科普研學基地，實施“一校一基地”行動，豐富校外科學教育資源；區(qū)教師發(fā)展中心以學科建設為抓手，推動區(qū)域教師更新教育理念；區(qū)青少年活動中心開發(fā)科普實驗課程，激發(fā)學生學科學、愛科學的熱情。“五位一體”形成合力。

　　雙線并行，創(chuàng)新科學教師隊伍建設培養(yǎng)新模式

　　泉山區(qū)教育局創(chuàng)新“保量＋質(zhì)優(yōu)”雙線并行的培養(yǎng)模式。“保量”，是針對學校科學教師數(shù)量不足的情況，采用“1＋3”模式，實現(xiàn)科學教師“保量提質(zhì)”：“1”是加大招聘力度，全區(qū)小學科學專職教師近5年由不到50人增長到110人，專職率達90%以上；“3”是采用三種途徑強化科學教育師資力量，即校外選聘由高校教授、科技領域人才、科普教育基地教師組成的專家團隊擔任校外科學輔導員，校內(nèi)吸納具有理科專業(yè)背景的教師兼任科學教師，組建區(qū)級科學素養(yǎng)提升研修班開展多主題、系列化培訓。

　　“質(zhì)優(yōu)”，是依托“名師工作室＋項目工作室”，構(gòu)建種子教師培養(yǎng)機制。采用“聚焦問題、開放申報、自主發(fā)展、成果導向”的建設思路，打破職稱和學科壁壘或?qū)W校圍墻，先后組建了19個區(qū)項目工作室、2個徐州市名師工作室、1個江蘇省名師工作室。

　　破解難題，實現(xiàn)學習需求與教育供給新平衡

　　實施“三鏈一體”式科學教育課程改革實踐。通過科普知識基礎鏈、主題學習拓展鏈、跨學科整合延展鏈，拓寬科學課程資源，實現(xiàn)了科學教育水平的有效提升。全區(qū)建立11個校外科技教育基地，實現(xiàn)了校外科學教育課程資源的充分開發(fā)和有效利用。開發(fā)以“科學成長營”為核心的“1+N”科學課程群，全區(qū)共開設人工智能、工業(yè)機器人、智能家居、火星車、無人機、機器狗等45門科學課程，極大地拓寬了學生的視野。同時聚焦知識的生活化運用，以“場景+應用”的形式開展科學教育活動。

　　構(gòu)架素養(yǎng)導向的科學教學范式和評價方式。帶領科學學科核心團隊積極探索“大概念視角下的小學科學單元整體教學”，建立區(qū)域科學教學范型，通過教學方式的轉(zhuǎn)變培養(yǎng)高素養(yǎng)的時代新人。同時創(chuàng)新評價方式，如開展項目化、實踐探究類作業(yè)設計，充分挖掘?qū)W生感興趣的主題，引導學生在真實情境中發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題。

　　多措并舉之下，近年來，泉山區(qū)學生對科學學習的熱情明顯提升，參加各級各類科學實踐活動的參與率達95%，百余名學生在科創(chuàng)大賽中獲獎。

　　（作者喬文雯系江蘇省徐州市泉山區(qū)教育局黨委書記、局長，張銳系泉山區(qū)教育局教研室教研員）

　　武威市涼州區(qū)全力推動中小學科學教育實驗區(qū)創(chuàng)建——

　　科學筑夢新涼州

　　本報記者 尹曉軍 通訊員 董銀林

　　前不久，在甘肅省武威市涼州區(qū)天馬大劇院里，華東師范大學教授吳戰(zhàn)杰等4位專家學者，通過講座、實驗和互動方式，讓師生們在輕松愉快的氛圍中沉浸式體驗“人工智能+教育”。“我重新認識了AI的強大，不僅可以輔助學習，還能提供更加高效的學習體驗。”聽完講座，武威新城區(qū)第一小學學生嚴嘉興奮地說。

　　近年來，涼州區(qū)著力強化隊伍建設，集中優(yōu)化中小學課程設置，持續(xù)配齊配強科學教育師資隊伍和相關設施設備，通過舉辦參加科技創(chuàng)新大賽、研學拓展實踐等方式大力提升學生科學素養(yǎng)，全力推動科學實驗區(qū)建設各項措施落地見效。

　　多方聯(lián)動，開創(chuàng)科學教育新模式

　　作為全國首批125個中小學科學教育實驗區(qū)之一，涼州區(qū)委、區(qū)政府大力推進科學教育實驗區(qū)的建設工作，通過整合各方資源，推動形成社會化協(xié)同、跨部門合作、多要素配置的科學教育新生態(tài)，著力構(gòu)建起“大科學教育”新格局。

　　同時，聘請高校、科研院所專家擔任指導專家，規(guī)劃指導實驗區(qū)建設，并聘請專家教授、企業(yè)科創(chuàng)人員、從事科技工作的家長擔任中小學科學副校長和科學輔導員，積極打造“黨委政府+高等院校+科研院所+中小學校”“四位一體”的G-U-I-S科學教育新模式。

　　近年來，涼州區(qū)持續(xù)加大科學教育專項資金投入力度，探索形成培養(yǎng)科技創(chuàng)新拔尖人才的基礎路徑。“去年以來，我們投入2000余萬元科學教育專項資金，用于配齊全區(qū)中小學科學教育設施設備、青少年科普教育示范基地和人工智能教育基地建設。”涼州區(qū)教育局黨組書記、局長陳學發(fā)說。

　　截至目前，該區(qū)建成全國中小學人工智能教育基地1個、全國數(shù)字校園示范校1所、省級智慧教育標桿校2所、市區(qū)教育信息化示范校51所。同時，組建科創(chuàng)類社團213個，建成鄉(xiāng)村少年宮40個，常態(tài)化開展各類科學教育活動，在青少年心中種下了科學的種子。

　　立足特色，拓展科學教育新途徑

　　涼州區(qū)地處騰格里沙漠邊緣，山、川、沙各占三分之一。近年來，全區(qū)各學校立足地域特色，因地制宜開發(fā)校本課程，將科學教育從校內(nèi)向校外延伸。

　　在長城鎮(zhèn)長城小學的沙雕社團陳列室里，一件件用沙子“刻畫”的奇妙世界格外引人注目。“我校充分利用地域特色，使學生了解周邊沙漠現(xiàn)狀和學習壓沙技術，從小培養(yǎng)治理沙漠、保護生態(tài)環(huán)境、建設美麗家園的信念。”該校教導主任白全說。

　　走進武威第二十四中學，富有特色的“科技長廊”亮人眼球。該校充分挖掘周邊科研單位的育人功能，用沉浸式體驗感知新質(zhì)生產(chǎn)力的變革。“在武威重離子中心的研學活動中，我深切體會到了現(xiàn)代科技的強大力量。”該校八年級（3）班學生徐國榮在作文中寫道。

　　東漢銅奔馬、西夏銅火炮、西夏泥活字印刷術、天梯山石窟……涼州區(qū)擁有豐富獨特的歷史文化資源，各學校有序開展各類主題研學活動，讓學生們充分感受家鄉(xiāng)的獨特魅力。

　　近年來，涼州區(qū)將科學教育作為課后服務的必備項目，通過科普講座、科學實驗、創(chuàng)客活動等，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力，搭建起培養(yǎng)科創(chuàng)興趣、提高科創(chuàng)素養(yǎng)的共建共享共通平臺。

　　科創(chuàng)實踐，做好科學教育的“加法”

　　剛結(jié)束的涼州區(qū)2024年中小學生科創(chuàng)實踐大賽中，全區(qū)162支隊伍、262人“同臺競技”，通過現(xiàn)場設計、制作、分享展示了中小學生信息科技素養(yǎng)和實踐創(chuàng)新能力。

　　涼州區(qū)電化教育館副館長張學海介紹，近年來，全區(qū)積極組織學生參加各類青少年科技創(chuàng)新大賽，為青少年科技創(chuàng)新優(yōu)秀成果提供了展示舞臺。同時，持續(xù)加強與人文、科技、自然、信息等多學科教育的深度融合，激發(fā)了教師的熱情和積極性。

　　此外，各學校充分利用大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實等數(shù)字科技手段，豐富教學場景和教學手段，多渠道培養(yǎng)和激發(fā)學生的科學興趣，形成學校主導、家庭盡責、社會支持的協(xié)同育人機制。

　　“我們將進一步聚力‘雙減’，融合提質(zhì)，大力推進‘一校一品、一校多品’的科學教育特色校建設工程，做好科學教育加法，著力推動全區(qū)中小學科學教育整體水平實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。”陳學發(fā)說。

《中國教育報》2024年09月13日 第09版