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充分發(fā)揮精品教材的引領(lǐng)示范作用

發(fā)布時(shí)間:2024-04-05 作者:潘信林 來源:課程教材研究所

尺寸教材,國之大者。教材建設(shè)是國家事權(quán),體現(xiàn)國家意志,是事關(guān)未來的戰(zhàn)略工程、鑄魂育人的基礎(chǔ)工程。為深入貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和黨的二十大精神,落實(shí)黨中央、國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下大中小學(xué)教材建設(shè)的要求,圍繞國家教材委員會(huì)加強(qiáng)教材建設(shè)和管理工作部署,我們設(shè)置了“教材建設(shè)和管理筆談”專欄,旨在宣傳教材研究和教材工作新進(jìn)展,加快推進(jìn)構(gòu)建中國特色高質(zhì)量教材體系。一起來看專家的觀點(diǎn)——教材建設(shè)和管理筆談?

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潘信林  課程教材研究所高校教材研究中心主任、教授

用心打造培根鑄魂、啟智增慧的精品教材,為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人、建設(shè)教育強(qiáng)國作出新的更大貢獻(xiàn),這是習(xí)近平總書記對新時(shí)代教材工作的明確要求和殷切期望。2024年1月,國家教材委員會(huì)作出重要工作部署,就加強(qiáng)教材建設(shè)和管理開展系列行動(dòng)。狠抓教材質(zhì)量,多出精品教材,編好用好精品教材,充分發(fā)揮精品教材思想引領(lǐng)、理論引領(lǐng)、人才引領(lǐng)、風(fēng)格引領(lǐng)的示范帶動(dòng)作用,是新時(shí)代新征程上以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的迫切要求,也是加快構(gòu)建中國自主知識(shí)體系的使命擔(dān)當(dāng),更是建設(shè)中國特色高質(zhì)量教材體系的應(yīng)有之義。

一是思想引領(lǐng)。思想引領(lǐng)的根本就是堅(jiān)持用馬克思主義,特別是用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想這一當(dāng)代中國馬克思主義、二十一世紀(jì)馬克思主義來凝聚最廣泛的社會(huì)共識(shí),形成最堅(jiān)固的思想政治基礎(chǔ)。當(dāng)前,我國已全面開啟建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程、向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的歷史新階段。同時(shí),世界百年未有之大變局加速演進(jìn),意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭復(fù)雜激烈。精品教材要主動(dòng)發(fā)揮好示范性導(dǎo)引性作用,引領(lǐng)帶動(dòng)整個(gè)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材體系建設(shè),始終堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位,牢牢把握為黨育人、為國育才的根本使命,深入推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材,做好為國家立心、為民族立魂的工作,筑牢億萬師生的思想之基。

二是理論引領(lǐng)。理論既是社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和歷史積淀,又是指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐的科學(xué)指南。精品教材是在馬克思主義指導(dǎo)下哲學(xué)社會(huì)科學(xué)各學(xué)科基本知識(shí)、基本方法和基本理論的積淀,更是各學(xué)科最大理論共識(shí)、最新理論成果、最高理論水平的反映,引領(lǐng)著學(xué)科理論的發(fā)展方向。精品教材建設(shè)要立足時(shí)代要求,緊跟高等教育發(fā)展趨勢,做好“兩個(gè)結(jié)合”,科學(xué)總結(jié)中國的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),并將其上升到理論高度,在回答中國之問、世界之問、人民之問、時(shí)代之問中,在破解“古今中西之爭”中,引領(lǐng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材用中國理論解讀中國實(shí)踐,用中國實(shí)踐豐富中國理論,用中國話語闡釋中國理論,為加快建構(gòu)原創(chuàng)學(xué)術(shù)體系提供更為堅(jiān)實(shí)有力的理論支撐。

三是人才引領(lǐng)。教材工作歸根結(jié)底是人的工作。要始終堅(jiān)持人才第一,用一流專家來編寫一流教材,用一流教材來培養(yǎng)一流人才。長期以來,精品教材建設(shè)團(tuán)結(jié)和凝聚了廣大哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域一大批領(lǐng)軍人物和知名專家學(xué)者,涌現(xiàn)出一批具有扎實(shí)馬克思主義理論功底、熟悉中國實(shí)際情況、思想好作風(fēng)正的優(yōu)秀中青年人才,為廣大青年學(xué)者的成長成才指引了方向,為全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量提供了保障,為抓好教材建設(shè)提供了重要示范。精品教材建設(shè)要繼續(xù)堅(jiān)持出教材與出人才相結(jié)合,引領(lǐng)帶動(dòng)更多優(yōu)秀人才投身教材事業(yè)。

四是風(fēng)格引領(lǐng)。習(xí)近平總書記在文化傳承發(fā)展座談會(huì)上指出:“文化自信就來自我們的文化主體性。”一個(gè)國家的精品教材,特別是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材往往是這個(gè)國家歷史文化的集中體現(xiàn),是這個(gè)國家的價(jià)值體系和審美理念的重要反映。要堅(jiān)持從文化傳承的高度推進(jìn)教材工作,將文化自信全面融入教材建設(shè)中。有了文化自信,教材就有了“魂”。精品教材要始終堅(jiān)持扎根中國大地,吸收借鑒人類優(yōu)秀文明成果,充分體現(xiàn)馬克思主義中國化要求,體現(xiàn)中國和中華民族風(fēng)格,體現(xiàn)國家和民族基本價(jià)值觀,彰顯教材的中國風(fēng)格,引領(lǐng)時(shí)代潮流,讓中國風(fēng)格教材蔚然成風(fēng)、大行其道,為世界教材之林貢獻(xiàn)中國教材之美,在各美其美、美人之美中,與世界各國美美與共。

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