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行業(yè)特色型高校思政課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新探析

發(fā)布時(shí)間:2023-09-19 作者:李正軍 來源:中國(guó)教育新聞網(wǎng)-《中國(guó)高等教育》

[摘 要]行業(yè)特色型高校思政課實(shí)踐教學(xué)要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要,分析現(xiàn)實(shí)困境,彰顯鮮明特色,以用足行業(yè)資源、聚合行業(yè)力量、講好行業(yè)故事為教學(xué)理念,融合協(xié)同創(chuàng)新,探索“三聯(lián)五共  四方協(xié)同”的新模式,為提升行業(yè)特色型高校思政課教學(xué)質(zhì)量開好方子、找準(zhǔn)路子,為培養(yǎng)高素質(zhì)行業(yè)人才作出貢獻(xiàn)。

[關(guān)鍵詞]行業(yè)特色型高校;思政課實(shí)踐教學(xué);創(chuàng)新

行業(yè)特色型高校是我國(guó)高等教育體系的重要組成部分,在開展思政課教學(xué)尤其是思政課實(shí)踐教學(xué)中具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和豐富資源。行業(yè)特色型高校大多數(shù)成立和成長(zhǎng)在我國(guó)革命、建設(shè)和改革時(shí)期,蘊(yùn)含和承載著響應(yīng)黨和國(guó)家發(fā)展號(hào)召,服務(wù)國(guó)家需求的紅色元素和光榮事跡,因行業(yè)需求而強(qiáng),因產(chǎn)業(yè)變化而新,行業(yè)文化底蘊(yùn)深厚,這些優(yōu)勢(shì)為思政課實(shí)踐教學(xué)提供了獨(dú)有的育人資源。新時(shí)代新征程中,要落實(shí)好立德樹人根本任務(wù),必須認(rèn)真探索行業(yè)特色型高校思政課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的邏輯理路與實(shí)踐進(jìn)路,以此更好服務(wù)于行業(yè)人才的培養(yǎng)。

行業(yè)特色型高校思政課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的價(jià)值與意義

行業(yè)特色型高校挖掘行業(yè)資源、講好行業(yè)故事、突出行業(yè)優(yōu)勢(shì),大力推進(jìn)思政課實(shí)踐教學(xué)理念思路、內(nèi)容形式、方法手段的創(chuàng)新,完全可以辦好思政課、教好思政課、學(xué)好思政課。

契合高校“三全育人”的本質(zhì)要求。行業(yè)特色型高校整合各方資源協(xié)同育人,實(shí)現(xiàn)“校內(nèi)導(dǎo)師+校外導(dǎo)師”全員育人、“課程教學(xué)+基地實(shí)踐+社會(huì)服務(wù)”全方位育人、“入學(xué)教育+學(xué)業(yè)指導(dǎo)+實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)+就業(yè)創(chuàng)業(yè)”全過程育人的聯(lián)合,增強(qiáng)融入式、嵌入式、滲入式協(xié)同育人效應(yīng)。實(shí)施“三全育人”模式和構(gòu)建“大思政”格局,需要行業(yè)特色型高校主動(dòng)擔(dān)當(dāng)作為,結(jié)合辦學(xué)特色、服務(wù)面向以及新工科等新型教育理念,深入挖掘行業(yè)優(yōu)質(zhì)資源,由綱到目逐級(jí)協(xié)調(diào)相互配合完成育人資源整合、育人力量聚合。要引導(dǎo)和鼓勵(lì)思政課教師積極關(guān)注行業(yè)發(fā)展、加強(qiáng)校企對(duì)接、參與行業(yè)實(shí)踐,切實(shí)提高自身行業(yè)素質(zhì),從而達(dá)到講好行業(yè)故事、用足行業(yè)資源、聚合行業(yè)力量的目的。

體現(xiàn)善用“大思政課”的科學(xué)要義。“大思政課”是相對(duì)于課堂思政課而言,是對(duì)課堂思政課內(nèi)涵的豐富和發(fā)展。所謂“大思政課”,是基于人的思想政治素養(yǎng)形成與發(fā)展規(guī)律,以學(xué)生學(xué)習(xí)生活和成長(zhǎng)發(fā)展為時(shí)空維度,集合課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、線上線下全時(shí)空領(lǐng)域鮮活思政教育素材,構(gòu)建起縱向貫穿大中小學(xué)全學(xué)段、橫向貫通學(xué)校與社會(huì)全時(shí)空的思政課。行業(yè)特色型高校思政課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新要善用行業(yè)企業(yè)、勞模工匠等“大思政課”資源,強(qiáng)化系統(tǒng)思維,突出協(xié)同意識(shí),打破封閉狀態(tài),推動(dòng)思想政治教育的工作體系、組織內(nèi)容、整體形態(tài)的優(yōu)化再造與協(xié)調(diào)發(fā)展。改革創(chuàng)新思政課實(shí)踐教學(xué),要著眼視野之大、格局之大、場(chǎng)域之大,要善用社會(huì)大課堂、搭建大資源平臺(tái)、構(gòu)建大師資體系,拓展工作格局,強(qiáng)化統(tǒng)籌協(xié)調(diào),積極推進(jìn)落實(shí)。

順應(yīng)行業(yè)“專精特新”的人才需求。行業(yè)特色型高校要融入優(yōu)勢(shì)學(xué)科,找到最佳結(jié)合點(diǎn),服務(wù)與支持優(yōu)勢(shì)學(xué)科發(fā)展,同時(shí)借力發(fā)展自身,從而為行業(yè)輸送“專精特新”的人才。思政課實(shí)踐教學(xué)就可以充分利用現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)踐基地,與專業(yè)實(shí)習(xí)緊密結(jié)合,不僅將德育滲透其中,而且在結(jié)合中尋找發(fā)展機(jī)遇。行業(yè)特色型高校一般都有專業(yè)教學(xué)基地,要結(jié)合其四年人才培養(yǎng)方案中的三個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié),即認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)來開展;還要充分利用行業(yè)特色型高校辦學(xué)所在地的紅色文化資源,結(jié)合大學(xué)四年中寒暑假的社會(huì)實(shí)踐,如社會(huì)調(diào)研、勤工助學(xué)、“青馬工程”研學(xué)、大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)和青年志愿者活動(dòng)等來擴(kuò)充大學(xué)生的“知識(shí)庫”,從而達(dá)到專業(yè)化、精細(xì)化、特色化、新穎化人才培養(yǎng)要求。

行業(yè)特色型高校思政課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新需要解決的問題

行業(yè)特色型高校強(qiáng)調(diào)追蹤行業(yè)前沿、聚焦企業(yè)人才需求、注重專業(yè)技能培養(yǎng),專業(yè)教學(xué)突出理論與實(shí)踐緊密結(jié)合,理論教學(xué)與實(shí)操能力構(gòu)成了教育教學(xué)的內(nèi)容體系。當(dāng)前行業(yè)特色型高校思政課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新還需要做到以下幾點(diǎn)。

應(yīng)結(jié)合行業(yè)院校優(yōu)勢(shì)推動(dòng)思政課特色化發(fā)展。行業(yè)特色型高校依托行業(yè)特色,發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢(shì),承擔(dān)著引領(lǐng)行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展、培養(yǎng)行業(yè)領(lǐng)軍人才的重大職責(zé)和歷史使命。作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程,思政課更顯使命和擔(dān)當(dāng)。行業(yè)特色型高校思政課既承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論宣傳和思想政治教育的職責(zé),也肩負(fù)著培養(yǎng)具有家國(guó)情懷與行業(yè)精神的高素質(zhì)專門人才的重任,從而行業(yè)特色型高校思政課實(shí)踐教學(xué)具有著思政課的共性,也有自身的特性。為此,要用活用好用足行業(yè)特色型高校豐富的獨(dú)有的育人資源,加強(qiáng)行業(yè)特色型高校馬院建設(shè),提升思政課教學(xué)質(zhì)量和育人效果,引導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)后立足行業(yè)、投身企業(yè)、創(chuàng)造事業(yè)。例如,理論教學(xué)可以主動(dòng)結(jié)合行業(yè)融入行業(yè)精神、宣傳行業(yè)模范、講好行業(yè)故事,用自身行業(yè)優(yōu)勢(shì)推動(dòng)思政課特色化發(fā)展,避免“千校一面、萬人同語”現(xiàn)象;實(shí)踐教學(xué)應(yīng)結(jié)合辦學(xué)特色與行業(yè)優(yōu)勢(shì),用好用活用足行業(yè)領(lǐng)域的輝煌成就、行業(yè)英模的感人事跡、行業(yè)前沿的重大問題等鮮活生動(dòng)的案例。行業(yè)特色型高校思政課應(yīng)當(dāng)在嚴(yán)格遵守教育部相關(guān)統(tǒng)一性規(guī)范(共性)的前提下,結(jié)合學(xué)校定位和學(xué)生實(shí)際(個(gè)性),打造具有自身行業(yè)特色的思政課教學(xué)體系,不斷提高課程教學(xué)的精準(zhǔn)性和針對(duì)性。

理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)貫通,避免“走過場(chǎng)”現(xiàn)象。實(shí)踐教學(xué)是高校思政課重要組成部分,是思政課課改的主要目標(biāo),是將教師與學(xué)生、理論與實(shí)踐、課上與課下、線上與線下、校內(nèi)與校外緊密聯(lián)系在一起的重要途徑,實(shí)踐教學(xué)能否開展好直接影響思政課的教學(xué)水平和效果。目前,思政課實(shí)踐教學(xué)普遍存在“課內(nèi)實(shí)踐”、應(yīng)付了事等“走過場(chǎng)”現(xiàn)象,沒有因地制宜、因時(shí)制宜和因材施教。行業(yè)特色型高校必須開展特色實(shí)踐教學(xué),使教學(xué)有場(chǎng)所、實(shí)踐有空間、體驗(yàn)有平臺(tái),調(diào)整理念,堅(jiān)持實(shí)踐育人,解決好知行合一的問題,主動(dòng)把思政課教學(xué)與學(xué)校專業(yè)教學(xué)、人才培養(yǎng)等方面進(jìn)行深度對(duì)接,充分利用行業(yè)特色文化資源,使其轉(zhuǎn)化為可以利用的思政課實(shí)踐教學(xué)資源。

行業(yè)特色型高校思政課實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新以育人理念(concept)、合作機(jī)制(mechanism)、組織方式(mode)、實(shí)現(xiàn)路徑 (path)一體融合的“CMMP”創(chuàng)新架構(gòu)為牽引,以政府、企業(yè)與大學(xué)三大要素聯(lián)結(jié),以彼此重疊、相互作用、緊密合作、互惠互利的“三螺旋理論”作支撐,旨在形成一套契合自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)的教學(xué)模式。這種模式創(chuàng)新了實(shí)踐教學(xué)形式、豐富了實(shí)踐教學(xué)載體、整合了實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、深化了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,將理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)感悟融為一體,把思政小課堂同社會(huì)大課堂緊密結(jié)合起來,培養(yǎng)有家國(guó)情懷、有國(guó)際視野、有堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)、復(fù)合型的行業(yè)特色人才,讓更多優(yōu)秀的行業(yè)特色人才在改革中前行,在創(chuàng)新中成長(zhǎng),為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)智慧和力量。

思政課程與專業(yè)課程緊密結(jié)合,避免“兩張皮”現(xiàn)象。行業(yè)特色型高校思政課應(yīng)當(dāng)將行業(yè)元素、行業(yè)文化、行業(yè)精神有機(jī)融入思政課教學(xué),實(shí)現(xiàn)全面、深度、系統(tǒng)融合,把課堂教學(xué)和社會(huì)認(rèn)知緊密結(jié)合,實(shí)現(xiàn)知信行統(tǒng)一,最大程度推動(dòng)思政課程與課程思政同向同行。

堅(jiān)持問題導(dǎo)向,樹立系統(tǒng)思維和“大思政”理念。堅(jiān)持問題導(dǎo)向是馬克思主義的鮮明特點(diǎn)。堅(jiān)持問題導(dǎo)向,是我們黨重要的思想方法和工作方法。行業(yè)特色型高校本身專業(yè)性強(qiáng),非常注重實(shí)踐教學(xué)、解決實(shí)際問題、培養(yǎng)動(dòng)手能力。思政課實(shí)踐教學(xué)就要增強(qiáng)問題意識(shí),聚焦工作中遇到的新問題,充分整合好、利用好學(xué)校自身專業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源,服務(wù)于思政課實(shí)踐教學(xué),助力思政課“溝通心靈、啟智潤(rùn)心、激揚(yáng)斗志”。思政課實(shí)踐教學(xué)也是一個(gè)系統(tǒng)工程,學(xué)校必須樹立系統(tǒng)思維和“大思政”理念,結(jié)合行業(yè)特色、企業(yè)發(fā)展和專業(yè)課程,加強(qiáng)對(duì)專業(yè)課程見習(xí)、實(shí)習(xí)的價(jià)值引領(lǐng)功能挖掘,不斷豐富思政課實(shí)踐教學(xué)體系。只有強(qiáng)化問題意識(shí),不斷補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng),思政課實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新才能有持久保障和永續(xù)動(dòng)力。

行業(yè)特色型高校思政課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的理念與思路

行業(yè)特色型高校基于自身發(fā)展前景,結(jié)合行業(yè)優(yōu)勢(shì),在實(shí)踐中創(chuàng)新教學(xué)理念,探索思政課實(shí)踐教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)其理念、教法、機(jī)制多方面的融合創(chuàng)新。

具體來說,可以校企聯(lián)合、基地聯(lián)盟、培養(yǎng)聯(lián)動(dòng),重點(diǎn)是持續(xù)優(yōu)化思政課實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)“產(chǎn)教學(xué)”融合機(jī)制、實(shí)踐基地“政校企”共建機(jī)制、教學(xué)過程“雙主體”育人機(jī)制。同時(shí)可以進(jìn)行教學(xué)基地共建、教學(xué)隊(duì)伍共組、教學(xué)方案共商、教學(xué)過程共管、教學(xué)質(zhì)量共促,重點(diǎn)是著力創(chuàng)新思政課實(shí)踐教學(xué)組織模式、實(shí)踐基地建設(shè)模式、實(shí)踐育人協(xié)同模式。高等學(xué)校、行業(yè)企業(yè)、地方政府和行業(yè)協(xié)會(huì)四方協(xié)同,重點(diǎn)是行業(yè)特色型高校內(nèi)部各相關(guān)職能部門與馬克思主義學(xué)院緊密配合,形成思政課實(shí)踐教學(xué)主體,協(xié)同協(xié)作其他三方共同完成思政課實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。

思政課實(shí)踐教學(xué)以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為目標(biāo),立足行業(yè)特色型高校實(shí)際,結(jié)合基地辦學(xué)背景和行業(yè)辦學(xué)特色,充分利用好企業(yè)校友和地方文化資源,服務(wù)于新時(shí)代行業(yè)人才培養(yǎng),整體上進(jìn)行五門思政課實(shí)踐教學(xué)模式探索,充分調(diào)動(dòng)師生的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生通過親身實(shí)踐,認(rèn)識(shí)到理論教學(xué)的魅力,實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)“入腦、入心”的教學(xué)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)思政小課堂和社會(huì)大課堂的統(tǒng)一。

這種立足行業(yè)、鉆進(jìn)企業(yè)、貼近專業(yè),以“三個(gè)課堂”為教學(xué)手段構(gòu)建的立體化實(shí)踐教學(xué)模式,較好地解決了目前高校思政課實(shí)踐教學(xué)遇到的難題。特別是實(shí)踐教學(xué)基地的直接體驗(yàn)式教學(xué),以參與學(xué)生為主體,以點(diǎn)帶面,通過分享自己的親身體驗(yàn),增強(qiáng)全體學(xué)生對(duì)馬克思主義理論的認(rèn)識(shí)、對(duì)行業(yè)企業(yè)職業(yè)和事業(yè)的認(rèn)知,受到師生的普遍歡迎。

通過政校企和產(chǎn)學(xué)研合作模式,行業(yè)特色型高校的思政課實(shí)踐教學(xué)則可構(gòu)建教學(xué)具體內(nèi)容、教學(xué)組織方案、指導(dǎo)教師隊(duì)伍、質(zhì)量評(píng)價(jià)體系上的“四共建”機(jī)制,有效發(fā)揮校企兩個(gè)主體的協(xié)同作用;在教學(xué)培養(yǎng)實(shí)施過程中,建立了校企方案雙定、內(nèi)容雙選、過程雙導(dǎo)、管理雙聯(lián)、質(zhì)量雙評(píng)的“五銜接”體系,全力推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)上的雙向互動(dòng)。為對(duì)接人才培養(yǎng)目標(biāo),突出能力本位,對(duì)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施了多企輪換、主題自選、主題培訓(xùn)、項(xiàng)目參與、正向激勵(lì)、專業(yè)認(rèn)知的“六驅(qū)動(dòng)”模式,全方位“講好行業(yè)故事、用好行業(yè)資源、聚好行業(yè)力量”,從而提升思政課的教學(xué)效果與吸引力。

行業(yè)特色型高校思政課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的路徑

堅(jiān)守思政課實(shí)踐教學(xué)的政治立場(chǎng)。新時(shí)代堅(jiān)守思政課實(shí)踐教學(xué)的政治立場(chǎng),就必須高舉習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想偉大旗幟,將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的精神實(shí)質(zhì)和豐富內(nèi)涵全方位、多角度融入學(xué)校思想政治理論課的教學(xué)策略、教學(xué)方案和教學(xué)全過程當(dāng)中,將其真正貫穿于思想政治理論課的課堂教學(xué)、課題研究和社會(huì)實(shí)踐之中,用以鑄魂育人,將思想政治理論課課堂建設(shè)成為學(xué)習(xí)宣傳貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要陣地和堅(jiān)強(qiáng)堡壘。

高校思政課實(shí)踐教學(xué)要結(jié)合行業(yè)特色。行業(yè)特色型高校思政課實(shí)踐教學(xué)要堅(jiān)持自身特色,充分利用行業(yè)的獨(dú)特性、優(yōu)越性,從而突破同質(zhì)化教學(xué)困境。在專業(yè)領(lǐng)域建設(shè)一批理論基礎(chǔ)扎實(shí),道德素養(yǎng)高的教師隊(duì)伍。按照行業(yè)特色高校學(xué)院和專業(yè)的分類,有的放矢地對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)的課程進(jìn)行設(shè)計(jì),使學(xué)生更好地參與思政課實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。同時(shí),堅(jiān)持特色發(fā)展,充分利用行業(yè)優(yōu)勢(shì),將行業(yè)元素融入思政課教學(xué),在教學(xué)體系中凸顯行業(yè)特色,是行業(yè)類高校堅(jiān)持特色化、內(nèi)涵式發(fā)展道路的題中應(yīng)有之義。

要用活用好用足地方紅色資源。行業(yè)特色型高校要用活用好用足地方紅色資源,摸清地方紅色家底,挖掘紅色優(yōu)勢(shì),依托地方紅色資源更好推動(dòng)思政課實(shí)踐教學(xué),激發(fā)思政課實(shí)踐教學(xué)的活力;把教科書與新時(shí)代中國(guó)這本大書融為一體,植根紅色沃土、浸潤(rùn)紅色文化、傳承紅色基因,喚醒思政課實(shí)踐教學(xué)的魅力;引導(dǎo)學(xué)生從紅色基因中汲取養(yǎng)分,系統(tǒng)理解馬克思主義基本原理和馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化理論成果,從而更好地服務(wù)地方行業(yè)發(fā)展,為地方培養(yǎng)應(yīng)用型人才,落實(shí)思政課實(shí)踐教學(xué)的根本任務(wù)。

行業(yè)特色高校思政課實(shí)踐教學(xué)要遵循規(guī)律,分階段分層次展開教學(xué)。新時(shí)代,行業(yè)特色型高校思政課實(shí)踐教學(xué)要因事而化、因時(shí)而進(jìn),因勢(shì)而新,遵守思想政治工作規(guī)律,教書育人規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,分階段分層次展開教學(xué)。教師通過精心編排主題、內(nèi)容與形式,拓寬思政課實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)域,充分發(fā)揮教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的聯(lián)動(dòng)機(jī)制作用,實(shí)現(xiàn)線上與線下、思政大課堂與小課堂、思政課程與課程思政的銜接統(tǒng)一。同時(shí),打造思政“金課”,運(yùn)用課堂教學(xué)、網(wǎng)上互動(dòng)、沉浸體驗(yàn)、專題講座、時(shí)政沙龍等趣味教學(xué)模式,構(gòu)建多維立體的育人體系,確保立德樹人的根本任務(wù)得到貫徹落實(shí),從而增強(qiáng)學(xué)生的理論認(rèn)同、情感認(rèn)同、政治認(rèn)同,引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)“兩個(gè)確立”的重大意義,增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”。

[本文為教育部2022年度高校思想政治理論課教師研究專項(xiàng)一般項(xiàng)目“行業(yè)特色型高校‘三聯(lián)五共 四方協(xié)同’思政課實(shí)踐教學(xué)模式改革與創(chuàng)新研究”(課題編號(hào):22JDSZK115)的階段性成果]

【作者:李正軍,單位:湖南工業(yè)大學(xué)】

原載2023年第15/16期《中國(guó)高等教育》

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