[摘 要]高質(zhì)量應(yīng)用型本科教育是助力中國(guó)式現(xiàn)代化的重要支撐。應(yīng)用型本科院校要主動(dòng)融入中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)大局，持續(xù)加強(qiáng)黨建和思想政治工作，全面提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)能力，持續(xù)增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)貢獻(xiàn)力，著力打造鮮明辦學(xué)特色，促進(jìn)應(yīng)用型本科教育高質(zhì)量發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]中國(guó)式現(xiàn)代化；應(yīng)用型本科教育；高質(zhì)量發(fā)展

中國(guó)式現(xiàn)代化的推進(jìn)和實(shí)現(xiàn)，根本在于人的現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化的根本途徑在于教育的現(xiàn)代化，教育現(xiàn)代化是手段和目的的統(tǒng)一。作為手段，率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化為實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化提供了基礎(chǔ)支撐和動(dòng)力引領(lǐng)。作為目的，教育現(xiàn)代化是中國(guó)式現(xiàn)代化的重要組成部分，是中國(guó)式現(xiàn)代化的題中之義。這就決定了教育在實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化中的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、先導(dǎo)性地位。作為我國(guó)高等教育體系的主體部分，應(yīng)用型本科教育如何實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展、助力中國(guó)式現(xiàn)代化，是必須予以回答的時(shí)代課題。

高質(zhì)量應(yīng)用型本科教育是助力中國(guó)式現(xiàn)代化的重要支撐

高等教育處于教育體系最高端，作為科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動(dòng)力的重要結(jié)合點(diǎn)，高等教育不僅是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的龍頭，也是中國(guó)式現(xiàn)代化的先鋒力量。形成高質(zhì)量人才培養(yǎng)永續(xù)機(jī)制，為教育現(xiàn)代化提供源源不斷的內(nèi)生動(dòng)力，以教育強(qiáng)國(guó)造就人才強(qiáng)國(guó)，支持和推動(dòng)中國(guó)式現(xiàn)代化，是作為高等教育重要組成部分的應(yīng)用型本科教育的使命任務(wù)。

從辦學(xué)層次和人才培養(yǎng)規(guī)模來看，應(yīng)用型本科教育是助力中國(guó)式現(xiàn)代化的重要支撐。在世界各國(guó)高等教育體系中，應(yīng)用型高校都是主體部分，我國(guó)疊加了高等教育大眾化普及化的階段性影響，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的數(shù)量和規(guī)模更加突出。截至2021年9月30日，全國(guó)共有普通本科高校1270所；根據(jù)2021年教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，2021年，普通本科在校生1893.10萬(wàn)人。可見，應(yīng)用型本科高校是我國(guó)高等教育體系不可或缺的重要組成部分。在人才培養(yǎng)規(guī)模上，應(yīng)用型本科高校規(guī)模巨大，對(duì)于一個(gè)人口規(guī)模巨大的國(guó)家來說，其重要性毋庸置疑。我國(guó)要建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)，建設(shè)具有中國(guó)特色、世界一流水平的高等教育體系，實(shí)現(xiàn)高等教育現(xiàn)代化，助力中國(guó)式現(xiàn)代化，迫切需要地方應(yīng)用型本科高校與其他類型的高校共同發(fā)力、協(xié)同發(fā)展、全面提高。

從人才培養(yǎng)類型來看，應(yīng)用型本科教育對(duì)于助力中國(guó)式現(xiàn)代化具有獨(dú)特作用。作為一個(gè)人口大國(guó)，對(duì)于人才數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)的需求是全方位且巨大的。2017年，《教育部關(guān)于“十三五”時(shí)期高等學(xué)校設(shè)置工作的意見》把高等教育總體上分為研究型、應(yīng)用型、職業(yè)技能型三大類型，其中應(yīng)用型高等學(xué)校主要從事服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的本科以上層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)，并從事社會(huì)發(fā)展與科技應(yīng)用等方面的研究。應(yīng)用型人才強(qiáng)調(diào)實(shí)用導(dǎo)向，實(shí)用性是其與生俱來的特征，其培養(yǎng)規(guī)格和素質(zhì)要求以實(shí)用為主，同學(xué)術(shù)本科相比，應(yīng)用型本科更加重視實(shí)際的應(yīng)用，學(xué)生須經(jīng)過扎實(shí)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)、專業(yè)的技術(shù)培育、充分的實(shí)踐鍛煉，保證畢業(yè)之時(shí)獲得能夠勝任相關(guān)專業(yè)工作的素質(zhì)、技術(shù)和能力，擁有從事相關(guān)行業(yè)產(chǎn)業(yè)實(shí)際工作的知識(shí)水平和操作技能。顯然，從人才培養(yǎng)類型來看，應(yīng)用型本科人才主要滿足科學(xué)技術(shù)廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)和生活的現(xiàn)實(shí)需要，具有不同于研究型本科和職業(yè)技能型人才的特質(zhì)。

應(yīng)用型本科教育也是科技創(chuàng)新的生力軍，是推動(dòng)和引領(lǐng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要力量。僅以筆者所在的長(zhǎng)沙學(xué)院為例，近兩年立項(xiàng)了58個(gè)國(guó)家級(jí)項(xiàng)目，其中包括國(guó)家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目、國(guó)際（地區(qū)）合作研究與交流項(xiàng)目、國(guó)家自然科學(xué)基金區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展聯(lián)合基金項(xiàng)目、中央軍委裝備發(fā)展部“慧眼行動(dòng)”創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用項(xiàng)目、國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃課題、國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目。應(yīng)用型本科教育在科技創(chuàng)新與服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要作用可見一斑。

總之，應(yīng)用型本科教育具有高層次、大規(guī)模、應(yīng)用性等特點(diǎn)，對(duì)于較大規(guī)模地提高國(guó)民素質(zhì)，提高人力資源水平，推動(dòng)物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)，助力實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化，具有不可或缺的作用。

應(yīng)用型本科教育高質(zhì)量發(fā)展的價(jià)值取向

中國(guó)式現(xiàn)代化呼喚和期待更高質(zhì)量的應(yīng)用型本科教育，因此，應(yīng)用型本科院校要準(zhǔn)確把握中國(guó)式現(xiàn)代化條件下高質(zhì)量發(fā)展的價(jià)值取向。那么，支撐服務(wù)中國(guó)式現(xiàn)代化的高質(zhì)量應(yīng)用型本科教育應(yīng)該堅(jiān)持什么樣的價(jià)值取向？

1.指向更高的人才培養(yǎng)質(zhì)量

黨的二十大報(bào)告指出，“未來五年是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家開局起步的關(guān)鍵時(shí)期”，經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展取得新突破，科技自立自強(qiáng)能力顯著提升，構(gòu)建新發(fā)展格局和建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系取得重大進(jìn)展，是其主要目標(biāo)任務(wù)之一。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)任務(wù)，推動(dòng)應(yīng)用型本科教育高質(zhì)量發(fā)展，第一資源是人才，高水平專業(yè)人才培養(yǎng)是整個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。這就賦予了應(yīng)用型本科教育新的更高使命和要求。第一，要樹立新的發(fā)展觀。高質(zhì)量發(fā)展內(nèi)蘊(yùn)著發(fā)展觀的轉(zhuǎn)型，內(nèi)蘊(yùn)著發(fā)展方式和動(dòng)力結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，是基于并且高于內(nèi)涵式發(fā)展的一種內(nèi)生發(fā)展取向和模式，是內(nèi)涵式發(fā)展的新階段，應(yīng)用型本科教育高質(zhì)量發(fā)展首先要實(shí)現(xiàn)發(fā)展觀的轉(zhuǎn)變。第二，要樹立新的育人導(dǎo)向。高等教育高質(zhì)量發(fā)展，歸根結(jié)底是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，培養(yǎng)現(xiàn)代化的人，這是應(yīng)用型本科教育高質(zhì)量發(fā)展的核心內(nèi)涵，這種質(zhì)的規(guī)定性決定了應(yīng)用型本科教育之魂在于育人，其核心要義是強(qiáng)化育人本位，滿足人們個(gè)性化、多樣化、高層次的發(fā)展需求，不僅要提供以專業(yè)性知識(shí)與實(shí)踐能力為基礎(chǔ)的專業(yè)教育，還要承擔(dān)起完善學(xué)生人格、發(fā)展學(xué)生智力、豐富學(xué)生精神世界的重任，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。第三，要堅(jiān)持問題導(dǎo)向。應(yīng)構(gòu)建更高水平的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展取得更為明顯的實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，培養(yǎng)學(xué)生更強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和解決復(fù)雜問題的能力，人才培養(yǎng)對(duì)國(guó)家區(qū)域產(chǎn)業(yè)、行業(yè)企業(yè)等展現(xiàn)出更強(qiáng)的適應(yīng)性。

2.指向更鮮明的辦學(xué)特色

我國(guó)幅員遼闊，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展呈現(xiàn)出明顯的區(qū)域化特征，這就意味著推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化，需要一大批底蘊(yùn)深厚、各具特色的大學(xué)的有力支撐。從宏觀層面來看，需要建構(gòu)多樣化、個(gè)性化現(xiàn)代高等教育生態(tài)系統(tǒng)；從微觀層面來看，要求教學(xué)活動(dòng)盡可能尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展，既要讓學(xué)生掌握通識(shí)性的知識(shí)，也要考慮每個(gè)學(xué)生在興趣專長(zhǎng)和發(fā)展需求上的差異，使每個(gè)學(xué)生都能獲得最大程度的發(fā)展。尤其對(duì)于數(shù)量眾多，辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)的應(yīng)用型本科高校而言，亟須克服千校一面、辦學(xué)同質(zhì)化的痼疾，打造鮮明辦學(xué)特色，提升其識(shí)別度和服務(wù)力。應(yīng)更加強(qiáng)化特色發(fā)展意識(shí)，走差異化發(fā)展道路，緊扣地方性、應(yīng)用型辦學(xué)定位，在打造學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)特色、深化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革、建設(shè)獨(dú)特大學(xué)文化等方面持續(xù)發(fā)力，久久為功，在服務(wù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級(jí)中彰顯特色和水平。

3.指向更開放協(xié)同的辦學(xué)機(jī)制

在中國(guó)式現(xiàn)代化視域中，應(yīng)用型本科教育顯然區(qū)別于傳統(tǒng)的辦學(xué)模式，應(yīng)該更具開放視野和格局，其“引進(jìn)來”“走出去”的深度、廣度都是過去不能比擬的，應(yīng)轉(zhuǎn)向一個(gè)更加開放多元的體系，在系統(tǒng)內(nèi)外部乃至國(guó)際合作交流上展現(xiàn)出更高的開放格局和協(xié)同水平。首先，在教育系統(tǒng)內(nèi)部，應(yīng)推動(dòng)應(yīng)用型本科教育與研究生教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)不同類別、不同層次教育的有效互動(dòng)和協(xié)同，形成教育合力。其次，在系統(tǒng)外部，應(yīng)用型本科教育應(yīng)縱深拓展產(chǎn)教融合、科教融匯，深度融入國(guó)家和區(qū)域發(fā)展，提升服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的契合度和貢獻(xiàn)力。要深入?yún)^(qū)域、企業(yè)尋找錨點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)科專業(yè)融通創(chuàng)新，深化校地、校企、校政合作，推進(jìn)多主體共融、共建、共享，構(gòu)建多主體協(xié)同的育人機(jī)制。最后，應(yīng)主動(dòng)融入以市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研深度融合的技術(shù)創(chuàng)新體系建設(shè)，開展應(yīng)用技術(shù)研究與開發(fā)，推動(dòng)科技創(chuàng)新資源的集聚及校政、校地、校企間的良性互動(dòng)。

4.指向更智慧化的教育教學(xué)體系

當(dāng)前，通向信息文明時(shí)代的大門已經(jīng)開啟，第四次科技革命風(fēng)起云涌，數(shù)字經(jīng)濟(jì)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合，產(chǎn)業(yè)數(shù)智化加速演變，深刻影響著產(chǎn)業(yè)生態(tài)、職業(yè)形態(tài)，乃至人類生產(chǎn)生活方式，對(duì)人才的需求、科創(chuàng)服務(wù)的需求更加趨向于應(yīng)用型、復(fù)合型和創(chuàng)新型，而且這種需求還處在不斷更新迭代當(dāng)中，給應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供了更加廣闊的前景。應(yīng)用型本科院校應(yīng)以高度的使命感和敏銳性，主動(dòng)擁抱新知識(shí)、新技術(shù)、新領(lǐng)域，緊跟信息化、數(shù)字化、智能化的發(fā)展潮流，激發(fā)技術(shù)和創(chuàng)新要素在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新、國(guó)際交流與合作中的潛能和活力。特別是要與時(shí)俱進(jìn)，建構(gòu)數(shù)字化知識(shí)體系，構(gòu)建新的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)之變、業(yè)態(tài)之變、需求之變。同時(shí)，要以數(shù)字化創(chuàng)新推動(dòng)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科教育形態(tài)的創(chuàng)新，以數(shù)字化賦能高質(zhì)量發(fā)展亮色。

應(yīng)用型本科教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐路徑

著眼于服務(wù)中國(guó)式現(xiàn)代化，應(yīng)用型本科教育應(yīng)立足應(yīng)用型辦學(xué)定位和辦學(xué)實(shí)際，以新發(fā)展理念為引領(lǐng)，主動(dòng)應(yīng)對(duì)，識(shí)變求變，找準(zhǔn)著力點(diǎn)，以牢牢把握落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、牢牢把握構(gòu)建高水平人才培養(yǎng)體系核心使命、牢牢把握服務(wù)國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略導(dǎo)向、牢牢把握特色發(fā)展路徑，積極探索高質(zhì)量發(fā)展的新路子。

1.牢牢把握落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，持續(xù)加強(qiáng)黨建和思想政治工作

要堅(jiān)守社會(huì)主義大學(xué)底色，把立德樹人成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定不移以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)推動(dòng)應(yīng)用型本科教育高質(zhì)量發(fā)展。深化“三全育人”綜合改革，構(gòu)建“五育”并舉教育教學(xué)體系，加強(qiáng)“大思政課”建設(shè)，著力構(gòu)建思想政治素質(zhì)、工程技術(shù)意識(shí)與職業(yè)倫理“三位一體”的應(yīng)用型人才德育養(yǎng)成體系。注重以提升科研能力、學(xué)術(shù)水平為抓手，不斷建強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍。要堅(jiān)持理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一，深化思政課實(shí)踐教學(xué)改革創(chuàng)新，打造思政課實(shí)踐教學(xué)品牌，要緊緊圍繞落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，深化政校合作、校地合作、校校合作，構(gòu)建校內(nèi)校外聯(lián)動(dòng)機(jī)制，大力推動(dòng)課程思政與思政課程同向同行，充分挖掘不同學(xué)科專業(yè)的育人元素，用活專業(yè)資源，積極推進(jìn)“大思政課”建設(shè)。充分挖掘各專業(yè)所蘊(yùn)含的育人元素，打造高校“大思政課”育人品牌，產(chǎn)生良好育人效果和社會(huì)反響。

2.牢牢把握構(gòu)建高水平人才培養(yǎng)體系核心使命，全面提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)能力

把握構(gòu)建高水平人才培養(yǎng)體系核心使命，全面提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)能力，一是要深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局，形成與區(qū)域和產(chǎn)業(yè)需求高度契合的學(xué)科專業(yè)體系，建設(shè)與地方產(chǎn)業(yè)高度耦合的特色學(xué)科專業(yè)群。近年來，長(zhǎng)沙學(xué)院建設(shè)了與地方產(chǎn)業(yè)高度耦合的電子信息、先進(jìn)制造、生物醫(yī)藥、新材料、文化創(chuàng)意、現(xiàn)代服務(wù)六大特色學(xué)科專業(yè)群，新開設(shè)地方與產(chǎn)業(yè)亟需的機(jī)器人工程、人工智能、智能制造工程等專業(yè)，2022年獲批國(guó)家一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)10個(gè)，在全國(guó)學(xué)院類高校中位居前列。二是要以“四新”建設(shè)為引領(lǐng)，持續(xù)加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵式建設(shè)和課程建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。以學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽為突破口，深化教育教學(xué)改革，以賽促教、以賽促改、以賽促學(xué)，形成鮮明特色。三是要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，健全師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，持續(xù)加大人才引進(jìn)力度，不斷夯實(shí)應(yīng)用型本科教育高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)支撐。

3.牢牢把握服務(wù)國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略導(dǎo)向，持續(xù)增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)貢獻(xiàn)力

構(gòu)建服務(wù)地方發(fā)展新格局，引領(lǐng)支撐區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，打造區(qū)域現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)高地。要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，學(xué)科專業(yè)群對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群。學(xué)校可以研究出臺(tái)服務(wù)省市戰(zhàn)略的行動(dòng)方案，明確戰(zhàn)略目標(biāo)，構(gòu)建“一體兩翼”的學(xué)科專業(yè)體系，即以工程應(yīng)用學(xué)科專業(yè)群為主體，以文化創(chuàng)意類與現(xiàn)代服務(wù)類學(xué)科專業(yè)群為兩翼，其中“一體”即工程應(yīng)用類學(xué)科專業(yè)群，主要對(duì)接當(dāng)?shù)乜萍紙@，“兩翼”即文化創(chuàng)意類與現(xiàn)代服務(wù)類學(xué)科群，對(duì)接當(dāng)?shù)匚膭?chuàng)產(chǎn)業(yè)園，將學(xué)校學(xué)科專業(yè)建設(shè)發(fā)展主動(dòng)嵌入地方發(fā)展戰(zhàn)略中。要深化產(chǎn)學(xué)研合作，加快科技成果轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)智庫(kù)建設(shè)，推動(dòng)學(xué)科鏈對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈，創(chuàng)新鏈驅(qū)動(dòng)人才鏈，以良好創(chuàng)新生態(tài)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略。完善科技成果轉(zhuǎn)化管理等系列制度，通過創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)讓、技術(shù)開發(fā)、共建實(shí)體、校企聯(lián)盟、戰(zhàn)略聯(lián)盟、科技資源共享、公共服務(wù)平臺(tái)、技術(shù)交流等方式，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)、科研院所等產(chǎn)學(xué)研主體的深度融合，形成創(chuàng)新服務(wù)合力。

4.牢牢把握特色發(fā)展路徑，著力打造鮮明辦學(xué)特色

多樣化是高等教育進(jìn)入普及化階段后的重要特征，特色發(fā)展是應(yīng)用型本科教育高質(zhì)量發(fā)展助力中國(guó)式現(xiàn)代化的必然要求。應(yīng)用型本科高校要充分利用政策優(yōu)勢(shì)和地緣優(yōu)勢(shì)，采取超常規(guī)舉措，全力打造特色學(xué)科專業(yè)群，致力于輸送高素質(zhì)人才。要找準(zhǔn)學(xué)校辦學(xué)特色的主攻方向。堅(jiān)持創(chuàng)新學(xué)科交叉融合辦學(xué)機(jī)制，整合相關(guān)學(xué)科，深化學(xué)科專業(yè)交叉融合，推動(dòng)特色學(xué)科專業(yè)群建設(shè)，并以此帶動(dòng)和引領(lǐng)學(xué)校整體形成鮮明的辦學(xué)特色。可以深入探索新媒體現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，與企業(yè)建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、聯(lián)合科技攻關(guān)、文創(chuàng)產(chǎn)品創(chuàng)制等方面開展務(wù)實(shí)合作。

[本文為2021年度湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目“應(yīng)用型高校構(gòu)建‘五育并舉’全面培養(yǎng)教育體系的研究與實(shí)踐”（HNJG-2021-0215）的研究成果]

【作者楊小云：長(zhǎng)沙學(xué)院黨委書記】

原載2023年第13/14期《中國(guó)高等教育》