“大學四年的特色培養(yǎng)，讓我的專業(yè)基礎(chǔ)更扎實、學術(shù)視野更開闊！”回顧自己的大學生活，湖南工業(yè)大學理學院學生劉德華感慨地說。他在去年如愿考上了碩士研究生，而他口中的“特色培養(yǎng)經(jīng)歷”是指學校數(shù)學類專業(yè)人才培養(yǎng)特色模式。

從2014年起，湖南工業(yè)大學理學院對照自身與高水平大學、數(shù)學學科強校在學科、專業(yè)、生源等方面的差距，對數(shù)學與應用數(shù)學、信息與計算科學等專業(yè)開展綜合改革，形成了數(shù)學類專業(yè)人才培養(yǎng)的特色模式，探索出一條高質(zhì)量基礎(chǔ)學科人才培養(yǎng)的新路子。

在以往的教學過程中，教師們紛紛反映一個問題：學生基礎(chǔ)相對薄弱、水平參差不齊，對自身的發(fā)展規(guī)劃也比較模糊。這導致了學生的個性化需求較難得到滿足，綜合素質(zhì)也無法顯著提升，難以培養(yǎng)出高質(zhì)量人才。

湖南工業(yè)大學理學院副院長張國華回憶：“通過對大量學生的走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們個性化發(fā)展需求無法得到滿足、學生能力培養(yǎng)的針對性不強、人才培養(yǎng)的資源整合度不高等問題比較突顯。千篇一律的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無法適應學生的需求和期待，這種局面必須改變！”

經(jīng)過進一步分析，學院發(fā)現(xiàn)學生的學習需求與目的也各有不同——有些學生對理論知識更感興趣，希望得到更系統(tǒng)的理論學習和學術(shù)培養(yǎng)，為今后持續(xù)深耕專業(yè)打好基礎(chǔ)；有些學生則更希望將理論與應用相結(jié)合，強調(diào)數(shù)學專業(yè)的應用性，用以解決生活中的實際問題。

針對生源差異與個性化需求，湖南工業(yè)大學理學院探索構(gòu)建了以“分類培養(yǎng)、因需施策、集成賦能”為核心的數(shù)學類專業(yè)人才培養(yǎng)特色模式。

學生個性化培養(yǎng)需求強烈，該院依此設(shè)置了“學術(shù)型”和“應用型”兩種培養(yǎng)類型，前者重點培養(yǎng)學生的數(shù)學基礎(chǔ)和全面發(fā)展的數(shù)學能力，后者則側(cè)重學生的數(shù)學應用能力。

為解決培養(yǎng)特色不夠顯著的問題，學院因需施策，將“學術(shù)型”定位為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，開設(shè)交叉課程、配備全程導師、形成學習團組，打牢學生的學科基礎(chǔ)和增強創(chuàng)新思維；將“應用型”定位為應用型人才培養(yǎng)，強化產(chǎn)教對接、推動理實一體、注重學賽結(jié)合，將理工融合、校企協(xié)同作為重點培養(yǎng)路徑。

受益的學生越來越多。近4年里，共有59名學生考入中國科學院大學、南京大學等高水平大學；在大學生數(shù)學建模和數(shù)學競賽中，學生團隊拼搏拿下國家級獎勵3項、省級獎勵126項；在老師的指導下，學生發(fā)表學術(shù)論文53篇，獲得專利授權(quán)23項。

學生能力上去了，企業(yè)自然搶著要。2020屆畢業(yè)生王旭剛憑借出色的數(shù)學應用能力，順利入職阿里巴巴，他的同學張左因擅長用數(shù)學思維解決數(shù)據(jù)問題而受到格力電器的青睞。此外，還有一批學生進入中車時代電氣、南方航空動力、字節(jié)跳動等軌道交通、航空動力、信息科技的龍頭企業(yè)，從事數(shù)學應用與技術(shù)研發(fā)工作。

與人才培養(yǎng)成果相輔相成的是，高水平專業(yè)建設(shè)也得到有力推進。數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)和信息與計算科學專業(yè)分別獲批國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點、省級一流本科專業(yè)建設(shè)點，還與學校工學類、經(jīng)管類專業(yè)聯(lián)合組建了湖南省高校科技創(chuàng)新團隊、申請了湖南省重點實驗室、合作建設(shè)了“軌道交通自動化技術(shù)與裝備”湖南省協(xié)同創(chuàng)新中心，承擔了13個企業(yè)創(chuàng)新研發(fā)項目。

“多年的改革實踐充分證明，這套專業(yè)人才培養(yǎng)特色模式的針對性強、有效度高，對培養(yǎng)適應社會多元化需求的數(shù)學類專業(yè)人才具有顯著的推動作用，也為專業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展提供了深厚土壤。”理學院院長湯瓊說。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng) 記者 陽錫葉 通訊員 劉翔）