中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 周洪松）現(xiàn)如今，不少地方的家長談到給孩子批改作業(yè)“滿眼都是淚”：白天上班勞累了一天，晚上還要陪著孩子做作業(yè)、批改作業(yè)。甚至有不少家長把孩子推向社會(huì)托管班，耗時(shí)耗財(cái)，孩子學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到保障。如今，河北省灤州市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)因?yàn)樘剿鲗?shí)施了多層次彈性作業(yè)制，讓這些情況不復(fù)存在。

“家庭作業(yè)是聯(lián)系教與學(xué)、課堂與課外、學(xué)校與家庭的紐帶，是學(xué)生鞏固知識(shí)、溫故知新、技能提高的練兵場，但這絕對不是‘累壞孩子’‘拖垮家長’的理由。”三實(shí)小校長鄭術(shù)焱說。

為此，該校開始探索實(shí)施多層次彈性作業(yè)制，學(xué)生在完成少量硬性訓(xùn)練任務(wù)基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生能力和家庭條件來設(shè)計(jì)多層次作業(yè)內(nèi)容、完成形式和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，變被動(dòng)作業(yè)為主動(dòng)作業(yè)，讓家庭作業(yè)脫離家長回歸學(xué)生，由學(xué)生負(fù)擔(dān)變?yōu)樗麄兂砷L路上的“好伙伴”。

該校制定了多層次彈性作業(yè)制總體模式：教師設(shè)計(jì)多層次作業(yè)——學(xué)生自主自助選做——作業(yè)教師批改。其間，家長只起督促作用，有能力的家長可進(jìn)行輔導(dǎo)。實(shí)施過程中，灤州三實(shí)小堅(jiān)持采取了課內(nèi)外結(jié)合、設(shè)計(jì)分層次、學(xué)生自主選擇、各學(xué)科相結(jié)合、教師親閱親批等多樣化作業(yè)形式和原則，有效實(shí)現(xiàn)“老師不缺位、家長不越位、學(xué)生不錯(cuò)位”。

課內(nèi)外結(jié)合，即教師設(shè)計(jì)鞏固舊知、拓展思維的有效型家庭作業(yè)，不得給學(xué)生布置機(jī)械性、重復(fù)性、懲罰性的家庭作業(yè)，更不給家長布置作業(yè)。低年級設(shè)計(jì)趣味性、實(shí)踐性家庭作業(yè)，讓學(xué)生在“玩”中構(gòu)建新知識(shí)體系。中、高年級深挖教材中的資源，設(shè)計(jì)實(shí)踐性的拓展作業(yè)。“這樣，讓作業(yè)不再是單一枯燥的文本，而是富有色彩、充滿情趣的多元、互動(dòng)綜合體。激發(fā)學(xué)生多種感官，輕松獲取知識(shí)，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，知、情、意、行得到協(xié)調(diào)發(fā)展。”

作業(yè)設(shè)計(jì)分層次、學(xué)生自主選擇，教師布置作業(yè)時(shí)，標(biāo)明“必做”和“選做”，在“選做”內(nèi)容又分為幾個(gè)層次，實(shí)現(xiàn)“優(yōu)等生多多做、中等生努力做、差生跳著做”的彈性效果，就出現(xiàn)了“吃得好”“吃得飽”“吃得了”的層次效應(yīng)。“學(xué)生根據(jù)自己知識(shí)水平，有選擇地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，適應(yīng)了不同學(xué)生的不同需求。”

各學(xué)科相結(jié)合、教師親閱親批，即控制作業(yè)總量，各學(xué)科必須協(xié)調(diào)一致。該校明確，一、二年級不留書面家庭作業(yè)，三年級書面家庭作業(yè)不超過30分鐘，四年級不超過45分鐘，五、六年級不超過1小時(shí)。各學(xué)科要協(xié)調(diào)分配作業(yè)時(shí)間。教師在親批親閱中，對于學(xué)困生著眼于面批，在面批中給予輔導(dǎo)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏；對于優(yōu)秀生和中等生立足自評和互評，從中提高。

“多層次彈性作業(yè)設(shè)計(jì)是一種藝術(shù)，是一種創(chuàng)新，是教師教學(xué)實(shí)踐的結(jié)晶，使家校合作育人更有力更有效，收到‘1+1＞2’的良好效果。”鄭術(shù)焱表示，本校將進(jìn)一步進(jìn)行探索，實(shí)現(xiàn)家校共融，共同為孩子健康成長出力護(hù)航。