習(xí)近平總書記日前在全國教育大會上指出,要實施教育家精神鑄魂強師行動,加強師德師風(fēng)建設(shè),提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量,培養(yǎng)造就新時代高水平教師隊伍。教育家精神孕育于“扎根中國大地辦教育”的偉大實踐,根植于源遠(yuǎn)流長的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化沃土,熔鑄于歷代師者先賢的精神品格,在中國式現(xiàn)代化新征程上煥發(fā)出新的時代光彩。要推動高質(zhì)量教師隊伍建設(shè)和教師教育體系構(gòu)建,就要努力讓教育家精神融入師表、滲入師道、浸入師魂。
西南大學(xué)堅持以教育家精神擦亮教師教育底色,聚焦涵育大國良師和未來教育家,加強高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍建設(shè),推動教師教育高質(zhì)量發(fā)展,著力提升未來教師的專業(yè)自強、歷史自覺、文化自信,將“躬耕教壇、強國有我”落實在思想和行動上,實現(xiàn)個人理想與國家發(fā)展同頻共振。
砥礪專業(yè)自強,鑄就“大學(xué)問”
淵博的知識學(xué)識和過硬的專業(yè)技能是教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。教育家精神是優(yōu)秀教師群體長期躬耕杏壇的生動寫照,為教師鑄魂育人價值的實現(xiàn)提供了強大的精神內(nèi)核,能夠從內(nèi)心深處感召、驅(qū)動教師堅定從教信心、砥礪育人情懷、提升綜合素養(yǎng),對教師提升專業(yè)能力具有直接作用力和轉(zhuǎn)化力。
學(xué)校高度重視教師綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)的培育,在弘揚教育家精神中持續(xù)提升教師的執(zhí)教能力。一是系統(tǒng)構(gòu)建教師培養(yǎng)體系,聯(lián)動建設(shè)教師和師范生的專業(yè)教學(xué)技能、學(xué)科專業(yè)教育、公共課通識教育和基礎(chǔ)教育教學(xué)能力。二是建設(shè)一體化成長平臺,建成教師成長關(guān)愛中心、教師職業(yè)發(fā)展與個人成長工作坊,實施“行知學(xué)堂·新教師”成長引導(dǎo)計劃,舉辦輔導(dǎo)員“學(xué)思”沙龍、國家級人才“面對面”沙龍,組織教師分段分類培訓(xùn)。三是開展數(shù)智化能力提升行動,建設(shè)智能化學(xué)科教學(xué)課程體系、數(shù)字化資源、教學(xué)模式與能力訓(xùn)練實驗室、“學(xué)習(xí)與教師發(fā)展”數(shù)據(jù)庫、“教學(xué)研一體化”新文科實驗室,培養(yǎng)具有高水平信息化教學(xué)能力與技術(shù)素養(yǎng)的卓越教師。
涵育歷史自覺,厚植“大情懷”
一體推進(jìn)教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng),教育是交匯點。教師肩負(fù)著為黨育人、為國育才的神圣使命,是一體推進(jìn)教育科技人才事業(yè)發(fā)展的重要力量。面對“強國建設(shè),教育何為”的時代命題,大力弘揚教育家精神,打造高質(zhì)量教師隊伍,是至關(guān)重要的基礎(chǔ)性工作。
學(xué)校賡續(xù)百年文脈底蘊,注重發(fā)揮“大地之子”侯光炯、“世界雜交水稻之父”袁隆平、“甜瓜女王”吳明珠等杰出校友的精神引領(lǐng)和示范帶動作用,引導(dǎo)師生牢記教育報國初心、勇?lián)⒌聵淙耸姑R皇敲闇?zhǔn)國家重大戰(zhàn)略需求,謀劃建設(shè)種質(zhì)創(chuàng)制大科學(xué)中心,牽頭建設(shè)中希文明互鑒中心,引導(dǎo)教師堅持“四個面向”,攻克“卡脖子”關(guān)鍵核心技術(shù),在為祖國、為人民立德立言中實現(xiàn)價值。二是堅持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn),建設(shè)師德建設(shè)長效機(jī)制,建立教職工榮譽體系,培育好教育部師德師風(fēng)建設(shè)基地和“全國高校黃大年式教師團(tuán)隊”。三是構(gòu)建師范生師德修養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn),開發(fā)師德養(yǎng)成課程體系,加強學(xué)術(shù)誠信教育,常態(tài)化開展“尋訪身邊的好老師”“師者風(fēng)采·西大教師故事”等榜樣教育,切實提升教師思想政治素質(zhì)。
堅定文化自信,開辟“大境界”
教育是國家發(fā)展進(jìn)步的重要推動力,也是促進(jìn)各國人民交流合作的重要紐帶。中國特有的教育家精神既豐富與賡續(xù)了中國精神和中華民族精神,又與時俱進(jìn)地體現(xiàn)著胸懷天下的博大情懷。教師需在學(xué)思踐悟、行為世范中成就自我,在啟智潤心、因材施教中成就他人,更要在心懷天下、以文化人中走向世界。
學(xué)校以教育家精神為引領(lǐng),一是深入推進(jìn)教師隊伍和師范教育改革創(chuàng)新。實施教師教育高質(zhì)量發(fā)展“五大行動計劃”,推動建立國家?guī)煼督逃兀瑒?chuàng)建“師元”本碩博貫通式人才培養(yǎng)品牌,打造“UGIS”教師教育發(fā)展共同體,著力構(gòu)建高質(zhì)量教師教育體系。二是建設(shè)一流教師教育文化。把文化滋養(yǎng)作為教師隊伍和師范教育的底氣與骨氣,以立德樹人為引領(lǐng),以內(nèi)涵建設(shè)為中心,以能力提升為龍頭,以聯(lián)合培養(yǎng)為推手,以服務(wù)鄉(xiāng)村振興為要務(wù),引導(dǎo)教師把論文寫在祖國大地上,引領(lǐng)畢業(yè)生扎根一線、建功基層,服務(wù)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。三是切實加強校園文化建設(shè),通過重要節(jié)點組織周年慶典、成就展覽等,奏響文化強音;通過舉辦玉蘭文化節(jié),打造傳統(tǒng)文化品牌高擎“文化之炬”;通過征集樓宇亭臺命名、引進(jìn)高雅藝術(shù),讓師生源源不斷地感受文化氣息,使教育家精神在文脈傳承和文化創(chuàng)新中更加熠熠生輝、生動澎湃。
(作者系西南大學(xué)校長)
《中國教育報》2024年10月28日 第05版
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