我國博士研究生教育將迎來全面系統(tǒng)的改革。

　　近日，中辦、國辦印發(fā)《關(guān)于加快推動博士研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，對持續(xù)深化博士研究生教育綜合改革作出系統(tǒng)部署，推動規(guī)模質(zhì)量協(xié)調(diào)發(fā)展，打造中國特色、世界一流的博士研究生教育體系。

　　對標(biāo)建成教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國的目標(biāo)，當(dāng)前我國博士研究生教育存在什么短板？《意見》的出臺將如何提升博士研究生教育對高質(zhì)量發(fā)展的支撐力和貢獻(xiàn)力？記者帶著上述問題進(jìn)行了采訪。

　　關(guān)鍵詞一：

　　提高人才自主培養(yǎng)能力

　　博士研究生教育是國民教育最高層次，是國家創(chuàng)新體系的關(guān)鍵支撐。近年來，經(jīng)過不斷改革探索，不斷促進(jìn)規(guī)模結(jié)構(gòu)質(zhì)量效益有機(jī)統(tǒng)一，拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)能力顯著增強(qiáng)。

　　中國人民大學(xué)教育學(xué)院院長周光禮認(rèn)為，伴隨我國產(chǎn)業(yè)形態(tài)逐步由勞動和技能密集型向科技和創(chuàng)新密集型轉(zhuǎn)型升級，企業(yè)對高層次人才的需求增加。同時，隨著中美戰(zhàn)略博弈的加劇，必須以超常規(guī)方式加快培養(yǎng)和超前儲備高層次人才，助力實現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)。

　　北京大學(xué)中國博士教育研究中心主任陳洪捷介紹，目前我國3萬多億元的研發(fā)經(jīng)費中，近80%在企業(yè)，企業(yè)研發(fā)工作需要大量高水平的研究人員，提升博士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點占比，有助于培養(yǎng)更多具備技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)應(yīng)用能力的人才，滿足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需求。擴(kuò)大高水平研究型大學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的直博生規(guī)模，意在培養(yǎng)更多具備深厚學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和科研能力的拔尖創(chuàng)新人才，為國家在基礎(chǔ)研究領(lǐng)域取得突破性進(jìn)展提供人才支持。

　　“這一發(fā)展方向符合國家對高層次應(yīng)用型人才和基礎(chǔ)學(xué)科研究人才的迫切需求，體現(xiàn)了堅持服務(wù)需求的政策制定思路。可以理解為國家在科學(xué)合理地調(diào)整博士生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，以更好地適應(yīng)未來社會和科技發(fā)展的需要，這也是我國未來發(fā)展的核心競爭力。”陳洪捷說。

　　關(guān)鍵詞二：

　　完善學(xué)科專業(yè)體系

　　“當(dāng)前我國博士研究生學(xué)科專業(yè)布局存在的主要問題是支撐國家基礎(chǔ)科學(xué)研究的原始創(chuàng)新和‘卡脖子’技術(shù)的重大突破不足、國家急需緊缺人才的規(guī)模化培養(yǎng)還不夠有力。”清華大學(xué)研究生院院長梁瓊麟說。

　　學(xué)科專業(yè)是人才培養(yǎng)的載體。《意見》要求，要完善學(xué)科專業(yè)體系，強(qiáng)化國家戰(zhàn)略人才培養(yǎng)前瞻布局。

　　因此，《意見》提出，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局，完善及時響應(yīng)國家需求的學(xué)科專業(yè)設(shè)置、建設(shè)和調(diào)整機(jī)制，加強(qiáng)理工農(nóng)醫(yī)類以及基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科學(xué)位授權(quán)點建設(shè)，提升博士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點占比，加快關(guān)鍵領(lǐng)域?qū)W科專業(yè)建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)科交叉融合發(fā)展。

　　學(xué)科專業(yè)布局和人才培養(yǎng)周期較長，如何快速響應(yīng)國家重大需求？

　　北京航空航天大學(xué)高等教育研究所所長趙世奎表示，《意見》提出的“優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局，完善及時響應(yīng)國家需求的學(xué)科專業(yè)設(shè)置、建設(shè)和調(diào)整機(jī)制”等內(nèi)容是解題抓手。

　　例如，國家正在實施的急需學(xué)科專業(yè)引導(dǎo)發(fā)展清單制度。急需學(xué)科專業(yè)引導(dǎo)發(fā)展清單是研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄外清單，突出靈活性、創(chuàng)新性，每年動態(tài)調(diào)整，著重服務(wù)國家重點發(fā)展領(lǐng)域和重大需求。“深入實施急需學(xué)科專業(yè)引導(dǎo)發(fā)展清單，拓展了學(xué)位授權(quán)點動態(tài)調(diào)整的空間，是學(xué)科專業(yè)目錄管理的重大創(chuàng)新。”趙世奎說。

　　關(guān)鍵詞三：

　　提升人才自主培養(yǎng)質(zhì)量

　　習(xí)近平總書記指出：“我們對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切，對科學(xué)知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強(qiáng)烈。”近年來，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，滿足人民群眾對高質(zhì)量高等教育的需要，我國博士研究生教育規(guī)模快速增長。規(guī)模質(zhì)量協(xié)調(diào)發(fā)展成為各方面關(guān)注的焦點。

　　北京理工大學(xué)研究生教育研究中心主任王戰(zhàn)軍介紹，《意見》從思政引領(lǐng)、招生管理、培養(yǎng)過程、評價體系、導(dǎo)師隊伍、國際交流合作等方面全面推進(jìn)人才自主培養(yǎng)質(zhì)量提升。

　　“目前博士生教育中存在一些制約高質(zhì)量發(fā)展的因素，比如博士生學(xué)習(xí)動機(jī)更加多元化，個別導(dǎo)師重招生名額輕培養(yǎng)質(zhì)量，一些培養(yǎng)單位的質(zhì)量保障體系尚不健全，培養(yǎng)過程管理‘寬、松、軟’等。”梁瓊麟說。

　　梁瓊麟介紹，針對這些問題，《意見》提出了相應(yīng)的舉措。比如，加強(qiáng)思想政治引領(lǐng)、強(qiáng)化分流退出和多向選擇、建設(shè)高水平導(dǎo)師隊伍、完善評價體系等。

　　特別值得關(guān)注的是，《意見》對博士生導(dǎo)師隊伍建設(shè)也提出了明確要求。

　　“導(dǎo)師隊伍是研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵，要強(qiáng)化導(dǎo)師崗位屬性。”王戰(zhàn)軍表示，要持續(xù)完善導(dǎo)師遴選和動態(tài)調(diào)整機(jī)制；完善導(dǎo)師引進(jìn)機(jī)制，拓展導(dǎo)師來源渠道；完善導(dǎo)師培訓(xùn)與支持服務(wù)體系，合理確定導(dǎo)師指導(dǎo)博士生數(shù)量的限額，確保導(dǎo)師指導(dǎo)精力投入。

　　“強(qiáng)化導(dǎo)師崗位屬性意味著明確導(dǎo)師作為博士生培養(yǎng)過程中核心崗位的角色和責(zé)任。這要求導(dǎo)師不僅要在科研上為博士生提供指導(dǎo)，還要在職業(yè)發(fā)展、思想品德教育等方面承擔(dān)起全方位的責(zé)任。”陳洪捷認(rèn)為，當(dāng)前，個別導(dǎo)師可能存在指導(dǎo)不力、投入不足的問題，尤其是在博士生規(guī)模擴(kuò)大后，導(dǎo)師的責(zé)任感和指導(dǎo)質(zhì)量尤為關(guān)鍵。

　　陳洪捷介紹，《意見》提出探索建立學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)分類發(fā)展、融通創(chuàng)新機(jī)制，建設(shè)高水平導(dǎo)師隊伍，“一方面能緩解博士生導(dǎo)師指導(dǎo)壓力問題，另一方面能夠更好地滿足博士生在學(xué)術(shù)與實踐兩方面的培養(yǎng)需求，推動產(chǎn)學(xué)研深度融合。”陳洪捷說。

　　優(yōu)秀青年教師能否帶好博士生？

　　陳洪捷團(tuán)隊對全國博士畢業(yè)生開展的相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在理工科領(lǐng)域，年輕導(dǎo)師在活躍于科研一線、知識更新方面明顯優(yōu)于55歲以上年齡大的導(dǎo)師。“因此吸納年輕教師指導(dǎo)博士生既能為其提供學(xué)術(shù)發(fā)展和人才培養(yǎng)的平臺，同時也有利于提高博士生培養(yǎng)質(zhì)量。”陳洪捷說。

　　關(guān)鍵詞四：

　　重構(gòu)協(xié)同機(jī)制

　　“協(xié)同”是《意見》的關(guān)鍵詞之一。《意見》從科教融匯、產(chǎn)教融合、賦能區(qū)域創(chuàng)新三方面對重構(gòu)協(xié)同機(jī)制進(jìn)行了專門部署，目的是提高拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力。

　　王戰(zhàn)軍介紹，在科教融匯方面，要完善協(xié)同培養(yǎng)博士研究生新機(jī)制，探索資源共享、導(dǎo)師互聘、學(xué)籍共屬、課程共建、學(xué)位聯(lián)授的人才培養(yǎng)新模式。在產(chǎn)教融合方面，探索實行高等學(xué)校和行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才的有效機(jī)制，將產(chǎn)業(yè)優(yōu)質(zhì)資源融入博士研究生培養(yǎng)全過程。在賦能區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展方面，要支持地方結(jié)合實際出臺激勵政策，引導(dǎo)企業(yè)等深度參與博士研究生教育。

　　“近幾十年來科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)社會蓬勃發(fā)展，大學(xué)與社會的關(guān)系正在重置，知識創(chuàng)造、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)的范式也正在發(fā)生深刻變化。”梁瓊麟說，例如，近年來越來越多的重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)和重大技術(shù)突破都離不開多學(xué)科交叉推動的創(chuàng)新，離不開重大科研平臺和重大科技基礎(chǔ)設(shè)施的支撐，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、人工智能技術(shù)的重大突破不再被高校所壟斷，甚至一些頭部企業(yè)無論是在頂尖人才還是科研設(shè)施水平方面都已不亞于高校，“因此高校必須適應(yīng)人才培養(yǎng)新的變化，重視和加強(qiáng)與社會的協(xié)同”。

　　在強(qiáng)化“協(xié)同”方面，一些高校已經(jīng)有了實踐探索。北京大學(xué)研究生院常務(wù)副院長陳鵬介紹，北京大學(xué)探索強(qiáng)化懷柔科學(xué)城大設(shè)施、懷密醫(yī)學(xué)中心等重大項目平臺的人才培養(yǎng)功能，把項目需求變?yōu)槿瞬排囵B(yǎng)的平臺和載體，深化與昌平、鵬城、合肥等國家實驗室的聯(lián)合培養(yǎng)，探索資源共享、導(dǎo)師互聘、課程共建等新模式。同時，深化產(chǎn)教融合、校地合作，打造“前沿工程博士”等特色項目，建設(shè)鄭州新材料高等研究院等校地合作陣地，完善企業(yè)、政府出題，學(xué)校“揭榜掛帥”的產(chǎn)學(xué)研融合、校企地互促的組織新范式。

《中國教育報》2024年10月22日 第01版