習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要統(tǒng)籌實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，一體推進(jìn)教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)。習(xí)近平總書(shū)記的重要講話(huà)為新時(shí)代高等教育深化改革和高質(zhì)量發(fā)展，進(jìn)一步指明了方向、提供了遵循、提出了要求。

　　高等農(nóng)林教育作為我國(guó)高等教育事業(yè)的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)知農(nóng)愛(ài)農(nóng)新型人才、有力有效推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興的責(zé)任和使命。當(dāng)前，涉農(nóng)高校要全面深化人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)以及黨建、思想政治工作等各個(gè)領(lǐng)域的改革，努力辦好人民滿(mǎn)意的高等農(nóng)林教育。

　　深化人才培養(yǎng)機(jī)制改革，大力培養(yǎng)知農(nóng)愛(ài)農(nóng)新型人才

　　人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等教育的生命線，是衡量高等教育教學(xué)質(zhì)量的首要標(biāo)準(zhǔn)。高等農(nóng)林教育要牢牢把握進(jìn)一步全面深化改革的契機(jī)，大力推進(jìn)知農(nóng)愛(ài)農(nóng)新型人才培養(yǎng)體系、培養(yǎng)機(jī)制、培養(yǎng)模式改革。

　　一是要始終牢固樹(shù)立人才培養(yǎng)中心地位，突出學(xué)科建設(shè)龍頭作用，以全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興和建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略需求為牽引，優(yōu)化調(diào)整學(xué)科專(zhuān)業(yè)布局，進(jìn)一步加快新農(nóng)科、新工科建設(shè)，大力推進(jìn)彰顯現(xiàn)代農(nóng)林特色的交叉學(xué)科平臺(tái)建設(shè)。深化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)改革，堅(jiān)持有所為、有所不為，完善專(zhuān)業(yè)設(shè)置和專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，構(gòu)建布局合理、優(yōu)勢(shì)突出、特色鮮明、適應(yīng)知農(nóng)愛(ài)農(nóng)新型人才培養(yǎng)需求和新時(shí)代“三農(nóng)”發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)體系。

　　二是要善用“大思政課”，推動(dòng)思政課程與課程思政協(xié)同育人，不斷完善以實(shí)踐教學(xué)為主的“大思政課”育人機(jī)制，開(kāi)好上好鄉(xiāng)村振興這堂行走的“大思政課”。

　　三是要強(qiáng)化產(chǎn)教融合、校企協(xié)同，搭建跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)的高質(zhì)量、開(kāi)放式人才培養(yǎng)平臺(tái)，優(yōu)化本科生“3+1”人才培養(yǎng)模式，大力開(kāi)展研究生專(zhuān)項(xiàng)班和“訂單式”培養(yǎng)，推進(jìn)人才培養(yǎng)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系有效銜接。

　　四是要持續(xù)深化“三全育人”、大力推進(jìn)“五育”并舉，加強(qiáng)德智體美勞教育的系統(tǒng)性和協(xié)同性，依托農(nóng)林院校特色，完善勞動(dòng)教育機(jī)制，大力開(kāi)展勞動(dòng)教育。

　　五是要大力推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)林人才國(guó)際化培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新和完善與國(guó)外涉農(nóng)院校聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，著力培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和國(guó)際視野的現(xiàn)代農(nóng)林人才。

　　六是要強(qiáng)化就業(yè)優(yōu)先導(dǎo)向，把促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)擺在更加突出的位置，進(jìn)一步健全和完善就業(yè)與招生、培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)的有效機(jī)制，教育引導(dǎo)廣大畢業(yè)生到鄉(xiāng)村振興一線、到祖國(guó)最需要的地方就業(yè)創(chuàng)業(yè)、建功立業(yè)。

　　深化科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化機(jī)制改革，努力提升科技賦能鄉(xiāng)村振興本領(lǐng)

　　全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，科技是第一生產(chǎn)力。高等農(nóng)林教育承擔(dān)著推動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)林科技創(chuàng)新、促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)林科技成果轉(zhuǎn)化的重要職責(zé)。

　　一是要堅(jiān)持面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和鄉(xiāng)村振興主戰(zhàn)場(chǎng)，加快科研范式和成果轉(zhuǎn)化機(jī)制改革創(chuàng)新，大力開(kāi)展有組織科技創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化，深入實(shí)施“揭榜掛帥”“賽馬”等制度，全面提升科技創(chuàng)新水平和成果轉(zhuǎn)化質(zhì)量。

　　二是要圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需求，加快推進(jìn)科技創(chuàng)新資源整合，構(gòu)筑大平臺(tái)、建設(shè)大團(tuán)隊(duì)、承擔(dān)大項(xiàng)目，努力在資源創(chuàng)新利用、生態(tài)環(huán)境建設(shè)、食品質(zhì)量安全、城鄉(xiāng)規(guī)劃發(fā)展等重要領(lǐng)域，取得一批前瞻性、原創(chuàng)性重大成果，解決“三農(nóng)”領(lǐng)域一系列“卡脖子”技術(shù)難題。

　　三是要加強(qiáng)產(chǎn)教融合、科教融匯，不斷改革創(chuàng)新“政產(chǎn)學(xué)研用”社會(huì)服務(wù)模式，健全和完善現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣與成果轉(zhuǎn)化體系，讓更多科技成果盡快轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，從實(shí)驗(yàn)室走向生產(chǎn)線，從“書(shū)架”走上“貨架”。依托高等農(nóng)林教育特色和優(yōu)勢(shì)，不斷優(yōu)化科技小院、教授工作站、鄉(xiāng)村振興驛站、產(chǎn)業(yè)研究院、大學(xué)科技園等平臺(tái)建設(shè)與運(yùn)行機(jī)制，努力轉(zhuǎn)化和推廣一批實(shí)用、管用、好用的農(nóng)業(yè)新品種、新裝備、新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新成果與產(chǎn)業(yè)發(fā)展有效銜接，與田間地頭融為一體，真正把論文寫(xiě)在祖國(guó)大地上、把成果凝結(jié)在農(nóng)民的收獲里。

　　四是不斷改革創(chuàng)新現(xiàn)代農(nóng)林科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化績(jī)效評(píng)價(jià)制度，建立健全成果轉(zhuǎn)化激勵(lì)機(jī)制，加大成果轉(zhuǎn)化獎(jiǎng)勵(lì)力度，完善農(nóng)林高校教師和科研人員成果轉(zhuǎn)化收益機(jī)制，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)其積極性與創(chuàng)造性，以高水平科技成果轉(zhuǎn)化開(kāi)辟高等農(nóng)林教育高質(zhì)量發(fā)展新賽道，不斷增強(qiáng)科技賦能鄉(xiāng)村振興、服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求的能力和本領(lǐng)。

　　深化人才發(fā)展機(jī)制改革，造就高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化人才和師資隊(duì)伍

　　人才是第一資源。深化人才發(fā)展機(jī)制改革是高等農(nóng)林教育構(gòu)筑人才制度優(yōu)勢(shì)、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略舉措。

　　一是要始終堅(jiān)持黨管人才。不斷改革創(chuàng)新人才引育、隊(duì)伍建設(shè)、評(píng)價(jià)考核、服務(wù)保障等工作機(jī)制，大力培養(yǎng)造就師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化人才和師資隊(duì)伍，有力支撐高等農(nóng)林教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

　　二是要堅(jiān)持不斷完善師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。始終把思想政治素質(zhì)和師德師風(fēng)作為人才及師資評(píng)價(jià)考核的首要標(biāo)準(zhǔn)，建立健全師德師風(fēng)考核“一票否決”機(jī)制，引導(dǎo)廣大教師大力弘揚(yáng)教育家精神，爭(zhēng)做“大先生”。

　　三是持續(xù)不斷創(chuàng)新和完善高層次人才引育機(jī)制。按照高端引領(lǐng)、重點(diǎn)突破、整體提升的思路，聚焦現(xiàn)代農(nóng)林優(yōu)勢(shì)學(xué)科、重點(diǎn)學(xué)科和特色學(xué)科，以戰(zhàn)略眼光、寬闊視野、博大胸襟，識(shí)才、愛(ài)才、敬才、用才，大力培養(yǎng)和引進(jìn)行業(yè)領(lǐng)域高層次人才和學(xué)科急需人才。建立健全科學(xué)化、規(guī)范化的人才引進(jìn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、考核方式和薪酬機(jī)制，探索面向全球的高層次人才選聘機(jī)制，吸引和集聚一批行業(yè)領(lǐng)軍人才、青年拔尖人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

　　四是不斷改革創(chuàng)新青年人才培養(yǎng)體系。建立健全以崗定責(zé)、權(quán)責(zé)相當(dāng)、績(jī)效考評(píng)、動(dòng)態(tài)調(diào)整的崗位管理機(jī)制，探索建立符合高等農(nóng)林教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展需求的薪酬分配制度，推動(dòng)形成“人盡其才、才盡其用”的良好局面，使更多優(yōu)秀青年人才脫穎而出，在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)和有力有效推動(dòng)鄉(xiāng)村全面振興的實(shí)踐中挑大梁、當(dāng)主角。

　　黨的二十屆三中全會(huì)科學(xué)擘畫(huà)了進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的新藍(lán)圖，對(duì)深化教育科技人才體制機(jī)制一體改革作出重要部署。高等農(nóng)林院校作為全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興和實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)的重要力量，應(yīng)站在為黨育人、為國(guó)育才的高度，以改革創(chuàng)新精神推進(jìn)高等農(nóng)林教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，努力在建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)的進(jìn)程中想在前、干在前、走在前。

　　（作者系北京農(nóng)學(xué)院黨委書(shū)記）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年10月21日 第05版