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放手讓孩子獨(dú)立是父母必修課

發(fā)布時(shí)間:2024-10-06 作者:陳明 來(lái)源:中國(guó)教育報(bào)

  每年開學(xué)季的大學(xué)新生宿舍里,都可以看到這樣的場(chǎng)景:父母?jìng)兠η懊蟮貛秃⒆诱硇欣睢⑹帐按蹭仭⒋驋咝l(wèi)生,有的孩子會(huì)參與進(jìn)來(lái),有的孩子則完全是旁觀者,習(xí)慣了心安理得地享受父母的代勞。父母的拳拳愛子之心可以理解,只是在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中,父母始終不應(yīng)忘記育人的初衷和目標(biāo),即我們想要將孩子培養(yǎng)成一個(gè)什么樣的人?孩子總有一天會(huì)離開父母羽翼的保護(hù),獨(dú)自面對(duì)人生的風(fēng)雨和挑戰(zhàn),我們有沒有在陪伴和教育孩子的過(guò)程中,有意識(shí)地培養(yǎng)他們的獨(dú)立精神,讓他們具備獨(dú)立思考、獨(dú)立生活的能力,這的確在很大程度上考驗(yàn)父母的育兒智慧和認(rèn)知水平。

  古人云:“父母之愛子,則為之計(jì)深遠(yuǎn)。”真正的“計(jì)深遠(yuǎn)”,不是恨不能將孩子的每一步路都幫他鋪好、規(guī)劃好,而是以長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光培養(yǎng)孩子將來(lái)可以走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)的人格品質(zhì)與能力,其中獨(dú)立能力是不可或缺的一項(xiàng)核心能力。如何才能讓孩子成為一個(gè)具有獨(dú)立能力的個(gè)體?

  首先,父母在理念上要將孩子視為獨(dú)立個(gè)體,在愛孩子的同時(shí)要有一定的界限,這是培養(yǎng)孩子獨(dú)立人格和能力的重要前提。有一些父母認(rèn)為,“孩子是我生的,所有的事情都可以由我控制”或者覺得“孩子應(yīng)該完全聽我的話”,而沒有將孩子作為一個(gè)具有獨(dú)立人格與思想的個(gè)體來(lái)尊重與對(duì)待,這樣很容易導(dǎo)致對(duì)孩子的愛沒有界限,變成控制欲極強(qiáng)的“直升機(jī)式父母”,即像一架直升機(jī)一樣無(wú)時(shí)無(wú)刻不在孩子頭上盤旋,希望掌控孩子的每一個(gè)動(dòng)向甚至是想法。這樣的結(jié)果就是容易將孩子變成提線木偶一般,任何事情都聽父母的安排和意見,沒有也不能有自己的想法和自由空間,這樣的孩子又何談獨(dú)立能力呢?

  其次,要避免包辦代替,多給孩子自己歷練和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。中國(guó)有不少父母喜歡對(duì)本該孩子自己做的事情包辦代替,結(jié)果是讓孩子失去了體驗(yàn)和鍛煉的機(jī)會(huì)。父母喜歡包辦代替可能有以下幾方面原因:一是過(guò)于看重學(xué)習(xí)而忽略孩子其他能力的培養(yǎng),比如不少中國(guó)父母喜歡掛在嘴邊的話是:“你只要搞好學(xué)習(xí)就行,其他什么事情都不用做。”二是圖省事和節(jié)約時(shí)間,比如早上因?yàn)橹背鲩T,就幫孩子收拾書包或系鞋帶,以免耽誤時(shí)間。三是不信任孩子能把事情做好,比如覺得孩子洗碗容易把碗摔了,還不如自己洗更放心。不管出于什么原因,包辦代替的結(jié)果是剝奪了孩子體驗(yàn)與成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),使其變成生活的低能兒或者缺乏自信心和獨(dú)立能力的人。

  再次,要在生活中賦予孩子選擇的權(quán)利,不要什么事情都替孩子做主。人類天生具有自主性的需求,人的自主性是指人作為社會(huì)實(shí)踐的主體所表現(xiàn)出的自我管理的能力和特性。自主性包括自由表達(dá)意志、獨(dú)立作出決定、自行推進(jìn)行動(dòng)的進(jìn)程等。個(gè)體如果能夠根據(jù)自己的意愿和需求來(lái)行動(dòng),才能更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展和成長(zhǎng)。而如果剝奪了孩子進(jìn)行自主選擇的權(quán)利,必然妨礙其個(gè)性的健康發(fā)展和獨(dú)立人格的形成。給予孩子自己做主的權(quán)利可以從一些小事上做起,比如出門穿搭什么衣服、周末家庭出行選擇哪條路線、課后選擇哪個(gè)興趣班等,父母可以多放手讓孩子作出符合自己心意的選擇,不要總是把自己的意志強(qiáng)加給孩子,或者總是覺得自己作的決定一定比孩子作的決定要正確。

  另外,孩子的責(zé)任心和獨(dú)立性往往是相輔相成的,讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)后果,也是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的一個(gè)重要途徑。在生活中對(duì)孩子的過(guò)度保護(hù),一方面容易讓孩子變得脆弱,對(duì)挫折缺乏承受力,另一方面容易讓孩子變得沒有擔(dān)當(dāng),一遇到困難或問(wèn)題就把責(zé)任歸咎到別人身上或?qū)ふ腋鞣N借口來(lái)推卸自己的責(zé)任,這樣的孩子自然也很難養(yǎng)成獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣與能力。因此在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中,父母不要擔(dān)心孩子會(huì)經(jīng)歷挫敗,或者不忍心讓孩子去承擔(dān)做錯(cuò)事情的后果。一是要允許孩子有“試錯(cuò)”的機(jī)會(huì),讓孩子通過(guò)親身體驗(yàn)獲得自我反思與成長(zhǎng),所謂“吃一塹,長(zhǎng)一智”也是這個(gè)道理;二是可通過(guò)給予孩子一些與其行為相稱的適當(dāng)懲罰,讓孩子學(xué)會(huì)吸取教訓(xùn)承擔(dān)后果,孩子的責(zé)任心和獨(dú)立性會(huì)在這樣的歷練中逐漸得到鍛煉和培養(yǎng)。

  學(xué)會(huì)獨(dú)立是孩子成長(zhǎng)的必修課,培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力也是為人父母的必修課。一個(gè)擁有獨(dú)立人格和能力的孩子,才能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展自己,才能擁有更多勇氣和力量,從容應(yīng)對(duì)人生路上的挑戰(zhàn)。

  (作者系本報(bào)記者)

《中國(guó)教育報(bào)》2024年10月06日 第04版

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