近日，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院新聞與傳播研究所聯(lián)合社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社發(fā)布了《青少年藍(lán)皮書：中國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用報(bào)告（2024）》。該報(bào)告基于詳盡的數(shù)據(jù)分析，指出未成年人互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用中的幾個(gè)突出問題：一是未成年人的AI素養(yǎng)普遍不足，導(dǎo)致AI鴻溝現(xiàn)象逐漸顯現(xiàn)；二是未成年人易受網(wǎng)絡(luò)影響，跟風(fēng)模仿行為可能誘發(fā)社交焦慮、價(jià)值觀混淆等心理問題；三是“青少年模式”實(shí)際使用率偏低，未能有效發(fā)揮保護(hù)未成年人的作用。此類問題是對(duì)未成年人個(gè)體能力發(fā)展、社會(huì)教育體系、家庭監(jiān)護(hù)責(zé)任及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理能力的考驗(yàn)。

　　針對(duì)AI技術(shù)影響日益顯著帶來的挑戰(zhàn)，可以考慮將AI素養(yǎng)教育融入基礎(chǔ)教育課程體系。在課程體系架構(gòu)中，應(yīng)遵循“以學(xué)生為中心”與“跨學(xué)科融合”的雙重原則，系統(tǒng)性地將AI的基礎(chǔ)知識(shí)、倫理考量及實(shí)踐應(yīng)用等關(guān)鍵要素融入跨學(xué)科課程體系之中。在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)中，需緊密圍繞學(xué)生的內(nèi)在興趣與認(rèn)知發(fā)展的自然軌跡，融合智能化、互動(dòng)化、場(chǎng)景化等前沿技術(shù)元素，在課程中充分發(fā)揮AI技術(shù)的潛力，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)AI使用技能和應(yīng)用素養(yǎng)的培養(yǎng)。在課程教學(xué)設(shè)計(jì)層面，強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建與發(fā)展，通過系統(tǒng)化的專業(yè)培訓(xùn)并與高等教育機(jī)構(gòu)、研究單位建立深度合作機(jī)制，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)與專業(yè)能力。

　　在強(qiáng)化AI素養(yǎng)教育的同時(shí)，必須重視對(duì)未成年人內(nèi)在修養(yǎng)與能力的培育，具體可以從人文素養(yǎng)、創(chuàng)造性思維、情感智慧三個(gè)方面著手推進(jìn)。第一，未成年人需深刻理解與尊重多元文化，才能夠批判性分析技術(shù)現(xiàn)象，形成獨(dú)立的價(jià)值觀念，避免技術(shù)異化導(dǎo)致的精神空虛。第二，重視未成年人創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。若人才培養(yǎng)過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)灌輸和技能訓(xùn)練，那么人類面對(duì)復(fù)雜的未來環(huán)境可能因缺乏創(chuàng)新能力而陷入困境。第三，在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，未成年人需要具備自我情緒管理、同理心以及溝通能力。這不僅有助于其建立健康的人際關(guān)系，還能在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)欺凌、隱私泄露等問題時(shí)保持冷靜與理智，作出正確決策。

　　在社會(huì)交往與責(zé)任層面，需認(rèn)真地審視并強(qiáng)化未成年人在社交技能、道德品質(zhì)以及社會(huì)責(zé)任感等方面的培育。第一，在這個(gè)被數(shù)字智能深刻影響的時(shí)代，社交技能的范疇已擴(kuò)展至虛擬網(wǎng)絡(luò)世界。不妨將網(wǎng)絡(luò)社交禮儀納入課程內(nèi)容，引導(dǎo)未成年人構(gòu)建健康積極的網(wǎng)絡(luò)社交關(guān)系。第二，個(gè)人道德品質(zhì)在AI時(shí)代更顯重要。學(xué)校可利用校園文化建設(shè)的力量，營(yíng)造積極向上的道德氛圍。通過師生、生生間的正面互動(dòng)，幫助未成年人形成良好的道德品質(zhì)。第三，未成年人是國(guó)家的未來、民族的希望，其社會(huì)責(zé)任感的激活與強(qiáng)化至關(guān)重要。應(yīng)幫助未成年人建立反思意識(shí)，審慎考量自身互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用行為對(duì)他人以及整個(gè)社會(huì)所產(chǎn)生的影響。可通過加強(qiáng)青少年網(wǎng)絡(luò)倫理教育，引導(dǎo)其持續(xù)提升數(shù)字責(zé)任意識(shí)與素養(yǎng)，以合宜化的網(wǎng)絡(luò)行動(dòng)參與到社會(huì)建設(shè)與發(fā)展之中。

　　“青少年模式”是一種針對(duì)青少年群體而設(shè)計(jì)的特殊內(nèi)容管理與使用模式。針對(duì)該模式實(shí)際使用率偏低且保護(hù)效能不足的問題，需要從單一的技術(shù)與規(guī)則框架中跳脫出來，轉(zhuǎn)向構(gòu)建一個(gè)全面動(dòng)態(tài)且青少年友好的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境，并探索建立“家—校—企—社”四維聯(lián)動(dòng)的教育管理體系。學(xué)校應(yīng)承擔(dān)加強(qiáng)信息素養(yǎng)教育的重任，通過系統(tǒng)的課程塑造青少年識(shí)別網(wǎng)絡(luò)信息真?zhèn)巍⒈Ｗo(hù)個(gè)人隱私及防范網(wǎng)絡(luò)欺凌的能力。互聯(lián)網(wǎng)公司等企業(yè)應(yīng)深入調(diào)研青少年的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣、興趣偏好及潛在風(fēng)險(xiǎn)，以技術(shù)創(chuàng)新為青少年提供更有效的保護(hù)方案。社會(huì)層面則需要政府從宏觀視角出發(fā)，提升“青少年模式”的實(shí)效性與可持續(xù)性。家庭的配合與支持對(duì)于“青少年模式”的有效應(yīng)用至關(guān)重要。家長(zhǎng)應(yīng)積極了解并信任“青少年模式”的積極作用，避免通過其他途徑規(guī)避該模式的約束，在家庭環(huán)境中努力營(yíng)造一種支持青少年健康上網(wǎng)的良好氛圍。

　　在數(shù)智時(shí)代，如何應(yīng)對(duì)未成年人網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用問題，尚存不少現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。家庭、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)共同攜手努力，青少年才能以更加智慧、勇敢和擔(dān)當(dāng)?shù)淖藨B(tài)，走向美好的未來。

　　（作者系南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年09月20日 第02版