寧波市鄞州中學(xué)學(xué)生在上科學(xué)課。（資料圖片）

　　區(qū)域簡(jiǎn)況

　　濟(jì)南市長(zhǎng)清區(qū)地處濟(jì)南西南部，因境內(nèi)齊長(zhǎng)城和大清河而得名。近年來，長(zhǎng)清教育以項(xiàng)目化推進(jìn)、清單式管理為路徑，推動(dòng)全區(qū)實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)教育一體化、教育質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)化和教育發(fā)展機(jī)制化。

　　濟(jì)南市長(zhǎng)清區(qū)針對(duì)科學(xué)教育存在的學(xué)段脫節(jié)、資源分散、缺乏協(xié)同等問題，充分發(fā)揮校地融合優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持“駐地高校+中小學(xué)”“科學(xué)教育鏈+創(chuàng)新人才培養(yǎng)鏈”“縱向貫通+橫向融通+多維聯(lián)通”，以一體化貫通式培養(yǎng)開辟科學(xué)教育新賽道。

　　縱向貫通一體化培養(yǎng)，打通人才成長(zhǎng)“全鏈條”

　　課程體系一體化。整體建構(gòu)大中小學(xué)一體發(fā)展的“1＋N”科學(xué)教育課程體系：“1”指面向中小學(xué)生的國家必修課程，“N”指具有區(qū)域特色的“大科學(xué)”地方課程和校本課程，大力培養(yǎng)中小學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)。借力長(zhǎng)清區(qū)大學(xué)城資源優(yōu)勢(shì)，將學(xué)校周邊的高校、社區(qū)、公園當(dāng)作學(xué)生的教室，通過研學(xué)課程、家長(zhǎng)講壇等載體，為學(xué)生提供豐富的科學(xué)教育資源。

　　教學(xué)評(píng)一體化。探索利用人工智能等數(shù)字化手段賦能實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)筆試化的弊端；實(shí)施綜合性、實(shí)踐性、體驗(yàn)式跨學(xué)科學(xué)習(xí)；將學(xué)生實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)踐能力表現(xiàn)納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，推動(dòng)教學(xué)評(píng)一體化設(shè)計(jì)與實(shí)施。

　　選拔機(jī)制一體化。在小升初、中考中給予學(xué)校更多選拔人才的自主權(quán)，讓真正有創(chuàng)新潛能的人才進(jìn)入創(chuàng)新人才教育體系。以實(shí)施“長(zhǎng)清區(qū)航天科普與創(chuàng)新教育工程”為引領(lǐng)，開展“航天拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”等項(xiàng)目，組織學(xué)生參加中小學(xué)科技類競(jìng)賽活動(dòng)“白名單”賽事，選拔出有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀學(xué)生。

　　橫向融通立體式教育，推動(dòng)校地融合“全要素”

　　教育資源深度融合。組建校地合作聯(lián)盟，廣泛利用校外優(yōu)質(zhì)資源。例如，開展科技類家長(zhǎng)講壇，邀請(qǐng)中國科學(xué)院專家、高校專家等來校進(jìn)行科普講座；與山東師范大學(xué)等高校建立聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生走入高校實(shí)驗(yàn)室和展覽館參觀學(xué)習(xí)，拓展延伸學(xué)校的科學(xué)課程；在相關(guān)高校開發(fā)中小學(xué)可以定期合作使用的“共享實(shí)驗(yàn)室”，推動(dòng)中小學(xué)生研學(xué)項(xiàng)目常態(tài)化開展。

　　師資隊(duì)伍深度融合。全區(qū)中小學(xué)成立科學(xué)教育發(fā)展共同體，建立由“本土師資+外聘專家+科學(xué)副校長(zhǎng)”組成的科學(xué)教育師資體系，科學(xué)副校長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)全覆蓋。組建高校博士教師團(tuán)，博士團(tuán)成員帶領(lǐng)自己的研究生團(tuán)隊(duì)定期通過社團(tuán)課程、研學(xué)課程等為學(xué)生拓寬知識(shí)面。

　　科學(xué)活動(dòng)深度融合。全區(qū)各校注重開展各類科學(xué)活動(dòng)，例如在學(xué)生社團(tuán)中開展跨學(xué)科、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，開展科普講座、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科技創(chuàng)作、創(chuàng)客活動(dòng)、觀測(cè)研究等；組織學(xué)生前往科學(xué)教育場(chǎng)所，進(jìn)行場(chǎng)景式、體驗(yàn)式科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等，形成各自學(xué)校的特色。

　　多維聯(lián)通浸潤式熏陶，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人“全方位”

　　加強(qiáng)理念引領(lǐng)。引導(dǎo)各校樹立開放融合共贏的發(fā)展理念，切實(shí)重視學(xué)校與社會(huì)科技資源的促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)科技和教學(xué)資源的共建共治共享。引導(dǎo)家長(zhǎng)、學(xué)生樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，改變“唯分?jǐn)?shù)”的傳統(tǒng)理念，重視青少年的科學(xué)素養(yǎng)教育，為推進(jìn)科學(xué)教育提供內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

　　加強(qiáng)組織保障。長(zhǎng)清區(qū)提出了“發(fā)揮大學(xué)城優(yōu)勢(shì)，助力長(zhǎng)清更快發(fā)展”的理念，這給中小學(xué)發(fā)展科學(xué)教育指明了方向。區(qū)教體局大力推進(jìn)相關(guān)改革，保證科學(xué)教育經(jīng)費(fèi)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、科學(xué)儀器配備、科學(xué)教育數(shù)字資源到位，著力將科學(xué)教育工作做深做實(shí)。

　　加強(qiáng)考核評(píng)價(jià)。把推進(jìn)小初高大一體化貫通式科學(xué)教育工作納入對(duì)學(xué)校的考核評(píng)價(jià)中，把科學(xué)教育水平作為學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要衡量指標(biāo)。

　　在科學(xué)教育一體化貫通式培養(yǎng)模式的探索中，長(zhǎng)清區(qū)確立了10余所學(xué)校為科學(xué)教育示范校，與10余所駐地高校成立科學(xué)教育聯(lián)盟，全區(qū)中小學(xué)100%聘請(qǐng)科學(xué)副校長(zhǎng)。

　　（作者系山東省濟(jì)南市長(zhǎng)清區(qū)委教育工委常務(wù)副書記，區(qū)教育體育局黨組書記、局長(zhǎng)）

《中國教育報(bào)》2024年09月13日 第09版