習(xí)近平總書記在紀(jì)念鄧小平同志誕辰120周年座談會(huì)上的講話中指出：“鄧小平同志帶領(lǐng)黨和人民開辟了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新局面。”“他提出科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，提倡尊重知識(shí)、尊重人才，推動(dòng)教育、科學(xué)、文化事業(yè)發(fā)展。”

在鄧小平同志誕辰120周年之際回眸這段歷史，我們領(lǐng)略到鄧小平同志的思想和人格魅力，深切感受到鄧小平同志深刻的教育理論、無私無畏的擔(dān)當(dāng)精神和深沉的家國情懷。

果斷決策恢復(fù)高考制度

高考制度自1977年恢復(fù)至今，已有47載，是伴隨著中國改革開放的堅(jiān)實(shí)步伐而穩(wěn)步前行的。毋庸置疑，改革開放以來，中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國人民在中國特色社會(huì)主義道路上所釋放出的巨大能量和熱情，所創(chuàng)造的令世界驚嘆的中國奇跡，與高考制度恢復(fù)后我們所培養(yǎng)出的一大批德才兼?zhèn)涞娜瞬牛兄懿豢煞值穆?lián)系。

恢復(fù)高考制度并非一帆風(fēng)順，不少人包括教育領(lǐng)域的一些領(lǐng)導(dǎo)同志，對于恢復(fù)高考制度仍顧慮重重，不敢放手實(shí)行。在1977年8月4日至8日召開的科學(xué)和教育工作座談會(huì)上，不少人是反對當(dāng)年恢復(fù)高考制度的。鄧小平同志認(rèn)真聽取了與會(huì)專家關(guān)于恢復(fù)高考制度的建議，果斷拍板，決定在當(dāng)年即恢復(fù)高考制度。鄧小平同志指出：“今年就要下決心恢復(fù)從高中畢業(yè)生中直接招考學(xué)生，不要再搞群眾推薦。從高中直接招生，我看可能是早出人才、早出成果的一個(gè)好辦法。”在他果斷堅(jiān)決的主張下，終于通過了于1977年恢復(fù)高考的決策。就在這次座談會(huì)召開前夕，當(dāng)年的全國高等學(xué)校招生工作會(huì)已經(jīng)開過，有關(guān)招生的文件也已送國務(wù)院待審批，招生按照老辦法進(jìn)行幾乎已成定局。在座談會(huì)召開之后，根據(jù)鄧小平同志的指示，教育部召開了第二次招生會(huì)議。1977年10月12日，國務(wù)院批轉(zhuǎn)了教育部《關(guān)于一九七七年高等學(xué)校招生工作的意見》，正式?jīng)Q定從當(dāng)年起，恢復(fù)高考，采取自愿報(bào)名、統(tǒng)一考試、擇優(yōu)錄取的辦法。考試時(shí)間，就定在該年冬季。一時(shí)間，各行各業(yè)的青年掀起讀書、學(xué)習(xí)、尋求知識(shí)的熱潮。

1977年11月28日至12月25日，全國有570多萬名青年參加高等學(xué)校招生考試。鄧小平同志主持恢復(fù)高考制度，不僅保障了廣大青年通過公平競爭接受高等教育的權(quán)利，也使得社會(huì)形成了尊重知識(shí)、尊重人才的濃厚氛圍，從而為我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。

最關(guān)心的是人才

恢復(fù)高考制度，彰顯出鄧小平同志對人才培養(yǎng)工作的高度重視，這也是鄧小平教育理論中一以貫之的重要內(nèi)涵，具體包含以下幾方面：

一是尊重知識(shí)，尊重人才。鄧小平同志指出，“一定要在黨內(nèi)造成一種空氣：尊重知識(shí)，尊重人才”，強(qiáng)調(diào)“要?jiǎng)?chuàng)造一種環(huán)境，使拔尖人才能夠脫穎而出”。這種實(shí)事求是的評價(jià)，極大地解放了廣大教育工作者的思想，鼓舞了他們的自信心，不僅使他們認(rèn)識(shí)到自己辛勤勞動(dòng)的價(jià)值和對祖國事業(yè)作出的貢獻(xiàn)，也使他們能以更為主動(dòng)的精神投入下一階段的教育改革實(shí)踐，為我國現(xiàn)代化建設(shè)奠定了人才基礎(chǔ)。

二是搞四個(gè)現(xiàn)代化，急需培養(yǎng)、選拔一大批合格的人才。這是對我國當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的一種強(qiáng)烈憂患意識(shí)的顯現(xiàn)。鄧小平同志多次強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)工作的重要性和緊迫性。他指出：“我們國家，國力的強(qiáng)弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁的大小，越來越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)，取決于知識(shí)分子的數(shù)量和質(zhì)量。一個(gè)十億人口的大國，教育搞上去了，人才資源的巨大優(yōu)勢是任何國家比不了的。有了人才優(yōu)勢，再加上先進(jìn)的社會(huì)主義制度，我們的目標(biāo)就有把握達(dá)到。”

為了培養(yǎng)大量高素質(zhì)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才，鄧小平同志把教育提到了前所未有的高度。他指出：“教育是一個(gè)民族最根本的事業(yè)。”“我們要千方百計(jì)，在別的方面忍耐一些，甚至于犧牲一點(diǎn)速度，把教育問題解決好。”為此他強(qiáng)調(diào)：“教育事業(yè)，決不只是教育部門的事，各級黨委要認(rèn)真地作為大事來抓。各行各業(yè)都要來支持教育事業(yè)，大力興辦教育事業(yè)。”“忽視教育的領(lǐng)導(dǎo)者，是缺乏遠(yuǎn)見的、不成熟的領(lǐng)導(dǎo)者，就領(lǐng)導(dǎo)不了現(xiàn)代化建設(shè)。”

根據(jù)鄧小平同志抓緊發(fā)展教育事業(yè)、培養(yǎng)人才的指示批示，中共中央、國務(wù)院作出一系列科技和教育體制改革的重大決策部署。1995年，中共中央、國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于加速科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的決定》，首次正式提出實(shí)施科教興國戰(zhàn)略。1996年，第八屆全國人民代表大會(huì)第四次會(huì)議通過的《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“九五”計(jì)劃和2010年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》，將“實(shí)施科教興國戰(zhàn)略”列專章進(jìn)行部署。

三是科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。這一重要論斷，與人才培養(yǎng)密切相關(guān)，是科教興國戰(zhàn)略的理論基礎(chǔ)來源。沒有科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，就沒有經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國力的強(qiáng)盛，而科學(xué)技術(shù)的發(fā)展依靠人才實(shí)現(xiàn)。鄧小平同志指出：“改革經(jīng)濟(jì)體制，最重要的、我最關(guān)心的，是人才。改革科技體制，我最關(guān)心的，還是人才。”這一論斷的提出，同樣源于一種對國家發(fā)展的憂患意識(shí)。

改革開放以來，鄧小平同志多次強(qiáng)調(diào)、論述“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這一著名論斷。1986年3月5日，鄧小平同志對王大珩、王淦昌、楊嘉墀、陳芳允4位科學(xué)家提出的關(guān)于跟蹤研究外國戰(zhàn)略性高技術(shù)發(fā)展的建議，作出明確批示：“此事宜速作決斷，不可拖延。”同年11月，中共中央、國務(wù)院批準(zhǔn)了《高技術(shù)研究發(fā)展計(jì)劃綱要》，簡稱“八六三”計(jì)劃。此計(jì)劃的實(shí)施，為中國在世界高科技領(lǐng)域占有一席之地奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

系列戰(zhàn)略思想源于家國情懷

鄧小平同志提出的一系列關(guān)于教育的論斷，源于他深沉的家國情懷。鄧小平教育理論不僅具有深刻的理性內(nèi)涵，更體現(xiàn)出一種深沉的民族魂、人民情和崇高品格。鄧小平同志力挽狂瀾，以坦蕩無私的博大胸襟詮釋了對人民無比熱愛的偉大情懷和對國家前途命運(yùn)的關(guān)心思考，這正是其偉大人格之所在。

20世紀(jì)80年代初，鄧小平同志已是世界上最具有影響力的政治家之一，當(dāng)英國培格曼出版公司準(zhǔn)備出版他的文集并請他作序時(shí)，他寫道：“毛澤東主席說過這樣的話：‘國際主義者的共產(chǎn)黨員，是否可以同時(shí)又是一個(gè)愛國主義者呢？我們認(rèn)為不但是可以的，而且是應(yīng)該的。’我榮幸地以中華民族一員的資格，而成為世界的公民。我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。”鄧小平同志強(qiáng)烈的民族自尊心、自信心充溢在字里行間。他說：“中國人民將通過自己的創(chuàng)造性勞動(dòng)根本改變自己國家的落后面貌，以嶄新的面貌，自立于世界的先進(jìn)行列，并且同各國人民一道，共同推進(jìn)人類進(jìn)步的正義事業(yè)。”他還說：“我是一個(gè)中國人，懂得外國侵略中國的歷史。當(dāng)我聽到西方七國首腦會(huì)議決定要制裁中國，馬上就聯(lián)想到一九〇〇年八國聯(lián)軍侵略中國的歷史。”

在教育的民族性與國際性關(guān)系上，鄧小平同志有著兼容并蓄的博大胸襟，著眼于國家和民族的發(fā)展，為解決二者對立統(tǒng)一關(guān)系作出典范。鄧小平同志懷有深沉的民族魂和家國情，強(qiáng)調(diào)：“必須發(fā)揚(yáng)愛國主義精神，提高民族自尊心和民族自信心。否則我們就不可能建設(shè)社會(huì)主義，就會(huì)被種種資本主義勢力所侵蝕腐化。”“中國人民有自己的民族自尊心和自豪感，以熱愛祖國、貢獻(xiàn)全部力量建設(shè)社會(huì)主義祖國為最大光榮，以損害社會(huì)主義祖國利益、尊嚴(yán)和榮譽(yù)為最大恥辱。”同時(shí)，鄧小平同志具有開闊的世界眼光，認(rèn)為要加強(qiáng)國際教育交流，在國際大背景下，考慮中國教育的改革發(fā)展。1983年，鄧小平同志為北京景山學(xué)校題詞“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”。他指出：“任何一個(gè)國家要發(fā)展，孤立起來，閉關(guān)自守是不可能的，不加強(qiáng)國際交往，不引進(jìn)發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和資金，是不可能的。”“科學(xué)技術(shù)是人類共同創(chuàng)造的財(cái)富。任何一個(gè)民族、一個(gè)國家，都需要學(xué)習(xí)別的民族、別的國家的長處，學(xué)習(xí)人家的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)。我們不僅因?yàn)榻裉炜茖W(xué)技術(shù)落后，需要努力向外國學(xué)習(xí)，即使我們的科學(xué)技術(shù)趕上了世界先進(jìn)水平，也還要學(xué)習(xí)人家的長處。”為了更廣泛地學(xué)習(xí)世界各國的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)技術(shù)，加速現(xiàn)代化建設(shè)的步伐，鄧小平同志提出“派出去”、“請進(jìn)來”的主張，即增加選派留學(xué)生的數(shù)量，同時(shí)聘請外國專家。不過，他在強(qiáng)調(diào)面向世界、擴(kuò)大國際交往的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)：“我們決不學(xué)習(xí)和引進(jìn)資本主義制度，決不學(xué)習(xí)和引進(jìn)各種丑惡頹廢的東西。”“屬于文化領(lǐng)域的東西，一定要用馬克思主義對它們的思想內(nèi)容和表現(xiàn)方法進(jìn)行分析、鑒別和批判。”

一系列戰(zhàn)略思想的提出，體現(xiàn)了鄧小平同志以國家、民族、人民利益為重，把為國家和人民事業(yè)無私奉獻(xiàn)作為人生追求。教育是一種具有長期性和艱苦性的事業(yè)，其培養(yǎng)效果不是立竿見影的，而是緩慢的、漸進(jìn)的，是量變不斷積累達(dá)到質(zhì)變的過程，需要比較長的培育周期。教育來不得半點(diǎn)急功近利，這是教育自身規(guī)律所決定的。鄧小平同志看到的是“現(xiàn)在小學(xué)一年級的娃娃，經(jīng)過十幾年的學(xué)校教育，將成為開創(chuàng)二十一世紀(jì)大業(yè)的生力軍”。他把教育擺在現(xiàn)代化建設(shè)中重要的戰(zhàn)略地位，為我國教育的振興發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，也凸顯了其人格的崇高和偉大。由此，我們在體味科教興國戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)意義時(shí)，更領(lǐng)悟了鄧小平同志那顆光耀中華的赤子之心。

鄧小平同志的教育理論和實(shí)踐，具有鮮明的民族性、人民性、實(shí)踐性，折射出他一生對共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義信念無比堅(jiān)定的崇高品格、對人民無比熱愛的偉大情懷、始終堅(jiān)持實(shí)事求是的理論品質(zhì)、不斷開拓創(chuàng)新的政治勇氣、高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略思維、坦蕩無私的博大胸襟。

（作者單位系河南大學(xué)教育學(xué)部）

《中國教育報(bào)》2024年08月29日第7版