10米跳臺上，17歲小將全紅嬋上演“水花消失術(shù)”，成功衛(wèi)冕；女子鐵人三項(xiàng)終點(diǎn)區(qū)，林鑫瑜拼盡全力，最終實(shí)現(xiàn)自己刷新中國最好成績的目標(biāo)……在巴黎奧運(yùn)會上，我國運(yùn)動健兒的出色表現(xiàn)贏得了廣泛贊譽(yù)。

奧運(yùn)圣火雖然熄滅了，但奧運(yùn)精神的育人畫卷仍在續(xù)寫。如何從體育盛事中抓住教育契機(jī)，在日常教育教學(xué)中融入奧運(yùn)精神，助力學(xué)生全面發(fā)展？記者對此進(jìn)行了采訪。

協(xié)作精神：彰顯團(tuán)結(jié)力量

當(dāng)看到男子4×100米混合泳接力比賽中，中國隊(duì)凝心聚力，通過完美配合最終摘得金牌時，北京中學(xué)三分校學(xué)生小依高興得跳了起來：“我從這場比賽中看到了團(tuán)結(jié)的力量。”

事實(shí)上，幾乎所有的奧運(yùn)會項(xiàng)目都離不開團(tuán)隊(duì)合作。隊(duì)員和隊(duì)員之間、隊(duì)員和教練之間的配合度是爭金奪銀的關(guān)鍵。正因此，2021年奧林匹克委員會全票通過在奧林匹克格言“更快、更高、更強(qiáng)”之后加入“更團(tuán)結(jié)”。

“許多人文精神和科技進(jìn)步的產(chǎn)物都是集體合作的結(jié)果。”中國教育科學(xué)院研究員儲朝暉說，從個體發(fā)展的角度來看，團(tuán)結(jié)協(xié)作也是最重要的素養(yǎng)之一。

在浙江省杭州市天杭實(shí)驗(yàn)學(xué)校特級教師鄭英看來，協(xié)作精神要在需要協(xié)作的活動中培養(yǎng)。學(xué)校可以通過開展大型活動、進(jìn)行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生在真實(shí)場景中體會到集體智慧的價(jià)值。

前不久，在學(xué)校運(yùn)動會上，鄭英的學(xué)生就因合作產(chǎn)生了“1+1>2”的效果。“在幾名主力因?yàn)楦鞣N原因無法參賽的情況下，孩子們有的負(fù)責(zé)尋找替補(bǔ)，有的為臨時上場選手出謀劃策，還有的自發(fā)組建啦啦隊(duì)為同學(xué)加油打氣，最終大家獲得了團(tuán)體冠軍。”鄭英說。

北京師范大學(xué)未來教育高精尖創(chuàng)新中心人工智能實(shí)驗(yàn)室主任盧宇指出，隨著人工智能時代的到來，學(xué)生和機(jī)器的頻繁溝通可能會影響他們與他人的協(xié)作。對此，他建議，可以通過多元化活動，讓學(xué)生學(xué)會合作和溝通。“課堂上，教師可以組織小組討論等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何傾聽和尊重他人的意見。”

心理韌性：展現(xiàn)拼搏品質(zhì)

“一路走來，無論經(jīng)歷怎樣的艱難時刻，無論輸?shù)裟膱霰荣悾覐奈纯紤]過放棄。”面對挫折與短暫失利，中國網(wǎng)球運(yùn)動員鄭欽文始終保持冷靜與耐心，最終成為亞洲首位獲得奧運(yùn)網(wǎng)球單打冠軍的選手。

在賽場上，我們經(jīng)常可以看到運(yùn)動員憑借自身的強(qiáng)大意志和抗挫折能力，從而扭轉(zhuǎn)敗局、最終獲勝的例子。此次巴黎奧運(yùn)會乒乓球男子單打四分之一決賽中，中國選手樊振東在大比分一度落后的情況下力挽狂瀾，戰(zhàn)勝日本選手張本智和進(jìn)入四強(qiáng)；舉重女子49公斤級比賽中，中國選手侯志慧在抓舉落后4公斤的情況下，憑借挺舉最后一舉反超對手，實(shí)現(xiàn)逆轉(zhuǎn)并成功衛(wèi)冕。

“當(dāng)今世界充滿不確定性和挑戰(zhàn)，需要我們更加重視培養(yǎng)學(xué)生的心理韌性。”南京師范大學(xué)心理學(xué)院副院長安媛媛介紹，心理韌性是指個體在面對挫折和逆境時，能夠迅速適應(yīng)并積極迎接挑戰(zhàn)的能力，“心理韌性并非天生，可以通過教育培養(yǎng)”。

近年來，山東省濰坊市濰城區(qū)積極推行陽光磨礪教育，全方位提升青少年對挫折的認(rèn)知力、應(yīng)對力與承受力：以學(xué)校為主體，構(gòu)建抗挫強(qiáng)質(zhì)認(rèn)知課程、攻堅(jiān)克難體驗(yàn)課程、勞動實(shí)踐磨礪課程、立志成才感恩課程、體能提升磨志課程、人生規(guī)劃指導(dǎo)課程六大課程體系；整合社會教育資源，依托戶外體能訓(xùn)練營、抗挫折夏令營等形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中磨煉意志、培養(yǎng)堅(jiān)毅品格。

安媛媛建議，培養(yǎng)學(xué)生的心理韌性要抓好4個環(huán)節(jié)：“一是幫助孩子建立對逆境和壓力的積極認(rèn)知，二是教會孩子在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)で笸饨缰С趾蛶椭墙虝⒆恿?xí)得靈活調(diào)節(jié)情緒的能力，四是引導(dǎo)孩子保持對未來的信心和信念感。同時，還要避免培養(yǎng)心理韌性就是刻意讓孩子吃苦的理念誤區(qū)。”

內(nèi)驅(qū)力量：激勵突破自我

“昨天剛發(fā)完燒，我整個人右邊都是麻掉的。”在獲得女子200米蝶泳銅牌后，張雨霏接受采訪時表示：“說得直白一點(diǎn)，我就算‘死’也要‘死’在泳池里。”張雨霏對游泳的熱愛以及敢于突破自我的強(qiáng)大意志力，令不少觀眾動容。

“運(yùn)動員們能夠不斷突破極限、超越自我，是因?yàn)橛兄鴱?qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。”山東體育學(xué)院國家足球?qū)W院國家籃球?qū)W院黨總支書記單濤說。

強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力是一個人持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)因。中國教育報(bào)微信公眾號曾就“如何為孩子學(xué)習(xí)成長提供支持”話題開展調(diào)查，結(jié)果顯示，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力是家長的普遍訴求。

“內(nèi)驅(qū)力的形成，首先要從建立學(xué)習(xí)習(xí)慣開始。”北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室教授陶沙認(rèn)為，在日常融入各種學(xué)習(xí)活動，使之成為青少年生活學(xué)習(xí)的自然部分，是激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的基礎(chǔ)。

在教育學(xué)者蔡朝陽看來，喚醒學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，首先要讓孩子學(xué)會對自己負(fù)責(zé)，其次要支持孩子做自己熱愛的事，最后要讓孩子感受到成功的喜悅。

“勇敢拼搏、挑戰(zhàn)極限的奧運(yùn)精神能促使學(xué)生主動設(shè)定更高目標(biāo)，并為之努力奮斗。”上海交通大學(xué)體育系主任王坤建議，把奧運(yùn)精神融入教育教學(xué)，以激勵學(xué)生突破自我、探索未知，從而促進(jìn)其持續(xù)進(jìn)步。

《中國教育報(bào)》2024年08月12日第2版