管理的關(guān)鍵是視角的轉(zhuǎn)換。在學校中,班集體是學生成長的重要場所,班主任作為班集體的組織者與協(xié)調(diào)者,直接決定了班級的管理水平。然而,因崗位調(diào)動等原因,學校偶爾會發(fā)生突然換新班主任的情況,導致班級管理前期可能會發(fā)生摩擦與矛盾。校長作為學校的直接管理者,不僅自己要能夠轉(zhuǎn)換視角處理問題,也要引導學生、家長和教師轉(zhuǎn)換視角看待問題,以此幫助新班主任和學生快速、平穩(wěn)度過磨合期。
一天下午,我接到一個家長焦急的電話:小敏作為班級的干部,成績一直名列前茅,現(xiàn)在卻突然提出要換班,這件事鬧得他們家雞犬不寧。原來,小敏的班級本學期換了一位新班主任,與學生正處于磨合期,而隔壁班的班主任是管理經(jīng)驗豐富的孫老師,基于對新班主任的不信任和對孫老師的尊崇,不僅小敏,還有多位家長和學生表達了想要轉(zhuǎn)班的愿望,這種情緒迅速席卷了整個班級,造成了不小的動蕩。站在校長的位置上,我深知不能僅解決表面的問題,更要深入挖掘背后的教學資源分配和師資力量的平衡問題。
我先與小敏坐下來詳談,耐心聽她的抱怨,并與她討論了任何事情都有兩面性,要學會轉(zhuǎn)換視角看問題,面對困難時選擇逃避與直面問題的結(jié)果截然不同,直面問題才能增強個人的適應能力。我鼓勵她自主思考、自主選擇,最終小敏毅然選擇了留在班級中,積極面對挑戰(zhàn),與班集體一同進步。
成功開導小敏后,我召集了一次家長會,詳細解釋了“親其師才能信其道,信其道才愿受其教”的道理,這不僅是對教師的尊重,也是教育成功的關(guān)鍵。我向家長直觀展示了新班主任的專業(yè)優(yōu)勢,包括為人處事、教學成就、管理方法等,家長們對新班主任有了更多了解,信任顯著增強。
為從根本上解決這類問題,我召集新班主任及其他任課教師開會,討論如何改善班級管理并促進教師的專業(yè)成長,并提出具體建議:定期開展教學研討會,加強班級管理培訓,促進經(jīng)驗分享和教學方法的創(chuàng)新,幫助教師更有效地處理學生的行為問題。多管齊下,加強合作,全面提高教育教學質(zhì)量。為了確保新班主任順利過渡,我深入該班進行指導。定期進入課堂,觀察教師的教學方式和學生的學習反應,及時發(fā)現(xiàn)并解決問題,并對小敏的情況保持特別關(guān)注,定期與她交流,了解她的學習進展和班級適應情況。
在處理小敏換班的問題中,我深刻體會到了校長的責任,也直觀感受到了視角轉(zhuǎn)換的智慧。當班級中出現(xiàn)因教師更換而導致的動蕩時,學校管理者不能袖手旁觀,而應積極協(xié)助新班主任和學生共同克服磨合期的挑戰(zhàn),從管理者的俯視視角轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學生和教師平等對話的視角,更深入地理解各方的感受和需求,有效地解決教師更換帶來的問題。
一是引導學生轉(zhuǎn)換視角,無懼困難迎接挑戰(zhàn)。班級管理發(fā)生變動時,學生容易產(chǎn)生不適應甚至逃避心理,這種情緒若不加以引導,將影響學生的成長。要讓學生從不同角度看待問題,讓他們認識到新班主任的管理方式和教育理念雖不同于前任,但同樣有價值,問題來臨時只有直面挑戰(zhàn)、克服困難,才能增強自己的適應能力、社交能力和責任意識,從而收獲成長。
二是引導家長轉(zhuǎn)換視角,理解并支持學校安排。家長對孩子的學習和成長極為關(guān)注,當新班主任接手班級時,難免產(chǎn)生擔憂甚至質(zhì)疑。學校要通過召開家長會等方式,詳細介紹新班主任的教學理念、管理方法及專業(yè)優(yōu)勢,讓家長意識到每位教師都有獨到之處,而現(xiàn)任教師正是孩子們當前最需要的指導者。通過家校密切溝通、攜手合作,共同幫助孩子在新的學習環(huán)境中成長。
三是引導教師轉(zhuǎn)換視角,以專業(yè)能力服眾。新班主任接手班級時,面臨與前任班主任因教學和管理風格差異而帶來的問題。作為校長,要通過視角轉(zhuǎn)換引導新班主任從學生的角度理解他們的困惑與不適,并通過加強班級管理培訓和教學研討會等措施,提升新班主任的專業(yè)能力和班級管理水平。同時,學校管理人員也要密切觀察,使新班主任更快適應新的班級管理,并從學生、家長和同事的認可中獲得信心,逐步贏得班級全體成員的信任。
在這次處理小敏換班問題的經(jīng)歷中,通過視角轉(zhuǎn)換不僅解決了眼前的挑戰(zhàn),還深化了我對教育管理理念的理解和實踐。通過視角轉(zhuǎn)換,可以持續(xù)培養(yǎng)和實踐這種平等、開放的交流方式,能夠更好地理解和滿足師生的需求,促進教育的多元發(fā)展和深層次進步,讓每一名學生都能在理解與被理解中成長,讓每一位教師都能在尊重與被尊重中提升,共同構(gòu)建一個和諧的成長環(huán)境。
(作者系江西省玉山縣巖瑞中心小學黨支部書記、校長)
《中國教育報》2024年05月22日第6版
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