馬上就要畢業(yè)了，長沙師范學(xué)院科學(xué)教育專業(yè)大四學(xué)生韋妍妍對于找工作并不擔(dān)心：“我已在廣東一所學(xué)校實(shí)習(xí)了一年，學(xué)校對我的教學(xué)能力比較認(rèn)可，畢業(yè)后我可以直接去上班。”

2016年，長沙師范學(xué)院瞄準(zhǔn)小學(xué)科學(xué)教師短缺問題，開設(shè)科學(xué)教育專業(yè)。如今，招生人數(shù)從當(dāng)年的每年50人，增加到150人。

8年來，學(xué)校多路徑探索解決高素質(zhì)科學(xué)教育師范生培養(yǎng)難題，畢業(yè)生廣受歡迎，學(xué)生初次就業(yè)率達(dá)92％，用人單位對畢業(yè)生總體滿意度達(dá)91％，目前已有500多名科學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)生從這里出發(fā)，走向全國各地講壇，成為未來科學(xué)的“播種者”。

路徑一：學(xué)科與學(xué)科融合，打破科學(xué)素養(yǎng)瓶頸

高素質(zhì)的科學(xué)教育師范生培養(yǎng)難在哪里？長沙師范學(xué)院初等教育學(xué)院黨委書記劉曉霞告訴記者，最關(guān)鍵的就是課程設(shè)置。

“科學(xué)教育是一個(gè)涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的交叉綜合學(xué)科，要求教師具備廣泛而深厚的科學(xué)知識儲(chǔ)備，能夠跨學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，光具備物理、化學(xué)、生物等單一學(xué)科知識還不行。”劉曉霞說。

為解決這個(gè)難題，長沙師范學(xué)院先后引進(jìn)3名教授、9名博士，涵蓋物理、化學(xué)、生命科學(xué)、地球與空間科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、人工智能等多個(gè)領(lǐng)域，組建跨學(xué)科素養(yǎng)型專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。

有了堅(jiān)強(qiáng)的師資隊(duì)伍作支撐，長沙師范學(xué)院構(gòu)建了多門融合性課程，比如“生活中的科學(xué)”“小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究”等。

以“小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究”為例，教師們不僅教科學(xué)實(shí)驗(yàn)基本知識，還將各學(xué)科融會(huì)貫通，將課程內(nèi)容與保護(hù)自然、愛護(hù)環(huán)境、大國工匠精神、科技強(qiáng)國等方面內(nèi)容有機(jī)融合。

“我們的考核方式不是做一張?jiān)嚲恚且獙W(xué)生做一個(gè)教具，將整個(gè)課程中學(xué)到的知識立體化呈現(xiàn)。”初等教育學(xué)院副教授李文娟說。

路徑二：學(xué)習(xí)與賽事融合，打破創(chuàng)新思維瓶頸

走進(jìn)長沙師范學(xué)校初等教育學(xué)院教學(xué)樓，“科技感”撲面而來，能歌善舞的機(jī)器人、一鍵“觸發(fā)”的演示屏、3D打印機(jī)……

近年來，學(xué)校先后投入1000萬元，建設(shè)兒童科普與科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心、科學(xué)教育綜合實(shí)驗(yàn)中心、智慧教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心和師范生職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)中心，各類教學(xué)儀器設(shè)備增加至800多臺套，辦學(xué)條件得到顯著改善。

但是，要提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，有先進(jìn)的裝備還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。如何破題？

“近年來，我們學(xué)院將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)科競賽、課程教學(xué)有機(jī)融合，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，這對未來的小學(xué)科學(xué)教師來說非常重要。”長沙師范學(xué)院副教授、科學(xué)教研室主任周碩林說。

學(xué)校建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)客教育師資培育中心，支持學(xué)生參加各類科技創(chuàng)新活動(dòng)。近年來，學(xué)生在省級及以上競賽中獲獎(jiǎng)90余項(xiàng)。

大三學(xué)生譚甜甜在第十一屆全國科學(xué)教育專業(yè)師范生教學(xué)技能創(chuàng)新比賽中榮獲一等獎(jiǎng)，她說：“通過這次比賽，我不僅夯實(shí)了專業(yè)基礎(chǔ)，更在磨礪中不斷提升了自己的創(chuàng)新能力。”

路徑三：學(xué)校與社會(huì)融合，打破實(shí)踐能力瓶頸

“科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐能力以及解決問題的能力，這要求教師不僅要有理論知識，還需要具備實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作的能力。”長沙師范學(xué)院初等教育學(xué)院院長郭子峰說。

學(xué)校積極搭建科教融合平臺，在全省遴選建設(shè)24個(gè)實(shí)習(xí)見習(xí)教學(xué)基地，采取“見習(xí)、研習(xí)、實(shí)習(xí)、本科畢業(yè)論文”一體化的實(shí)踐培養(yǎng)體系；面向長沙縣所有小學(xué)開放兒童科普與科技創(chuàng)新基地，提供科普教育講解服務(wù)；組建科學(xué)教育專業(yè)師生志愿服務(wù)團(tuán)，開展“三點(diǎn)半”科技課堂課后志愿實(shí)踐活動(dòng)90余場，服務(wù)人數(shù)2400余人次……

2022年，長沙師范學(xué)院組建“知否科普社團(tuán)”，開展幼小銜接趣味啟蒙科技活動(dòng)，目前已開課近30期，深受小朋友和家長的喜愛。

大三學(xué)生龍文迅是“知否科普社團(tuán)”的一員，他說：“和學(xué)齡前兒童打交道，不僅提升了我的專業(yè)能力，也無形中提升了我對課堂的管理能力。”

《中國教育報(bào)》2024年05月15日第4版