有這樣一所西部高職院校，從2009年到2022年先后獲得了7項國家級教學成果獎。

背后的奧秘是什么？

“關(guān)鍵是做好了科教融匯這篇大文章！”這所學校，就是新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院。

學院黨委副書記、院長楊貴泉說：“每一項成果獎都是教育教學改革和科技服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展深度融合結(jié)出的甜美碩果。近年來，我們始終堅持教育、科技、人才‘三位一體’協(xié)調(diào)發(fā)展思路，以科教融匯為突破口，使學校邁上了高質(zhì)量發(fā)展新臺階。”

以創(chuàng)新打破科技資源束縛

“對高職院校來說，沒有一定規(guī)模的科技資源和科研成果，科教融匯便無從談起。”楊貴泉說，作為高職院校，科技資源匱乏既是一個現(xiàn)實問題，也是一個比較難突破的瓶頸。怎樣生產(chǎn)和儲備足夠多的科技成果資源，成了深入推進科教融匯的關(guān)鍵。

作為新疆唯一一所農(nóng)業(yè)高職院校，新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院加快推進科技工作創(chuàng)新發(fā)展——對接新疆現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈、瞄準產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵核心技術(shù)，先后投入6800萬元打造了16個技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺。

“這些平臺由學校、行業(yè)標桿骨干企業(yè)、科研院所共建，其目的是圍繞種業(yè)振興、糧食安全、數(shù)字化智慧農(nóng)業(yè)、農(nóng)村電商等現(xiàn)代農(nóng)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈開展科技攻關(guān)和服務(wù)。”新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院副院長王海波說，通過龍頭企業(yè)、科研院所和學院資源互補，形成“產(chǎn)科教融合”綜合優(yōu)勢，建立市場化管理的協(xié)同創(chuàng)新服務(wù)機制，承接行業(yè)企業(yè)應(yīng)用技術(shù)研發(fā)需求、爭取各級科技項目支持、市場化促進成果轉(zhuǎn)化，發(fā)揮科技攻關(guān)、智庫咨詢、英才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化功能。

為保障16個技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺從“輸血”到“造血”的成長，該校以科研管理辦法改革為依托，創(chuàng)新“實用技術(shù)研究+成果轉(zhuǎn)化推廣+實訓教學+創(chuàng)新人才培養(yǎng)+技術(shù)技能培訓”五位一體運行機制，形成產(chǎn)科研聯(lián)動新機制，確保平臺可持續(xù)發(fā)展，不斷輸出科技成果，為科教融匯奠定堅實基礎(chǔ)。

體制機制的創(chuàng)新催生了創(chuàng)新活力，比如，學校設(shè)施園藝技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新服務(wù)中心成功培育出農(nóng)椒3號、35號等6個特色蔬菜品種。農(nóng)機技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺聯(lián)合企業(yè)共同研發(fā)了生物有機肥智能控制與處理關(guān)鍵設(shè)備，解決了畜禽糞便污染問題，每臺設(shè)備每年可無害化處理畜禽糞便4000立方米，產(chǎn)出1500余噸腐熟堆肥。

“我們還支持骨干教師建立44個校企工作室，組織青年教師和專業(yè)學生，聚焦生產(chǎn)一線核心技術(shù)技能反復練、反復鉆，取得了一大批科研成果。”王海波說。

2022年，新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院出臺科研項目獎勵辦法和工作量核算辦法，給教師的導向就是突出科研、突出服務(wù)轉(zhuǎn)化，教師的工作量由教學、科研、社會服務(wù)三部分組成。

7年來，新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院取得發(fā)明專利6項，實用新型專利130項；研發(fā)推廣新技術(shù)新工藝16項；培育推廣新品種8個，直接經(jīng)濟效益12億多元。獲得自治區(qū)科技進步獎三等獎1項、自治區(qū)專利獎三等獎1項、自治區(qū)自然科學論文獎三等獎1項、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部農(nóng)牧漁業(yè)豐收獎1項。學校立項的省級以上自然科學基金項目、農(nóng)業(yè)推廣項目，獲得的省級以上科技進步獎、專利獎的數(shù)量，超過了全疆其他職業(yè)院校的總和。

“科技創(chuàng)新帶來的豐富科技成果資源，凝聚成了學校的‘科技成果資源庫’，使科教融匯有了‘資本’。”楊貴泉說，豐富的科技成果儲備讓科教融匯的落實落地有了抓手。

以科研引領(lǐng)高質(zhì)量教學模式

實現(xiàn)科教融匯，先進的科技資源融入課堂教學是關(guān)鍵。

“區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展給我們提出了‘如何培養(yǎng)新疆本土高素質(zhì)科技興農(nóng)人才’的新課題。”楊貴泉說，對此，學院不斷深化教學改革，將教學與科研科技融合，探索高質(zhì)量教學模式，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)和企業(yè)急需的高技能人才。

劉旭新教授主要研究方向為大蒜種植、新疆藥用大蒜和高蒜氨酸大蒜等領(lǐng)域。作為專家，他上課的時候，總是把自己研究過程中的體驗和收獲講給學生聽。

“高質(zhì)量教學模式，必須有最新科技成果的融入，這樣的教學才能培養(yǎng)出高質(zhì)量人才。”劉旭新說。

龐晶晶是劉旭新的學生，通過“研修制”培養(yǎng)，獲得了兩項發(fā)明專利——《一種大蒜中蒜氨酸提取用粉碎膠漿設(shè)備》《一種高效大蒜脫水裝置》，主持的“優(yōu)蒜有你”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目獲得了新疆第七屆大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎和第七屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銀獎。“優(yōu)異成績的獲得，離不開學院獨特的人才培養(yǎng)模式。”龐晶晶說。

“教學能力一定是建立在好的科研能力基礎(chǔ)上的，先會做，后會講，把科研任務(wù)與服務(wù)經(jīng)歷講給學生，學生聽得更有味道，更有收獲。”楊貴泉說，科教融匯的目的在于培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，高質(zhì)量教學模式則是科教融匯深入推進的具體體現(xiàn)。

依托豐富的科技成果資源和技術(shù)技能平臺，學校大力推行“研修制”等創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革，把科技創(chuàng)新融入教育教學各環(huán)節(jié)，讓科技賦能創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。學生在第六學期進入科研創(chuàng)新平臺“微眾創(chuàng)空間”開展成果轉(zhuǎn)化，每年孵化項目30多項。學校還推動各科研創(chuàng)新平臺進行中國特色學徒制培養(yǎng)認證，創(chuàng)新實踐研修學徒培養(yǎng)模式。

此外，學校通過創(chuàng)建農(nóng)科教深度融合平臺，促進“學、用”精準對接，推進實戰(zhàn)化教學改革，強化“學、用”合一，即將專業(yè)實踐教學與新技術(shù)崗位工作任務(wù)合一，專業(yè)課程教學標準與崗位新技術(shù)應(yīng)用同步合一，專業(yè)立體化教學資源建設(shè)與員工數(shù)字化技術(shù)手冊開發(fā)合一，專業(yè)教師與新技術(shù)專家合一。這一創(chuàng)新舉措，有力促進了教學模式的迭代升級。

以人才搭建教育和科技之橋

一支既能站好講臺，又能做好科研，還可以隨時進入一線開展服務(wù)的過硬人才隊伍，是教育和科技之間的“橋梁和紐帶”。

“我們秉承‘不求所有，但求所用’的原則，通過產(chǎn)教融合、校企合作等多種形式引進高層次人才，建立起‘引、培、兼、評’人才隊伍建設(shè)機制，打造引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展的高水平‘金師’團隊。”王海波說。

通過產(chǎn)業(yè)導師特聘計劃，學院聘任了一批企業(yè)技術(shù)專家、行業(yè)專家、能工巧匠到學校兼職，通過兼職任教、合作研究、項目共建等多種方式，參與學校專業(yè)和課程建設(shè)、指導師生技術(shù)技能提升、聯(lián)合開展項目申報、推動所在單位與學校共建產(chǎn)教融合平臺等工作，從而將生產(chǎn)一線的前沿技術(shù)、最新問題同步轉(zhuǎn)化為教學、科研內(nèi)容。

“我們在企業(yè)工作過很多年，有基層一線經(jīng)驗，而且問題意識很強，自覺解決科技難題動力很足，遇到問題能夠迎難而上。”新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院現(xiàn)代種業(yè)工程中心負責人宋武說。

同時，學校還開展定制化、個性化培養(yǎng)，提升教師實踐能力。通過共建研究中心、工作室等，形成產(chǎn)教融合培養(yǎng)協(xié)同新機制。支持教授、博士等高層次人才成立18個校企研究中心，打造面向區(qū)域急需的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)應(yīng)用技術(shù)的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍人才。

2023年，新疆新一批現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系專家名單出爐，陳遠良、張偉教授入選蔬菜體系、畜牧體系首席專家。“我們與畜牧龍頭企業(yè)共建開放監(jiān)測中心，獲評農(nóng)業(yè)農(nóng)村部重點實驗室，我自己能夠入選自治區(qū)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)畜牧體系首席專家，都得益于學校個性化人才培養(yǎng)政策。”新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院動物疫病監(jiān)測中心負責人張偉說。

“科教融匯深入發(fā)展，讓教師從傳統(tǒng)的教學崗位脫穎而出，快速成長為行家里手和專業(yè)人才。”楊貴泉介紹，截至目前，學院打造了“全國高校黃大年式教師團隊”等5個國家級教學團隊，13個省級教學團隊；培養(yǎng)了國家級教學名師、“天山領(lǐng)軍人才”等專家型教師和科技人才60余人。這些科技人才充分發(fā)揮作用，牽頭和參與制定了全國農(nóng)業(yè)高職專業(yè)標準17個，開發(fā)項目化教材、活頁式學徒崗位手冊58部。其中，《種子生產(chǎn)》系列教材榮獲國家級教學成果獎二等獎。作物生產(chǎn)國家級教學資源庫被全國50所農(nóng)業(yè)高校使用。2020年，學校被農(nóng)業(yè)農(nóng)村部確定為全國新型職業(yè)農(nóng)民培育示范基地，在2021年被確定為全國百所鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)校。

以服務(wù)深化科教融匯之路

“科教融匯帶動并加強了學校人才隊伍建設(shè)，這些人才在站好講臺培養(yǎng)好學生的同時，開展了大量科技服務(wù)，帶動了農(nóng)民致富，推動了當?shù)剞r(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展。”楊貴泉說，在推進科教融匯過程中，學院引導教師致力于促進新技術(shù)與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)深度融合，緊盯“田間地頭”走特色產(chǎn)業(yè)興農(nóng)之路。為此，學院制定了緊盯“田間地頭”的目標管理機制，要求全校每個技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺年均承接企業(yè)橫向課題2項以上，支撐縣、鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)振興項目2項以上。該制度實施后，每個項目年均帶動全疆示范戶增加經(jīng)濟效益達600余萬元。

“我們創(chuàng)建了覆蓋新疆種業(yè)與糧油、綠色果蔬、優(yōu)質(zhì)畜牧、設(shè)施農(nóng)業(yè)等重點產(chǎn)業(yè)鏈的新疆現(xiàn)代種業(yè)、現(xiàn)代畜牧等11個產(chǎn)業(yè)學院。”楊貴泉說，以此更好、更深入、更有效地服務(wù)鄉(xiāng)村振興。

許建博士團隊針對昌吉回族自治州早春瓜菜育苗溫度低、日照少、加溫用煤量大、污染高等短板，依托砧木斷根嫁接技術(shù)，創(chuàng)新瓜菜兩地聯(lián)合育苗技術(shù)體系，使西瓜育苗綜合能耗降低60%，茄子綜合能耗降低72%。與常規(guī)嫁接方式相比，該項技術(shù)能使西瓜畝均增產(chǎn)12.6%、節(jié)水20%、省肥15%。2022年、2023年為該州直接提供西瓜斷根嫁接苗30余萬株，示范種植面積420畝，年輻射帶動新疆安農(nóng)種子有限公司、烏魯木齊市先飛種苗有限公司推廣瓜菜種植面積1500余畝。

“我們10名教師組成一個中草藥綠色栽培與加工創(chuàng)新團隊，為阿勒泰地區(qū)青河縣3萬多畝中草藥種植基地提供技術(shù)服務(wù)，實現(xiàn)了板藍根、小茴香、萊菔子、黃芩、甘草等中草藥在當?shù)氐母弋a(chǎn)高效。”學院教師邱桃玉說，為了給當?shù)乩习傩粘韵隆岸ㄐ耐琛保瑢W院教師示范種植了5000畝，每畝純利潤達到1500元，遠高于過去老百姓種植油葵的收入。

面對產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，學院深入產(chǎn)業(yè)核心區(qū)開展培養(yǎng)和服務(wù)，聯(lián)合地方政府、行業(yè)企業(yè)和職業(yè)院校，領(lǐng)銜成立“新疆第一產(chǎn)業(yè)職教園區(qū)”。依托這一平臺，先后啟動新疆特色林果業(yè)、草原畜牧業(yè)、設(shè)施農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)四個示范培訓中心。

同時，結(jié)合區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點，學校還組建了“亞歐現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展中心”和“鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)發(fā)展中心”，形成以學校、政府為理事會的管理體制，探索理事會領(lǐng)導下的股份制，從而推動校企地、產(chǎn)學研深度融合發(fā)展，科研成果轉(zhuǎn)化效益共同分配，解決了中小企業(yè)技術(shù)研發(fā)的瓶頸問題。

面對農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新設(shè)備、新方法、新標準帶來的挑戰(zhàn)，學校通過深化科教融匯，構(gòu)建“三三聯(lián)動”新型職業(yè)農(nóng)民精準化培訓新路徑，充分發(fā)揮各部門產(chǎn)業(yè)新技術(shù)、專家人才聚集和服務(wù)行業(yè)的優(yōu)勢，構(gòu)建學院新疆現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)示范培訓中心、科研創(chuàng)新平臺、分院專業(yè)三級獨立對外科技培訓服務(wù)框架，主動對接地區(qū)、縣、鄉(xiāng)等3個層級各類新型職業(yè)農(nóng)民培訓需求，更好地服務(wù)鄉(xiāng)村振興。

面向各地家庭農(nóng)場主、農(nóng)民專業(yè)合作社帶頭人、返鄉(xiāng)入鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新帶頭人、鄉(xiāng)村工匠以及電商、種植養(yǎng)殖專業(yè)戶等新型職業(yè)農(nóng)民，學校組織力量深入鄉(xiāng)村一線開展產(chǎn)業(yè)技術(shù)調(diào)研，共同制定專項培訓標準和培訓內(nèi)容，牽頭制定了新疆青年農(nóng)場主、農(nóng)業(yè)經(jīng)理人等10余個新型職業(yè)農(nóng)民培訓標準，出版農(nóng)牧民新技術(shù)培訓教材13部，搭建100余門新技術(shù)免費在線開放培訓課程。

同時，學校還探索“培訓上門、送技入戶、跟蹤指導”精準培訓路徑。先后組建“養(yǎng)牛”“養(yǎng)羊”“設(shè)施農(nóng)業(yè)”等31個專業(yè)服務(wù)團隊，常年有55名專家通過科技特派員、特色產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新、駐村產(chǎn)業(yè)扶貧等途徑，上門培訓，手把手指導。與此同時，學校還長期跟蹤服務(wù)幫扶3850名鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)帶頭人做大做強。

“新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院的科技服務(wù)專家，是真正把論文寫在大地上的專家。”吉木薩爾縣政協(xié)黨組書記、主席楊恒雄說。

《中國教育報》2024年04月16日第4版