“時間像小馬車，嗒嗒嗒，向前跑……”春日晨曦的陽光灑在教室，一陣陣歡快的歌聲從甘肅省張掖市肅南裕固族自治縣泱翔中心小學傳出，來自肅南二中的走教教師妥雪麗正在給孩子們上音樂課。

泱翔中心小學所在的皇城鎮(zhèn)，地處牧區(qū)，距肅南縣城320公里，轄區(qū)內(nèi)有九年一貫制寄宿學校肅南二中及鎮(zhèn)中心幼兒園各一所，村小學兩所。因為地處偏遠，區(qū)域內(nèi)教師結(jié)構(gòu)性缺員，推行走教前，這里的音樂課、美術(shù)課教學任務(wù)大多由語文、數(shù)學教師承擔。

2023年，肅南二中根據(jù)市、縣教育部門開展農(nóng)村薄弱學校走教計劃的相關(guān)要求，實施音樂、美術(shù)、心理健康學科教師走教計劃，在學區(qū)實行定人、定時、定堂走教。

走教的推行，為兩所小學音體美等課程的開齊開足提供了師資保障。“自從推行走教模式后，學校音樂課有了歡快的歌聲，美術(shù)課變得多姿多彩。”泱翔中心小學教導主任馬建軍說。

在走教中，肅南二中教師王愛瑛發(fā)現(xiàn)，孩子們很喜歡益智小游戲，越來越喜歡體育運動，也變得越來越活潑，“走教是一種體驗，也是一種責任。只要學生有需求，我就會一直堅持下去”。

泱翔中心小學五年級學生才讓（化名），今年11歲，是一名典型的牧區(qū)留守兒童。因長期獨處，才讓自卑且膽小。每次走教時，王愛瑛都會耐心地給予她心理疏導和幫助，幫助才讓建立自信。現(xiàn)在，總能看到才讓在活動中積極表現(xiàn)的身影。

走教也為青年教師提升教學能力帶來了新機遇。肅南二中定期組織開展青年教師研修活動，每期確定主題，26名青年教師共商共研，不斷碰撞出教學教研的靈感火花。

“讓走教走進牧區(qū)孩子的心里，不僅是簡單的教學援助活動，還是真正實現(xiàn)學區(qū)一體化管理的重要推動力量，這種常態(tài)化的走教活動，拉近了學校間的距離，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)帶動、優(yōu)勢互補和資源共享。”肅南二中黨支部書記、校長楊杰說。

《中國教育報》2024年04月12日第1版