上周，中共中央政治局就扎實推進高質量發(fā)展進行第十一次集體學習。習近平總書記在主持學習時強調，發(fā)展新質生產力是推動高質量發(fā)展的內在要求和重要著力點，必須繼續(xù)做好創(chuàng)新這篇大文章，推動新質生產力加快發(fā)展。

什么是新質生產力？概括地說，新質生產力是創(chuàng)新起主導作用，擺脫傳統(tǒng)經濟增長方式、生產力發(fā)展路徑，具有高科技、高效能、高質量特征，符合新發(fā)展理念的先進生產力質態(tài)。

這次集體學習對發(fā)展新質生產力作出了一系列部署，包括加強科技創(chuàng)新特別是原創(chuàng)性、顛覆性科技創(chuàng)新；及時將科技創(chuàng)新成果應用到具體產業(yè)和產業(yè)鏈上；暢通教育、科技、人才的良性循環(huán)，完善人才培養(yǎng)、引進、使用、合理流動的工作機制等。

高校是國家科技創(chuàng)新主力軍，高水平研究型大學更是國家戰(zhàn)略科技力量的重要組成部分。當前，面對更趨復雜嚴峻的國際環(huán)境，教育戰(zhàn)線必須牢記高質量發(fā)展是新時代的硬道理，深刻理解發(fā)展新質生產力是推動高質量發(fā)展的內在要求和重要著力點，為突圍向上貢獻教育力量。

對此，從教育部上周舉行的推進長三角教育一體化高質量發(fā)展座談會，可以看到更具體的行動。

座談會強調，要“推動長三角形成教育強國建設的先行區(qū)、示范地和制高點”，并提出“要發(fā)揮長三角深厚教育底蘊，推動建立跨區(qū)域協(xié)同機制”“要牽住科技創(chuàng)新這一引領高質量發(fā)展的‘牛鼻子’，強化區(qū)域內高校間優(yōu)勢學科分工合作，共建開放型、融合性區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新體系，推動基礎研究重大突破，建立一體化技術轉移中心，激活國家大學科技園，強化職業(yè)教育與產業(yè)深度融合”等一系列方向舉措。

長三角具有雄厚的經濟基礎，在全國經濟版圖中占據重要地位，是加速發(fā)展新質生產力的重要培育地。長三角同時具有深厚的教育底蘊，在教育、科技、人才方面有難以比擬的優(yōu)勢。從全國范圍來看，推進長三角教育一體化高質量發(fā)展，是“強國建設，教育何為”“服務區(qū)域重大戰(zhàn)略，教育何為”的生動實踐，對推動教育服務高質量發(fā)展具有強烈示范和帶動作用。這也是為什么本次座談會提出“要探索形成可復制可推廣的制度政策機制”的要義所在。

同樣在上周，2024世界數字教育大會舉行。會上，“中國國家教育數字化戰(zhàn)略行動將從聯(lián)結為先、內容為本、合作為要走向集成化、智能化、國際化”的信號，鮮明強烈。

兩年來，中國教育數字化戰(zhàn)略行動顯著提升優(yōu)質課程供給能力、優(yōu)質數字資源覆蓋面、公共服務水平和數字教育對世界的貢獻力。即將進入第三年的中國國家教育數字化戰(zhàn)略行動，及時明晰未來發(fā)展方向，有力回應國內外期待，前景更加廣闊、更加引人暢想。

需要注意的是，本次中共中央政治局集體學習會提出，要圍繞推進新型工業(yè)化和加快建設制造強國、質量強國、網絡強國、數字中國和農業(yè)強國等戰(zhàn)略任務，科學布局科技創(chuàng)新、產業(yè)創(chuàng)新。教育數字化是開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口，是數字中國戰(zhàn)略的重要一環(huán)。教育數字化的創(chuàng)新實踐，同樣對相關領域有示范帶動效應。在發(fā)展新質生產力的時代使命中，教育無疑將起到至關重要的作用。

（作者系本報記者）

《中國教育報》2024年02月05日第2版