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政校家企社協(xié)同 共育拔尖創(chuàng)新人才

發(fā)布時間:2024-01-03 作者:黃郭鈺慧 來源:中國教育報

拔尖創(chuàng)新人才是激活科技自主創(chuàng)新的關鍵變量,如何將其轉化為高質量發(fā)展的最大增量,已成為建設教育強國征程上的一道必考題。如今,拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)已成為全社會的事業(yè)。只有政府、學校、家庭、企業(yè)、社會密切配合,才能構成一個完整的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)生態(tài)圈。

政府是掌舵者,進行頂層設計,繪制拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“路線圖”。要促進拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)制度與人才成長周期的動態(tài)匹配,激活科技創(chuàng)新的“一池春水”,讓更多創(chuàng)新型人才競相涌現(xiàn)。要完善政府引導,家庭、大中小學、企業(yè)、全社會廣泛參與的協(xié)同共育拔尖創(chuàng)新人才的政策體系,落實具體分工,明確“誰來干”“干什么”,遇到問題時“該找誰”。要深化科技體制改革,讓拔尖創(chuàng)新人才“有枝可依”。

學校是執(zhí)行者,擔負人才培養(yǎng)工作的主體責任,為學生搭建專業(yè)成長的平臺,是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的中游。大學要起到龍頭作用,構建各個學段聯(lián)合培養(yǎng)人才的“大貫通模式”。各級各類學校要用好數(shù)字技術這個“倍增器”,推動拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的數(shù)字化轉型。比如,利用數(shù)字技術實現(xiàn)對人才全方位全周期的創(chuàng)新能力評價、社會情感能力評價和實踐能力評價,以此為依據(jù)不斷調整學校教育教學內容。

家庭是啟智者,打好孩子心智成長的基礎,是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的上游。一方面,家長要支持孩子的自主發(fā)展,關注并保護好孩子的創(chuàng)新潛質,營造輕松愉快、非功利的家庭環(huán)境;另一方面,家長要注重與學校溝通孩子學習、生活、心理、健康各方面的狀況,還可以與其他家長共同探討創(chuàng)新素質培養(yǎng)問題,積極主動構建更加全面更加多元的創(chuàng)新教育網(wǎng)格。

企業(yè)為學生提供施展才華的舞臺,是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的下游。企業(yè)要發(fā)揮好“出題者”的作用,從國家需求、產業(yè)鏈需求和消費者需求出發(fā),倒逼知識和技術的迭代與更新,逆向推動拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式變革。要積極為拔尖創(chuàng)新人才提供“練兵場”,提升科技成果從“書架”到“貨架”的轉化速度,鼓勵拔尖創(chuàng)新人才在真實任務中經(jīng)歷風吹浪打,練出強大意志力。 

同時,全社會要為拔尖創(chuàng)新人才的成長營造良好環(huán)境。應該達成共識的是,通過分數(shù)分配教育資源只是方法上的公平,并不是資源分配結果的公平。在共性教育基礎上注重個性教育,讓不同的人獲得適宜的資源,才是高質量的教育公平。為破除思想桎梏,一方面可鼓勵民間力量成立英才教育聯(lián)盟等研究機構,搭建互相交流、互相學習的平臺;另一方面,可發(fā)揮主流媒體的宣傳作用,引導全社會認識到培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才乃“國之大者”,關乎我國能否在國際競爭中立于不敗之地。

科技是國之利器,國家賴之以強,企業(yè)賴之以贏,人民生活賴之以好。拔尖創(chuàng)新人才是突破關鍵核心技術的生力軍。抓住了拔尖創(chuàng)新人才,就抓住了我國科技自主創(chuàng)新的牛鼻子。中華民族偉大復興的宏偉目標催人奮進,構建政校家企社協(xié)同共育拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)體系,打造高素質專業(yè)化科技領軍人才方陣,拔尖創(chuàng)新人才將大有可為。

(作者系中國教育科學研究院教育評價與督導研究所助理研究員)

《中國教育報》2024年01月03日第2版 

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