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學風建設要有情懷有溫度

發(fā)布時間:2023-11-28 作者:戎瑋祎(重慶大學新聞學院2022級碩士研究生) 來源:中國教育報

新聞回放

近期,全國多地高校開展了學風建設活動,部分高校加大對學生上課不坐前排等現(xiàn)象的檢查力度。針對學生上課不坐前排等問題,有的高校規(guī)定學生多次犯規(guī)可能需要家長來校“陪讀”。

主持人語

高校連年擴招,大學教育不僅從精英化教育轉向大眾化教育,而且快速從大眾化教育走向普及化教育。學生素質差異日益明顯,加上一些不良社會風氣的沖擊,部分高校的學風出現(xiàn)這樣那樣的問題。良好的學風對于促進大學生的專業(yè)發(fā)展具有十分重要的導向作用與規(guī)范作用。而學風建設不僅需要思想引領,還需要實踐智慧。這一組評論反映了大學生的深刻思考與真知灼見。

 

  青年說

   某些高校的聽課舉措,依舊是把大學生當成中學生來管理,使他們無法擺脫被動學習的窠臼,這恰恰與高等教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基本理念相違背。通過一些基本規(guī)定來引導大學生自覺學習是必要的,但根本在于從問題的本質出發(fā)。學風建設本是長效工程,不能將其窄化,要以常態(tài)化措施來構建優(yōu)良學風。

對于學校而言,硬性規(guī)定治標不治本,要構建起與自身辦學定位相適應的“校風—教風—學風”三位一體的建設模式,加強校園文化建設,充分發(fā)揮育人作用。在小班授課無法全面覆蓋的情況下,高校應關注學生對于課程的期盼,努力以課程優(yōu)化、朋輩示范、改善考核等方式來代替說教式、規(guī)訓式教育,真正激發(fā)學生的行動自覺。教師也應適時更新教學內容,注重教學內容與時代的匹配性,改善授課形式。

學風建設要有情懷有溫度。各高校相當普遍地設立了教學評價體系,但學生的打分往往只是為了完成任務。究其原因,是學校常常扮演“發(fā)布命令”與“實施獎懲”的角色,讓學生對表達自己的心聲有所顧忌。在學風建設過程中,學校與教師也應基于人文關懷,尊重學生的自主選擇,成為學生的傾聽者,努力做到與學生多交流,形成主動學習的良好風氣。

學風建設不是靠一紙規(guī)定來解決問題,需要教師、學生、管理者多方共同努力。要以校風與教風帶動學風,打造獨立思考、大膽質疑和反思批判的學習氛圍,營造多元寬容、促進個性發(fā)展的學習環(huán)境,塑造學生知行合一、勇于創(chuàng)新的求學品格,從根本上破解學生學習自主性缺失的現(xiàn)實問題。

《中國教育報》2023年11月28日第2版 

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