■我心中的教育家精神系列訪談 之二

人物小傳

顧明遠(yuǎn)，北京師范大學(xué)資深教授、國(guó)家教育咨詢(xún)委員會(huì)委員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)。曾任北京師范大學(xué)副校長(zhǎng)、研究生院院長(zhǎng)、教育管理學(xué)院院長(zhǎng)，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)教育學(xué)科評(píng)議組召集人，中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，世界比較教育學(xué)會(huì)聯(lián)合會(huì)聯(lián)合主席等職。1991年被評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀教師”，1999年被北京市授予“人民教師”稱(chēng)號(hào)。2014年獲“吳玉章終身成就獎(jiǎng)”，2023年獲中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)第四屆“教學(xué)大師獎(jiǎng)”。

中國(guó)教育報(bào)：您是如何理解教育家精神的？

顧明遠(yuǎn)：黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)教育和教師隊(duì)伍建設(shè)作出了系列重要論述。2014年教師節(jié)前夕在北京師范大學(xué)提出“四有”好老師，2016年在北京市八一學(xué)校提出“四個(gè)引路人”，2021年在清華大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)教師要成為“大先生”。

今年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書(shū)記在給全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)與會(huì)教師代表致信中，提到教師群體中涌現(xiàn)出一批教育家和優(yōu)秀教師，他們具有心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛(ài)之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，展現(xiàn)了中國(guó)特有的教育家精神。習(xí)近平總書(shū)記對(duì)教育家精神的論述，反映了新時(shí)代對(duì)教師理想信念、人格品質(zhì)、專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)、教育態(tài)度、教育能力的全面要求。

中國(guó)教育報(bào)：弘揚(yáng)教育家精神對(duì)于加快推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)有何重大意義？

顧明遠(yuǎn)：習(xí)近平總書(shū)記提出的教育家精神，傳承發(fā)揚(yáng)了中國(guó)知識(shí)分子和歷代教育家的優(yōu)秀傳統(tǒng)。我國(guó)歷代知識(shí)分子都心有大我、胸懷天下，如“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的范仲淹。歷代教育家都樂(lè)教愛(ài)生、具有仁愛(ài)之心，如陶行知所說(shuō)“愛(ài)滿天下”。

大力弘揚(yáng)教育家精神，這是新時(shí)代加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的要求，是為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供高素質(zhì)人才支撐的要求。

實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，學(xué)生是新生力量。教師不光要看到學(xué)生的考試成績(jī)，更應(yīng)該考慮到我們培養(yǎng)的學(xué)生能否承擔(dān)起中華民族偉大復(fù)興的重任。廣大教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)教育家精神，以教育家精神錘煉成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)有家國(guó)情懷、真實(shí)本領(lǐng)、創(chuàng)新思維的時(shí)代新人。

中國(guó)教育報(bào)：請(qǐng)結(jié)合您的工作經(jīng)歷談一談教育家精神的價(jià)值內(nèi)涵。

顧明遠(yuǎn)：教師職業(yè)不同于其他職業(yè)，教師最大的成就是看到學(xué)生的成長(zhǎng)，那么學(xué)生的成長(zhǎng)要靠什么？要靠教師的教書(shū)育人。

上好每一節(jié)課，教好每一個(gè)學(xué)生，是踐行教育家精神。課堂教學(xué)是立德樹(shù)人的主渠道，因此，教師應(yīng)該不斷錘煉、磨煉自己的課堂，使教學(xué)真正能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、健全人格。

堅(jiān)守在鄉(xiāng)村最艱苦的地方，也是踐行教育家精神。鄉(xiāng)村教育是教育發(fā)展的短板，也是教育發(fā)展的重點(diǎn)，我們要更多地把眼光放到鄉(xiāng)村，幫助鄉(xiāng)村教師提高教育質(zhì)量。

我們有1800多萬(wàn)名教師，不可能每名教師都能成為教育家，但是教育家精神要在每一名教師身上都能體現(xiàn)出來(lái)。特別是我們有一批年輕教師，他們更應(yīng)該以教育家精神勉勵(lì)引領(lǐng)自己，把自己錘煉為一名優(yōu)秀教師。

中國(guó)教育報(bào)：成長(zhǎng)為教育家的必經(jīng)之路是怎么樣的？您對(duì)青年教師有何囑托？

顧明遠(yuǎn)：從普通教師成長(zhǎng)為教育家，需要做好“意愿、錘煉、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、收獲”五項(xiàng)修煉。

第一項(xiàng)修煉是意愿。首先要有當(dāng)教師、當(dāng)好教師的意愿，要熱愛(ài)教育、熱愛(ài)兒童。教師不是一個(gè)普通的職業(yè)，它關(guān)系到一個(gè)兒童的一生，關(guān)系到一個(gè)家庭的幸福。往大了說(shuō)，關(guān)系到國(guó)家的興亡、民族的未來(lái)。所以，要把教師當(dāng)作一個(gè)很重要很光榮的職業(yè)，而不是謀生的職業(yè)。

第二項(xiàng)修煉是錘煉。教師在職業(yè)生涯中會(huì)遇到很多困難，遇到問(wèn)題時(shí)要會(huì)思考，要不斷地反思自己的行為，要經(jīng)歷錘煉慢慢提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。

第三項(xiàng)修煉是學(xué)習(xí)。遇到困難和問(wèn)題怎么辦？要向老教師學(xué)習(xí)教育經(jīng)驗(yàn)，向書(shū)本學(xué)習(xí)教學(xué)方法。在校期間學(xué)習(xí)過(guò)教育學(xué)、心理學(xué)課程，等遇到問(wèn)題時(shí)再去翻翻書(shū)本，也會(huì)領(lǐng)會(huì)一些教育真諦。

第四項(xiàng)修煉是創(chuàng)新。教師要注重創(chuàng)新，比如觀摩優(yōu)秀教師的公開(kāi)課，不是把公開(kāi)課照搬到自己的課堂，而是要有所領(lǐng)悟和創(chuàng)新。教育是一個(gè)日日新、月月新的工作，教師每年都會(huì)遇到新學(xué)生，因此在陪伴學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，要有創(chuàng)新思維、能力和方法。

第五項(xiàng)修煉是收獲。看到學(xué)生成長(zhǎng)成才，這是教師最大的收獲。有了收獲也要修煉，不是說(shuō)評(píng)上了高級(jí)職稱(chēng)就躺平了，還是要不斷學(xué)習(xí)不斷前進(jìn)。當(dāng)教師有了收獲，反而要促進(jìn)自己更加努力，把教育工作做得更好。

中國(guó)教育報(bào)：您覺(jué)得如何更好地發(fā)揮教育家精神的感召、引領(lǐng)作用？

顧明遠(yuǎn)：有些年輕教師在選擇職業(yè)之初，僅僅把教師職業(yè)看成一個(gè)謀生的職業(yè)。作為校長(zhǎng)要引領(lǐng)年輕教師認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)的重要性、特殊性、光榮性，教師不是一般謀生的職業(yè)，是培養(yǎng)人的心靈的職業(yè)，是關(guān)系到兒童的成長(zhǎng)、家庭的幸福、民族的未來(lái)的事業(yè)。絕大多數(shù)的教師是熱愛(ài)教育工作的，他們是可以錘煉成為優(yōu)秀教師的。關(guān)鍵在于校長(zhǎng)要引導(dǎo)幫助年輕教師成長(zhǎng)，逐漸培養(yǎng)年輕教師成為優(yōu)秀教師。

我國(guó)有一批教育家和優(yōu)秀教師，我認(rèn)為優(yōu)秀教師的責(zé)任更加重大，我希望優(yōu)秀教師們能夠更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，努力把教育工作做得更好，為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化作出貢獻(xiàn)。同時(shí)要深入挖掘優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，傳播優(yōu)秀教師的事跡，助力更多教育家和優(yōu)秀教師涌現(xiàn)。

教育工作是沒(méi)有止境的，是要永遠(yuǎn)走下去的。我的教育理想是讓每一個(gè)人都能享受公平有質(zhì)量的教育，讓每個(gè)人都能健康地成長(zhǎng)，擁有健全的人格。希望全社會(huì)都要切實(shí)尊重教育、尊重教師。

《中國(guó)教育報(bào)》2023年11月16日第4版