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“一帶一路”拓展我國(guó)教育對(duì)外開放空間

發(fā)布時(shí)間:2023-10-19 作者:劉寶存 茍鳴瀚 來源:中國(guó)教育報(bào)

習(xí)近平主席在第三屆“一帶一路”國(guó)際合作高峰論壇開幕式上指出:“共建‘一帶一路’堅(jiān)持共商共建共享,跨越不同文明、文化、社會(huì)制度、發(fā)展階段差異,開辟了各國(guó)交往的新路徑,搭建起國(guó)際合作的新框架,匯集著人類共同發(fā)展的最大公約數(shù)。”共建“一帶一路”倡議實(shí)施以來,我國(guó)教育對(duì)外開放空間得到有效延展,“一帶一路”教育行動(dòng)由“規(guī)劃圖”轉(zhuǎn)為“實(shí)景圖”,推動(dòng)共建“一帶一路”進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段。

10年來,我國(guó)不斷推進(jìn)與共建國(guó)家在人才培養(yǎng)方面的務(wù)實(shí)合作,努力建設(shè)世界人才高地,通過設(shè)立“絲綢之路”中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金、中外聯(lián)合交流培訓(xùn)項(xiàng)目提升合作伙伴發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力,通過職業(yè)學(xué)院、魯班工坊等職業(yè)教育領(lǐng)域合作幫助合作伙伴培養(yǎng)了大批本土技術(shù)人才。

我國(guó)不斷推進(jìn)與“一帶一路”共建國(guó)家開展多層次人文交流合作,通過孔子學(xué)院和孔子課堂等,深化與“一帶一路”共建國(guó)家的人文交流和語言合作交流,有效促進(jìn)了我國(guó)文化與發(fā)展成就的國(guó)際傳播。

我國(guó)不斷深化與共建國(guó)家和國(guó)際組織的戰(zhàn)略對(duì)接,積極參與聯(lián)合國(guó)教科文組織、二十國(guó)集團(tuán)、金磚國(guó)家、亞太經(jīng)合組織以及上海合作組織等多邊框架下的教育合作,通過中國(guó)—東盟教育交流周、中國(guó)—中東歐國(guó)家教育政策對(duì)話、中國(guó)—中亞國(guó)家大學(xué)聯(lián)盟、中非大學(xué)聯(lián)盟、中阿大學(xué)聯(lián)盟等一系列機(jī)制平臺(tái),有力提升了我國(guó)與“一帶一路”共建國(guó)家教育合作交流的層次和水平。

共建“一帶一路”正在步入第二個(gè)十年,中國(guó)正在以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興。我們追求的不是中國(guó)獨(dú)善其身的現(xiàn)代化,而是期待同包括廣大發(fā)展中國(guó)家在內(nèi)的各國(guó)一道,共同實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。習(xí)近平主席在第三屆“一帶一路”國(guó)際合作高峰論壇開幕式上宣布了中國(guó)支持高質(zhì)量共建“一帶一路”的八項(xiàng)行動(dòng)。教育是共建“一帶一路”的重要內(nèi)容,也是共建“一帶一路”的基礎(chǔ)和橋梁。八項(xiàng)行動(dòng)的提出,為我國(guó)進(jìn)一步同各方深化共建“一帶一路”教育合作伙伴關(guān)系和教育共同體建設(shè)、推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展的新階段指明了方向。

第一,加快構(gòu)建“一帶一路”立體互聯(lián)互通教育網(wǎng)絡(luò),建立共建國(guó)家基礎(chǔ)教育設(shè)施和優(yōu)質(zhì)教育資源共享機(jī)制,實(shí)現(xiàn)各合作伙伴在課程、師資、教育信息、教育技術(shù)和教育設(shè)施等方面的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),積極推進(jìn)共建“一帶一路”數(shù)字化教育空間的互聯(lián)互通。

第二,提升教育服務(wù)“一帶一路”共建國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力,建立具有國(guó)際可比性的教育資格框架,努力消除各類教育人員區(qū)域內(nèi)流動(dòng)的壁壘;加大針對(duì)各合作伙伴的教育培訓(xùn)服務(wù)供給,打造“留學(xué)中國(guó)”品牌,實(shí)現(xiàn)各合作伙伴專業(yè)技術(shù)人才國(guó)內(nèi)國(guó)際培養(yǎng)培訓(xùn)的雙輪驅(qū)動(dòng)。

第三,深化共建“一帶一路”教育務(wù)實(shí)合作,進(jìn)一步設(shè)計(jì)更多使我國(guó)與共建國(guó)家各行為體都能夠切實(shí)受益的合作項(xiàng)目,開發(fā)更多優(yōu)質(zhì)的教育合作平臺(tái)和教育公共產(chǎn)品;樹立魯班工坊職業(yè)教育新標(biāo)桿,使人才的類型、專業(yè)和技能與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求精準(zhǔn)匹配。

第四,貫徹綠色和諧的教育發(fā)展理念,緊密圍繞生態(tài)旅行、清潔能源、環(huán)保科技和低碳經(jīng)濟(jì)等創(chuàng)新領(lǐng)域?qū)ふ医逃献鞯脑鲩L(zhǎng)點(diǎn),建設(shè)環(huán)境友好型教育合作網(wǎng)絡(luò),構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的新型教育生態(tài)。

第五,深度推進(jìn)共建“一帶一路”科研創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃,鼓勵(lì)高等院校、科研機(jī)構(gòu)、科創(chuàng)企業(yè)與共建國(guó)家有特色、有優(yōu)勢(shì)的科研機(jī)構(gòu)開展合作,支持共建“一帶一路”合作伙伴開放共享科技基礎(chǔ)設(shè)施,共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、國(guó)際科技園區(qū)、技術(shù)轉(zhuǎn)移與成果轉(zhuǎn)化中心等長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作平臺(tái),共同研究解決重大科技難題。

第六,大力支持教育領(lǐng)域的民間交往,繼續(xù)優(yōu)化孔子學(xué)院和孔子課堂的布局結(jié)構(gòu),通過語言文化教育促進(jìn)與各合作伙伴的民心相通,同時(shí)注重發(fā)揮民間非政府教育組織的紐帶作用,在教育對(duì)外交流中充分利用好本地資源。

第七,優(yōu)化共建“一帶一路”教育領(lǐng)域的綜合治理,提升教育治理整體效能,完善區(qū)域教育發(fā)展在規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)、利益協(xié)調(diào)和權(quán)責(zé)配置等方面的制度設(shè)計(jì),構(gòu)建多元開放的治理主體和合作式網(wǎng)絡(luò)化的治理模式。

第八,搭建“一帶一路”教育國(guó)際合作的新機(jī)制與新平臺(tái),努力夯實(shí)與共建國(guó)家的教育戰(zhàn)略對(duì)接、教育制度聯(lián)通和教育政策溝通,探索建立與“一帶一路”共建國(guó)家雙邊、多邊和區(qū)域性教育合作的新協(xié)議與新框架,不斷提升我國(guó)的教育話語權(quán)與影響力。

面對(duì)世界之變、時(shí)代之變、歷史之變,“一帶一路”教育行動(dòng)將進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展的新階段,“一帶一路”共建國(guó)家將成為我國(guó)全球教育伙伴的集聚區(qū)、國(guó)內(nèi)國(guó)際教育循環(huán)的示范區(qū)和中國(guó)教育走出去的先行區(qū),同時(shí),也將成為國(guó)際社會(huì)教育合作交流的榜樣,為推動(dòng)實(shí)現(xiàn)世界各國(guó)的現(xiàn)代化、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體提供堅(jiān)強(qiáng)助力。

(作者單位系北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院,劉寶存系該院院長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師)

《中國(guó)教育報(bào)》2023年10月19日第7版 

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