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根植中華傳統(tǒng)文化沃土 培養(yǎng)大國工匠職業(yè)素養(yǎng)

發(fā)布時間:2023-10-17 作者:張華 張永輝 來源:中國教育報

高職教育作為國民教育的重要一環(huán),要為我國社會主義建設培養(yǎng)合格勞動者和可靠接班人,要培養(yǎng)具備“中國芯”的高素質技術技能型人才。職業(yè)院校作為培養(yǎng)大國工匠的主陣地,應大力弘揚、積極傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,不斷推動學生人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展,源源不斷地為國家建設培養(yǎng)具有愛國主義精神、強烈民族認同感和自信心的高素質技術技能型人才。弘揚中華傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng),職業(yè)院校可以從“課程引導、活動踐行、環(huán)境浸潤、平臺助力”四個方面入手。

課程引導:立足課堂,構建中華傳統(tǒng)文化課程體系

課程是實施人才培養(yǎng)的重要依托,課堂教學是學校教育的主陣地。高職院校深入實施中華傳統(tǒng)文化教育,必須在課程設置和課堂教學上下功夫。

首先,要積極開發(fā)中華傳統(tǒng)文化必修課和選修課,依照學校的專業(yè)特點和地域特色發(fā)掘傳統(tǒng)文化教育資源,開發(fā)獨具特色的校本課程;同時創(chuàng)新教育教學理念,探索適合高職學生的教學方法,并建立健全相應的課程評價體系,將學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和綜合素質測評、評獎評優(yōu)掛鉤。

其次,要深挖原來課程中關于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內容要素,積極尋找課程和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的契合點,將傳統(tǒng)文化中的家國情懷、工匠精神、誠信觀念、奮斗意識、創(chuàng)新理念等要素巧妙地融入課程教學中,春風化雨,潤物無聲,滋養(yǎng)學生心田。

再其次,專業(yè)技能課程在強調技能培訓的同時,加強品德培育,適時嵌入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,堅持立德樹人總方針,在實踐教學中努力實現(xiàn)學生專業(yè)技能與傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的雙向提升。

活動踐行:走進社會,開展中華傳統(tǒng)文化實踐活動

工學結合、理實一體是高職院校的重要特點,它體現(xiàn)了職業(yè)教育中理論學習和實踐鍛煉的緊密聯(lián)系,而中華傳統(tǒng)文化所提倡的“知行合一”也恰恰闡述了道德修養(yǎng)和社會實踐密不可分的重要關系。同理,中華傳統(tǒng)文化的學習,同樣離不開社會實踐。高職院校要圍繞中華傳統(tǒng)文化教育,組織學生走出校園,融入社會,大力開展形式多樣、生動活潑的社會實踐活動,使中華傳統(tǒng)文化走進學生生活,內化于心,外化于行。

首先,職業(yè)院校要加強與學生家長和街道社區(qū)的合作,用良好的家訓家風影響學生,引導他們尊老孝親、鄰里和睦、樸素勤儉,鼓勵學生積極參與街道社區(qū)的公益勞動和志愿者活動,利用自己的專業(yè)特長投入到美化家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的實踐活動中去,使學生的“家國情懷”有依托,“愛國精神”有載體。

其次,職業(yè)院校要積極創(chuàng)建傳統(tǒng)文化教育實踐基地和愛國主義教育實踐基地,帶領學生參觀傳統(tǒng)文化體驗館、英雄人物紀念館、紅色革命文化紀念館等,通過參觀體驗、現(xiàn)場教學等方式,讓學生直觀感受,生動體驗,獲得最鮮活、最深刻的印象,讓傳統(tǒng)文化和革命精神的熱血涌入學生的血脈。

再其次,職業(yè)院校要積極開展以“大國工匠”為主題的社會實踐活動,帶領學生參觀中華老字號和大型企業(yè),走進傳統(tǒng)作坊或現(xiàn)代車間,參觀非物質文化遺產,拜訪能工巧匠,體驗他們的工作和生活,學習他們的敬業(yè)精神和精湛技藝。

環(huán)境浸潤:創(chuàng)設環(huán)境,營造傳統(tǒng)文化浸潤的校園氛圍

環(huán)境育人是高職院校培養(yǎng)高素質人才的一個重要手段。高職院校要精心設計校園環(huán)境,營造傳統(tǒng)文化濃郁的書香校園,為高職學子的成長提供養(yǎng)分充足的沃土。

首先,要在校園中建造宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文化墻、文化雕塑、文化走廊、文化展廳等,使學生時時刻刻浸潤在濃郁的傳統(tǒng)文化氛圍中,充分感受傳統(tǒng)文化的厚重與深沉。

其次,要充分利用學校的廣播站,制作中華英雄人物、傳統(tǒng)風俗與禮儀文化、文學經典誦讀、大國工匠等專題欄目,宣傳弘揚中華傳統(tǒng)文化,傳承中華民族優(yōu)秀精神品質,唱響主旋律,弘揚正能量。

再其次,邀請相關專業(yè)的學者專家、民間手工藝人、非物質文化遺產傳承人、工廠的能工巧匠深入校園,與學生溝通交流,開展文化講座或技能培訓,培養(yǎng)學生的職業(yè)精神,提升學生的職業(yè)技能,引導學生深入了解和學習工匠精神。

最后,加強圖書館建設,擴充中華傳統(tǒng)文化書籍和音像資料,建設校史館,舉辦專業(yè)或行業(yè)發(fā)展史展覽,大力宣傳行業(yè)模范和優(yōu)秀畢業(yè)生的先進事跡,激發(fā)學生樹立職業(yè)理想,增強使命擔當。

平臺助力:搭建平臺,豐富中華傳統(tǒng)文化教育形式

傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,高職院校需要搭建廣闊的活動平臺,采用豐富多樣的形式,吸引學生主動參與,為他們提供深入學習、廣泛實踐的機會和空間。

首先,要搭建學生社團平臺。職業(yè)院校要根植中華傳統(tǒng)文化,并結合學校專業(yè)特色和本地的地域文化特點,組織學生自主成立豐富多樣的文化社團,如生物食品專業(yè)的學生成立“美食社”,挖掘地域傳統(tǒng)美食或飲品的制作工藝,并根據現(xiàn)代審美追求和消費者日益豐富的口味對傳統(tǒng)工藝進行改良提升;服裝設計專業(yè)的學生成立“傳統(tǒng)服飾社”,學習刺繡、織染、盤扣、緄邊、編織等手工工藝,感受并傳承中華傳統(tǒng)服飾的精美和雅致。

其次,要打造一批文化活動的精品項目。這些活動要定期開展,年年延續(xù),成為本校文化活動的品牌。比如開展“誦讀經典,書香校園”主題活動,內容可以包括中華經典誦讀會、經典解讀講堂、讀書沙龍、優(yōu)秀劇目放映廳、書香宿舍評比等一系列活動。

再其次,要充分尊重并掌握學生的特點,用學生喜聞樂見的方式引導學生感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。可以采用VR技術、3D影像等現(xiàn)代信息手段,生動形象地展示中華傳統(tǒng)文化的博大精深與輝煌燦爛,給學生震撼人心的視聽體驗。傳統(tǒng)文化的傳播手段也要不斷探索,可利用短視頻、微課、手機APP、翻轉課堂、網絡教學平臺等多種形式實現(xiàn),力爭使學習形式豐富,知識渠道廣泛,不斷激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望,使中華傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代信息技術的輔助下迸發(fā)更蓬勃的生命力。

(作者張華系北京電子科技職業(yè)學院教授,張永輝系中華女子學院副教授)

《中國教育報》2023年10月17日第5版 

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