《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)以情境、問題、任務(wù)、項(xiàng)目為抓手，開展學(xué)科實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，建構(gòu)實(shí)踐型育人方式，加強(qiáng)課程與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)科實(shí)踐的獨(dú)特育人功能，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中加深對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

山東省聊城市東昌府區(qū)英特學(xué)校自2016年建校以來便踐行“將學(xué)科實(shí)踐進(jìn)行到底”的理念。各學(xué)科注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐探究活動(dòng)，在解決問題的過程中體會(huì)學(xué)科思想方法；注重加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)真實(shí)世界、解決真實(shí)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

具體而言，學(xué)校基于學(xué)科實(shí)踐的教學(xué)改革圍繞三個(gè)方面展開。    

    創(chuàng)設(shè)戶外實(shí)踐課堂，拓寬延伸學(xué)科知識(shí)    

學(xué)校在按照課程方案的要求開全開足國家課程的基礎(chǔ)上，開發(fā)了各類校本、班本課程，包括各學(xué)科戶外實(shí)踐課程。各學(xué)科根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合教材內(nèi)容，選取適合讓學(xué)生到戶外體驗(yàn)、探究的題材，設(shè)計(jì)了不同形式、不同種類的戶外實(shí)踐課。各學(xué)科教師利用寒暑假時(shí)間充分備課，并根據(jù)學(xué)段的不同對(duì)戶外實(shí)踐課進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)和系列安排。

語文學(xué)科每學(xué)年圍繞四季開展戶外實(shí)踐課堂活動(dòng)——“我和春天有個(gè)約會(huì)”“我和夏天有個(gè)約會(huì)”“我和秋天有個(gè)約會(huì)”“我和冬天有個(gè)約會(huì)”。學(xué)生走進(jìn)自然，走進(jìn)生活，去觀察，去探究，去發(fā)現(xiàn)，去感受。戶外實(shí)踐活動(dòng)既能固化所學(xué)知識(shí)，又能開闊視野，延伸書本以外的內(nèi)容。

在數(shù)學(xué)戶外實(shí)踐課堂中，各年級(jí)每學(xué)年根據(jù)不同學(xué)習(xí)單元設(shè)計(jì)不同的戶外實(shí)踐課堂——“方向觀察員”“圖形繪制員”“分類小能手”“小小測量員”等。學(xué)生走出教室，踏入校園，回歸社會(huì)，把封閉式的書本文化知識(shí)積累過程轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的、生動(dòng)的、與社會(huì)緊密相連的戶外實(shí)踐課堂，讓學(xué)生切實(shí)感受到生活中處處是數(shù)學(xué)。

英語戶外實(shí)踐課堂分設(shè)若干模塊，依據(jù)模塊鮮明的主題開展戶外實(shí)踐課堂——“What fruit do you like to eat？（你喜歡吃什么水果？)”“Join us to tug of war（和我們一起拔河）”“Amazing flea market（令人驚嘆的跳蚤市場）”。學(xué)生將英語知識(shí)與體育活動(dòng)、生活常識(shí)等內(nèi)容相結(jié)合，在體驗(yàn)、合作、探究、生成中學(xué)習(xí)。

為進(jìn)一步讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從書本走向更為廣闊的現(xiàn)實(shí)世界，學(xué)校精心研發(fā)了“行走的課堂”，定期舉行研學(xué)旅行活動(dòng)。

學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容需要，每學(xué)年開展不同主題的研學(xué)之旅，如“山東科技館之行”“探尋中國航天博物館聊城科普基地”“緬懷先烈，傳承紅色基因，瞻仰烈士紀(jì)念館”等。在研學(xué)的過程中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神及集體主義觀念得到強(qiáng)化，責(zé)任意識(shí)和獨(dú)立自主意識(shí)增強(qiáng)。研學(xué)旅行活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外知識(shí)無縫銜接，讓課本上的知識(shí)變得鮮活而真實(shí)，變得可觸摸、可感受。

    開展學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，助力提升學(xué)科素養(yǎng)

學(xué)校堅(jiān)持“活動(dòng)育人”理念，開展了豐富多彩的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。各種學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)不僅可以讓學(xué)生吸收內(nèi)化課本上的知識(shí)，而且可以拓展視野，發(fā)展個(gè)性特長，有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

為了激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高朗讀水平和言語表達(dá)能力，語文學(xué)科教研室定期舉辦學(xué)生一人飾演多角色和多人飾演多角色形式的分角色朗讀大賽、講故事大賽、誦讀大賽。為了進(jìn)一步提升教師指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的水平，提高學(xué)生的寫作能力，學(xué)校定期舉辦教師下水文大賽、學(xué)生習(xí)作大賽。為了豐富學(xué)生人文素養(yǎng)，學(xué)校每學(xué)期分年級(jí)舉辦詩詞大會(huì)，在提高學(xué)生背誦古詩詞興趣的同時(shí)，加深他們對(duì)已經(jīng)積累過的古詩詞的記憶。

在數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，堅(jiān)持開展課前“口算天天練”、計(jì)算大賽等。為了培養(yǎng)學(xué)生模塊化思考的能力，讓知識(shí)、方法、能力同步提高，學(xué)校每學(xué)期舉辦思維導(dǎo)圖繪制講解大賽，將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)以圖形的形式展現(xiàn)出來，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)邏輯推理簡單化，把零散的數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，以利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納和整理，同時(shí)幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。為了充分體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的主體地位，進(jìn)一步轉(zhuǎn)化、提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維水平和綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)校每學(xué)期舉辦“數(shù)學(xué)小講師”大賽，將課堂交給學(xué)生，小講師們的精彩表現(xiàn)盡顯風(fēng)范。

在英語學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校為了讓學(xué)生通過多種方式感知英語，學(xué)以致用，每學(xué)期組織開展英文歌曲大賽、英文講故事大賽、情景劇大賽、配音大賽，一人飾演多角色和多人飾演多角色形式的分角色朗讀大賽，既為學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)，又讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)英語的快樂。

藝術(shù)與體育學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)可謂精彩紛呈。音樂學(xué)科為充分挖掘?qū)W生個(gè)性，定期舉辦包括聲樂類、舞蹈類、器樂類的藝術(shù)節(jié)系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美感知能力，從活動(dòng)中感知藝術(shù)源于生活又高于生活的道理。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)音樂，豐富了情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了良好的審美情趣。

美術(shù)學(xué)科定期舉辦如“我手畫我心”“魅力英特，我‘繪’為您作畫”“黏土藝術(shù)長廊”“剪紙藝術(shù)家”等活動(dòng)，讓學(xué)生把目光所及之處變成藝術(shù)創(chuàng)作來源，傳承藝術(shù)之美，讓藝術(shù)氣息陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛校園，提升審美能力。

體育與健康學(xué)科定期舉行“運(yùn)動(dòng)會(huì)”“籃球友誼賽”“英特杯足球賽”“跳繩達(dá)人”“跳躍的羽毛（踢毽子比賽）”等各類體育活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的性格、超越自我的品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作的精神以及迎接挑戰(zhàn)的意志。

為了讓學(xué)生漢字書寫規(guī)范化，提高學(xué)生審美和欣賞能力，書法教研室定期舉辦“英特杯”學(xué)生硬筆書法大賽。學(xué)校堅(jiān)持書法天天練，特意安排書法教師、寫字課教師、語文教師齊抓共管，并將嚴(yán)抓學(xué)生“五姿”常態(tài)化，讓學(xué)生一筆一畫寫好字，堂堂正正做好人。

科學(xué)學(xué)科為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手解決問題的意識(shí)和能力，每學(xué)期都會(huì)開展不同主題的科技節(jié)系列活動(dòng)。學(xué)生們用巧手實(shí)現(xiàn)舊物利用，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)各具特色和充滿新意的科技作品。

信息科技學(xué)科開展“大美中國我代言”活動(dòng)，讓學(xué)生化身“小導(dǎo)游”，提升學(xué)生信息意識(shí)和數(shù)字化學(xué)習(xí)能力，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)文字和圖片信息，在感悟在線學(xué)習(xí)的便利性和重要性的同時(shí)，對(duì)地大物博、歷史悠久、文化燦爛的祖國產(chǎn)生濃濃的熱愛之情。“民族文化我弘揚(yáng)”活動(dòng)讓學(xué)生化身“文化大使”，學(xué)生制作出一幅幅精美傳神的演示文稿。“創(chuàng)意編程我能行”活動(dòng)中，學(xué)生結(jié)合創(chuàng)意，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)化并運(yùn)用，設(shè)計(jì)并制作出特定的程序。這些活動(dòng)將信息科技與多學(xué)科進(jìn)行融合，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦中提升了計(jì)算思維、創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力。

教書育人在細(xì)微處，學(xué)生成長在活動(dòng)中。各類學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的開展，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)空間。在開展學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，學(xué)校堅(jiān)持面向全體，注重過程性和發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用。一項(xiàng)項(xiàng)特色鮮明、豐富有趣、實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)讓每個(gè)學(xué)生的稟賦得到充分發(fā)揮，個(gè)性得以舒展。

    優(yōu)化實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)，發(fā)揮活動(dòng)育人功能

在英特學(xué)校，處處是實(shí)踐之地，天天是實(shí)踐之時(shí)。學(xué)校將學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)延伸到周末和小長假、寒暑假中。學(xué)校研制出了雙休日、小長假學(xué)生生活清單以及寒暑假作業(yè)清單，并要求嚴(yán)格落實(shí)。生活清單及作業(yè)清單中均有不同形式的游學(xué)或觀察探究類作業(yè)要求，讓學(xué)生認(rèn)真觀察生活、感受生活，做細(xì)心人。例如在各年級(jí)雙休日實(shí)踐清單中，班主任要求學(xué)生收集各種廢舊材料，變廢為寶，親手制作有創(chuàng)意的科技小作品，并將制作的過程和感受記錄下來，到校后與同學(xué)進(jìn)行分享交流。又如在三年級(jí)雙休日探究實(shí)踐清單中，語文學(xué)科教師讓學(xué)生根據(jù)探究實(shí)踐表格的要求，走出房間，奔向田野，親近自然，觀察冬去春來、萬物復(fù)蘇，將自己的所見、所聞、所感記錄下來，并用繪畫的方式呈現(xiàn)春之美景。再如，五年級(jí)學(xué)生暑假生活清單中，各學(xué)科以不同形式的要求布置實(shí)踐探究類作業(yè)，語文學(xué)科讓學(xué)生動(dòng)手制作冷飲，并把制作過程和感受記錄下來。數(shù)學(xué)學(xué)科則讓學(xué)生詢問不同銀行的存款利率，嘗試定制理財(cái)計(jì)劃。英語學(xué)科讓學(xué)生制作以“My city（我的城市）”為主題的海報(bào)，描述自己所在城市的著名景點(diǎn)。美術(shù)學(xué)科讓學(xué)生手工繪制郵票。科學(xué)學(xué)科讓學(xué)生制作小臺(tái)燈和觀察月相變化。勞動(dòng)學(xué)科安排的勞動(dòng)作業(yè)清單更是涉及生活、學(xué)習(xí)等多個(gè)方面。

著名教育家陶行知先生認(rèn)為，教育一定要“知行合一”。學(xué)校通過更有靈活性、趣味性、可操作性的實(shí)踐性作業(yè)，讓抽象化、符號(hào)化的學(xué)科知識(shí)趣味化、生活化，在學(xué)中做、做中學(xué)的過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的建模思想，并把所學(xué)知識(shí)用到實(shí)際中，提高動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的道德情操和意志品質(zhì)，滿足了學(xué)生多方面發(fā)展的需求。

實(shí)踐證明，通過學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的開展，英特學(xué)校學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力、動(dòng)手實(shí)踐操作能力和解決實(shí)際問題的能力等均得到了有效的提升。下一步，學(xué)校將對(duì)標(biāo)義務(wù)教育課程方案及各科課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)科實(shí)踐的教學(xué)理念和要求，繼續(xù)挖掘?qū)W科實(shí)踐的育人價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地健康成長。

（作者單位系山東省聊城市東昌府區(qū)英特學(xué)校）

《中國教育報(bào)》2023年09月15日第6版