本報訊（記者 任朝霞）探索將教師本人自創(chuàng)、通過市級及以上信息化平臺分享的項目化學習教學資源納入高級教師職稱評審的教育教學實踐研究成果，將項目化學習作為市實驗性示范性高中名額分配綜合評價錄取現(xiàn)場評價的實施方式……9月1日，上海市教委正式印發(fā)《關于實施項目化學習推動義務教育育人方式改革的指導意見》，在義務教育學校全面推進實施項目化學習，明確到2024年力爭覆蓋義務教育階段所有學校，到2026年義務教育學校常態(tài)化實施項目化學習。

2020年以來，著眼于轉變教學方式、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性解決問題的能力，上海實施了義務教育項目化學習三年行動計劃，在2個實驗區(qū)、4個創(chuàng)建區(qū)、15所市級種子實驗校、54所市級項目實驗校先行探索實施項目化學習，培養(yǎng)了近200位具有引領和示范作用的“種子教師”，初步構建了項目化學習在線典型案例資源庫。在此基礎上，《意見》強調(diào)，要將項目化學習融入課程實施體系，體現(xiàn)在學校的課程設計、教學安排、教師研修、教學管理、課程評價等方面，推動常態(tài)化實施，并著力建設典型案例庫、加強培訓指導、加強評價改革配套，提高實施效果。

《意見》提出，原則上，國家課程中每學期開展學科項目化學習的課時不低于5%（其余約5%課時可開展主題化等綜合性教學活動），地方課程和校本課程中的項目化學習課時比例不低于5%。學校每學年可根據(jù)不同年級學生特點，探索活動項目、學科項目和跨學科項目不同組合的項目化學習。

《中國教育報》2023年09月07日第3版