最近，廈門市禾盛幼兒園正在申請創(chuàng)建“廈門市示范性幼兒園”。現(xiàn)在的禾盛幼兒園是湖里區(qū)的“熱門園”。而三年前，這所幼兒園還是一所設(shè)備陳舊的民辦園。作為小區(qū)配套園，禾盛幼兒園是如何實現(xiàn)“華麗轉(zhuǎn)身”的？對此，記者進(jìn)行了采訪。

順利交接，硬件改造是頭等事

禾盛幼兒園的前身是水晶森林大地幼兒園，當(dāng)時是一所民辦園，也是湖里區(qū)水晶森林小區(qū)的配套園。2020年6月，經(jīng)廈門市湖里區(qū)政府相關(guān)部門協(xié)調(diào)，這所民辦園轉(zhuǎn)為公辦園，更名為“廈門市禾盛幼兒園”。

“那時，我與前任園長進(jìn)行了非常友好的交接，我們辦理了設(shè)備移交手續(xù)，對方還就幼兒園的整體工作進(jìn)行了介紹，特別是對每位教師的情況進(jìn)行了詳細(xì)說明。”禾盛幼兒園園長汪怡紅回憶起三年前的那場交接，至今印象深刻。

交接過程中，在資產(chǎn)權(quán)屬方面，雙方幾乎沒有矛盾，因為當(dāng)時湖里區(qū)政府已委托第三方機(jī)構(gòu)，對資產(chǎn)進(jìn)行了評估，與產(chǎn)權(quán)有關(guān)的問題，已全部處理妥當(dāng)。

順利交接，但幼兒園的硬件設(shè)施并不盡如人意，很多都比較老舊。“區(qū)教育局給我們安排了專項資金，交接完成后，我們對教室進(jìn)行了簡單改造，對教學(xué)設(shè)備進(jìn)行了更新，重新購置了一批教玩具。”禾盛幼兒園副園長方嵐回憶，經(jīng)歷暑期的簡單改造，2020年9月，幼兒園正式開學(xué)，全園共12個班級。

人員咋安排？隊伍建設(shè)是大事

幼兒園硬件改造完成后，人員安排成了禾盛幼兒園要面對的頭等大事。

對幼兒園原來的教師，區(qū)教育局明確，依據(jù)個人意愿，既可選擇到水晶森林大地幼兒園的分園工作，也可以留下來。在交接之前，水晶森林大地幼兒園有專職教師24名，保育員12名，后勤人員4名。本著自愿原則，有14名教師愿意到新的禾盛幼兒園任教，而保育員與后勤人員有15人留下來。

對于留下來的教師、保育員及后勤人員，禾盛幼兒園按湖里區(qū)教育局“公辦學(xué)校編外教職工管理規(guī)定”發(fā)放工資、保障待遇。  

張鈺漩是留下來的教師之一。“留下來，是覺得公辦園管理比較規(guī)范，保障會更好。”張鈺漩算了一筆賬，自己目前在禾盛幼兒園，年薪約10萬元，而以前在民辦園，年薪算起來也差不多，但公辦園工資更有保障。 

公辦園發(fā)展空間更大，這是所有選擇留下來的教師的一致想法。“現(xiàn)在，我們可以評職稱，職稱上去了，工資也會增加不少。”鐘巧玲也選擇了留下來，她認(rèn)為公辦園培訓(xùn)多，未來進(jìn)步的空間會更大。

“對于留下來的年輕教師，符合條件的，我們會鼓勵他們參加全市教師招聘考試，如果能‘上岸’，也能促進(jìn)個人發(fā)展。”汪怡紅說。

在汪怡紅看來，留下來的教師最大的問題是如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法。她了解到，民辦園在教學(xué)過程中偶爾會出現(xiàn)一些“小學(xué)化”傾向。為讓留下來的教師快速轉(zhuǎn)變觀念，幼兒園為每位教師量身定制了個人專業(yè)成長三年發(fā)展規(guī)劃，還開展“師徒結(jié)對”活動，為每位年輕教師配一位骨干教師當(dāng)“師父”。

禾盛幼兒園每學(xué)期要舉行兩次內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)測活動，由園長帶隊，組成評價小組，深入每個班級，對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價。發(fā)現(xiàn)問題，評價小組會及時指出，并有針對性地對教師進(jìn)行輔導(dǎo)和培訓(xùn)。此外，幼兒園每學(xué)期都要就專項問題進(jìn)行教研。

湖里區(qū)幼教專干謝樺認(rèn)為，人員的順利交接，是幼兒園工作順利開展的基礎(chǔ)：“教師留下來有歸屬感，工作會更積極，即使是保安，也覺得轉(zhuǎn)到公辦園工作是一種進(jìn)步，大家心氣兒順了，工作自然也會順起來。”

發(fā)揮公辦園優(yōu)勢，贏得群眾好口碑

“三年過去，最讓大家受益的是，每月保教費(fèi)由2600元變成了420元。”這是住在水晶森林小區(qū)的家長莊志勇最直觀的感受。

在莊志勇看來，改變的不僅是保教費(fèi)，還有辦園質(zhì)量：“幼兒園就像是在一個小樹林里，孩子們的活動場地更大了，各種興趣活動也越來越多了。”現(xiàn)在小區(qū)的家長都搶著把孩子送到這里就讀。

“作為公辦園，我們有團(tuán)隊優(yōu)勢，區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的教研員經(jīng)常過來指導(dǎo)，對幼兒園環(huán)境、區(qū)域的創(chuàng)設(shè)等工作提出意見。”謝樺介紹，2020年接收幼兒園時，區(qū)教育局從周邊公辦園抽調(diào)了4位骨干教師，帶動整所幼兒園的發(fā)展。區(qū)教育局還根據(jù)實際，陸續(xù)下?lián)芙?jīng)費(fèi)，全力支持幼兒園升級改造。

“在我們的努力下，幼兒園用地面積擴(kuò)大了。”汪怡紅說，2021年，幼兒園與湖里區(qū)教育局、禾盛居委會一起，向小區(qū)業(yè)委會申請了1200多平方米戶外場地。

有了新場地，幼兒園因地制宜，將原來小區(qū)的小片林地改造成“小樹林”，并在大樹之間修建了“小樹屋”，供孩子們攀爬玩耍。幼兒園充分利用各樓層的走廊小角落，建立種子博物館、花葉博物館、蟲蟲博物館，還開發(fā)了四季活動課程，每個季節(jié)都會開展一次文化節(jié)活動。

經(jīng)歷三年的發(fā)展，幼兒園確立了“回歸本真，適性發(fā)展”的辦園理念，還被確認(rèn)為“廈門市湖里區(qū)閩南童謠傳習(xí)基地”。

幼兒園還注重通過申報課題提升教師隊伍素質(zhì)。湖里區(qū)教育局幼教辦副主任曾淑娥認(rèn)為，申報課題體現(xiàn)了幼兒園的深度發(fā)展，正因為有深度發(fā)展，他們在轉(zhuǎn)型后短短三年就可以申請創(chuàng)建“廈門市示范性幼兒園”。

廈門市教育局基礎(chǔ)教育處負(fù)責(zé)人表示，廈門還有一些民辦園要轉(zhuǎn)型為公辦園，但轉(zhuǎn)型是個復(fù)雜的過程，人員與設(shè)備如何交接、復(fù)雜的教師身份如何處理、如何迅速提高辦園質(zhì)量，都考驗著教育人的智慧，而禾盛幼兒園的成功轉(zhuǎn)型，無疑提供了可供借鑒的經(jīng)驗。

《中國教育報》2023年08月20日第1版