黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教材建設(shè)，出臺了一系列重要文件，發(fā)表了一系列重要講話，從“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”的高度，對辦好人民滿意的教育和加強(qiáng)教材建設(shè)提出了明確要求，強(qiáng)調(diào)“加強(qiáng)教材建設(shè)和管理”，為新時代教材建設(shè)提供了前進(jìn)方向和根本遵循。教材作為文化傳承的重要媒介、教育教學(xué)的基本載體、人才培養(yǎng)的重要支撐、教育核心競爭力的重要體現(xiàn)、引領(lǐng)創(chuàng)新發(fā)展的重要基礎(chǔ)，必須與時俱進(jìn)，為培育時代新人提供堅(jiān)實(shí)保障。

堅(jiān)持從政治高度看教材建設(shè)，切實(shí)把準(zhǔn)政治方向

尺寸課本，國之大事。教材具有鮮明的政治屬性，是關(guān)涉國家未來的大事，在培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人的過程中肩負(fù)著舉足輕重的歷史使命。

要充分落實(shí)黨和國家意志。教材具有鮮明的意識形態(tài)屬性，對學(xué)生的理想信仰具有重要的塑造作用。我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。因此，教材必須旗幟鮮明地堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，體現(xiàn)馬克思主義中國化的最新理論成果，幫助廣大青少年學(xué)生樹立馬克思主義信仰、堅(jiān)持共產(chǎn)主義信念、增強(qiáng)民族復(fù)興信心。這就要求在教材建設(shè)方面，必須加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持黨管教材，堅(jiān)決守好教材意識形態(tài)陣地，全面推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的二十大精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。

要充分適應(yīng)黨和國家戰(zhàn)略。黨的二十大報(bào)告指出：“深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動能新優(yōu)勢。”教材是人才培養(yǎng)的重要支撐，面對當(dāng)前十分激烈的國際競爭，必須緊密對接國家發(fā)展重大戰(zhàn)略需求，不斷更新升級知識體系，更好地服務(wù)于高水平科技自立自強(qiáng)、創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)。

要充分體現(xiàn)國家和民族風(fēng)格。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其價值觀，是教材編寫的重要內(nèi)容，是育人育才的精神食糧，有著本源性、根基性的價值。教材作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的重要載體，作為國家和民族價值體系傳播的主要媒介，必須堅(jiān)定文化自信。一方面，要立足國家現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)中國風(fēng)格，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化有機(jī)融入教材；另一方面，要充分體現(xiàn)社會主義核心價值觀，積極傳播國家認(rèn)同、民族團(tuán)結(jié)、愛黨愛國等價值觀念。

堅(jiān)持從本質(zhì)屬性看教材建設(shè)，切實(shí)增強(qiáng)育人價值

當(dāng)前，世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，網(wǎng)絡(luò)新媒體迅速普及，以ChatGPT為代表的人工智能方興未艾，人們生活、學(xué)習(xí)、工作方式不斷改變，不同價值觀念相互碰撞，兒童青少年成長環(huán)境深刻變化，對人才培養(yǎng)提出了新挑戰(zhàn)，深刻地影響著教育變革。在這樣的時代背景下，樹立什么樣的教材編寫理念，依據(jù)什么教育內(nèi)容編寫教材，選擇何種知識進(jìn)入教材等問題，直接關(guān)系教材質(zhì)量的提高和育人功能的發(fā)揮。對于如何建設(shè)高質(zhì)量教材體系、不斷提升教材的育人價值，可以從以下幾個方面著手。

要充分體現(xiàn)黨的教育方針。全國教育大會明確了“五育”的地位，正式構(gòu)建起了德智體美勞“五育并舉”的全面發(fā)展教育體系框架。教材建設(shè)要全面落實(shí)黨的教育方針，圍繞德育、智育、體育、美育和勞動教育的目標(biāo)任務(wù)，著力在堅(jiān)定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，充分發(fā)揮教材的綜合育人功能。

要充分尊重教育基本規(guī)律。教材質(zhì)量直接決定育人質(zhì)量。不斷提高教材質(zhì)量，打造精品教材，一直是教材建設(shè)工作的重中之重。是否尊重教育教學(xué)基本規(guī)律、人的發(fā)展規(guī)律和人才成長規(guī)律，是判斷教材質(zhì)量高低的基本標(biāo)準(zhǔn)。教材要擔(dān)負(fù)起支撐教育強(qiáng)國目標(biāo)的重要功能，就要基于青少年學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，緊跟知識更新步伐，不斷增強(qiáng)教材的時代性、科學(xué)性、思想性、適宜性、有效性，把系統(tǒng)、抽象、復(fù)雜、學(xué)術(shù)性強(qiáng)的學(xué)科內(nèi)容轉(zhuǎn)化為豐富多彩、循序漸進(jìn)、適合不同年齡段學(xué)生心理認(rèn)知規(guī)律的學(xué)科知識體系，把科學(xué)知識、先進(jìn)理念、思想方法傳授給學(xué)生，使青少年學(xué)知識、長才干，增智慧、明事理，德智體美勞全面發(fā)展。

要充分體現(xiàn)人類文化成果。教育的本質(zhì)是文明的承繼、文化的傳承。因此，教材既要體現(xiàn)民族文化、中國風(fēng)格，又要體現(xiàn)人類文化知識的積累和文明成果的創(chuàng)新。教材建設(shè)既有規(guī)范嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)體系，又有開放包容的精神品質(zhì)，廣泛吸納全人類優(yōu)秀文化成果特別是科技創(chuàng)新成果。教材出版者如果沒有開放的世界眼光，如果不能吸收世界各國文明的營養(yǎng)要素，也就難以真正給學(xué)生提供有效的“精神母乳”，也很難培養(yǎng)出具有世界眼光的一流人才。

堅(jiān)持從初心使命看教材建設(shè)，切實(shí)提高出版質(zhì)量

加強(qiáng)教材建設(shè)，出版是十分關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。出版人作為教材建設(shè)諸多要素和資源的組織者，必須牢牢扛起立德樹人的使命擔(dān)當(dāng)，不斷加強(qiáng)教材建設(shè)的主動性、自覺性和使命感，全方位加強(qiáng)教材建設(shè)，全面落實(shí)到教材編、校、印、審、用、修等各環(huán)節(jié)，努力編寫出真正符合新時代發(fā)展要求的高品質(zhì)教材。

要不斷深化對教材建設(shè)規(guī)律的認(rèn)識。教材的編輯出版是極為嚴(yán)肅的事情，更是專業(yè)的科學(xué)問題、教育問題，需要編者對教育教學(xué)的規(guī)律、人的成長規(guī)律、課程建設(shè)規(guī)律有深入的了解與研究。隨著我國教育改革的深入，教育已開始進(jìn)入輕識記、重素養(yǎng)的時代。我們必須堅(jiān)持與時俱進(jìn)，進(jìn)一步深化認(rèn)識，更好地把握價值導(dǎo)向、素養(yǎng)導(dǎo)向、興趣導(dǎo)向、創(chuàng)新導(dǎo)向，確保教材建設(shè)始終按照全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量要求。同時，要堅(jiān)持教材多樣化。教材多樣化不僅可以從不同角度、不同層面、不同形式上落實(shí)國家意志和主流價值觀，也可以較好地滿足和適應(yīng)全國各地文化差異和發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀。

要不斷提升教材建設(shè)能力和水平。加強(qiáng)教材建設(shè)，打造精品教材，需要強(qiáng)烈的工匠精神。如果我們不把心思和精力放在創(chuàng)作精品上，只想著走捷徑、搞速成，是成不了大師、成不了大家的。要堅(jiān)持用真理說服人，增強(qiáng)教材的科學(xué)性、思想性、理論性、針對性；要堅(jiān)持提升業(yè)務(wù)能力、編寫水平，提升教材的編校質(zhì)量；要堅(jiān)持創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容、體例和教材呈現(xiàn)方式的創(chuàng)新；要站穩(wěn)學(xué)生立場，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)和發(fā)展需要為教材編寫的起點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，提升教材的親和力、吸引力；要貼近生活經(jīng)驗(yàn)，將教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式扎根在現(xiàn)實(shí)社會生活實(shí)踐當(dāng)中，特別要加強(qiáng)與學(xué)生日常經(jīng)驗(yàn)、社會生活、思想實(shí)際的聯(lián)系；要聚焦學(xué)會學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教育教學(xué)方式的變革；要面向數(shù)字化社會和智能時代，加快推進(jìn)教材數(shù)字化建設(shè)，加強(qiáng)立體化資源建設(shè)，用新科技為教材賦能。

要不斷提升教材的治理現(xiàn)代化。教材建設(shè)和治理是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，稍不留心就會出現(xiàn)問題，造成不可估量的負(fù)面影響。要堅(jiān)決落實(shí)教材建設(shè)國家事權(quán)，實(shí)現(xiàn)教材治理體系現(xiàn)代化，就要以規(guī)范制度為支撐，嚴(yán)格落實(shí)工作職責(zé)，建立國家、地方、教育行政部門、出版單位、學(xué)校和社會多元主體協(xié)同的教材管理體系。同時，要建立系統(tǒng)完備的教材制度體系，把教材編寫、審查、出版、選用、評價等各環(huán)節(jié)作為一個整體來把握，實(shí)現(xiàn)全流程監(jiān)管，全過程管理。

（作者系湖南出版投資控股集團(tuán)黨委書記、董事長，中南出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)董事長）

《中國教育報(bào)》2023年08月10日第3版