窗外的雨淅瀝，略微昏暗的臺燈下，一份中國教育報(bào)帶著我的思緒，馳騁在教育改革的高速公路上。收起報(bào)紙，聽著窗外的雨聲，享受難得的清靜，回想著我與中國教育報(bào)的緣分。

記得剛來明遠(yuǎn)不久，有一次因?yàn)楣ぷ鳎仪瞄_了老校長陳艷霞的門。正當(dāng)我準(zhǔn)備開口說話時(shí)，忽然意識到陳校長并沒有像往常一樣等待著我說話，而是手拿一份報(bào)紙，雙目凝視。過了一會兒，陳校長才一邊抬頭和我打招呼，一邊拿起手邊的鉛筆，認(rèn)真地在報(bào)紙上做了一個(gè)記號。

臨走時(shí)，陳校長拿起身邊厚厚的一摞報(bào)紙，面帶微笑地跟我說：“工作中遇到的所有問題，都是學(xué)習(xí)不夠、見識不廣、閱讀太少導(dǎo)致的，這些報(bào)紙都是我看過的，也做過標(biāo)記的，你拿去好好看，它們能解決你工作中的困惑。”我接過那一摞報(bào)紙，定睛一看，清一色的中國教育報(bào)，隨手一翻，每一張上面都有批注，有的上面還有被剪掉的內(nèi)容，看到我驚訝的表情，陳校長說：“那些內(nèi)容太好了，被我剪下來貼到我的摘抄本上了。”

當(dāng)我見到陳校長的閱讀摘抄本時(shí)，我被震撼到了，一個(gè)個(gè)專題、一行行筆記、一張張剪貼……這兩本出自一位將近70歲的老校長之手的摘抄，不知道凝聚了她多少心血。

從那一刻開始，我老老實(shí)實(shí)做起了“閱讀點(diǎn)燈人”，認(rèn)真組織教師傳閱陳校長的讀報(bào)摘抄，認(rèn)真組織教師進(jìn)行讀后分享、書寫閱讀感受、登記每一個(gè)人的閱讀情況。

從此以后，我自己訂閱了中國教育報(bào)，每一份報(bào)紙都認(rèn)真閱讀，認(rèn)真做筆記。遇到好的文章，我會認(rèn)真寫出推薦語，張貼在學(xué)校的閱報(bào)欄里，安排專人組織教師一起閱讀。10余年來，我的辦公室里也積累了滿滿兩柜子的中國教育報(bào)，也按照學(xué)校管理、閱讀工作、學(xué)校特色、課堂改革等不同模塊分類，精準(zhǔn)推送給不同分工的管理者和教師。

2023年3月8日，中國教育報(bào)以訪談的形式報(bào)道了明遠(yuǎn)小學(xué)的閱讀工作經(jīng)驗(yàn)。只有我最清楚，我所做的有價(jià)值的思考、有意義的實(shí)踐，其實(shí)根源都來自中國教育報(bào)的啟迪。

想到這些，即便是在夜闌人靜時(shí)分，我也久久難以入睡。已經(jīng)記不清楚有多少個(gè)這樣的夜晚，我是在中國教育報(bào)的陪伴下度過的……

（作者系山西省運(yùn)城市明遠(yuǎn)小學(xué)校長）

《中國教育報(bào)》2023年07月07日第9版