■囑托·總書記回信精神激勵我

回信時間：2016年12月24日 收信人：北京市八一學(xué)校科普小衛(wèi)星研制團隊

習(xí)近平總書記強調(diào)：

中學(xué)生設(shè)計研制科普衛(wèi)星是一次很好的嘗試，你們攀登科技高峰的熱情和勇氣讓我感到欣慰。

    希望你們保持對知識的渴望，保持對探索的興趣，培育科學(xué)精神，刻苦學(xué)習(xí)，努力實踐，帶動更多青少年講科學(xué)、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，努力成長為祖國的棟梁之材，將來更好為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻力量。

475，這是目前長征系列運載火箭已發(fā)射的次數(shù)，也是北京市八一學(xué)校開物苑走廊上，一塊展板顯示的紅色數(shù)字。每當(dāng)一枚長征系列運載火箭沖上太空，這塊展板上的統(tǒng)計數(shù)字就會實時增加1，代表祖國航天事業(yè)又前進了一步。

在這475次發(fā)射中，有一次發(fā)射搭載了一顆特殊的衛(wèi)星——“八一·少年行”衛(wèi)星，這是我國首顆中學(xué)生科普衛(wèi)星，由北京市八一學(xué)校40余名中學(xué)生全程參與研制。

2016年12月，在這顆衛(wèi)星發(fā)射之際，小衛(wèi)星研制團隊的同學(xué)們收到了習(xí)近平總書記的回信。在信中，習(xí)近平總書記希望同學(xué)們保持對知識的渴望，保持對探索的興趣，培育科學(xué)精神，刻苦學(xué)習(xí)，努力實踐，帶動更多青少年講科學(xué)、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，努力成長為祖國的棟梁之材，將來更好為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻力量。

北京市八一學(xué)校牢記總書記囑托，以建設(shè)世界一流科技高中為目標(biāo)，大力推動航天特色的科技創(chuàng)新教育，引導(dǎo)學(xué)生在科技課程和活動中點燃興趣、激發(fā)夢想，勇攀科技高峰。

少年和衛(wèi)星，帶著夢想“上天”

為給學(xué)生營造科技創(chuàng)新的物理空間，北京市八一學(xué)校將兩處樓宇地下空間改造為學(xué)生科技活動場地，分別命名為“天工苑”和“開物苑”，名字源自中國古代科技著作《天工開物》。雖為地下空間，但這里承載著許多關(guān)于“上天”的夢想。

在開物苑衛(wèi)星測控地面站里，貼著許多明信片，它們來自世界各地的業(yè)余無線電愛好者——只要收到了“八一·少年行”01星的信號，就會寄來一張通聯(lián)卡片。

7年前，一群少年把衛(wèi)星和夢想一起送上了太空。

北京市八一學(xué)校是一所有豐厚歷史的學(xué)校，習(xí)近平總書記曾在這里度過小學(xué)和初中時光。2016年教師節(jié)前夕，總書記回到母校看望師生時，來到學(xué)校的天工苑通用技術(shù)中心，在北京市八一學(xué)校與中國航天科技集團航天人才開發(fā)交流中心共同舉辦的科普小衛(wèi)星課堂上，仔細(xì)觀看學(xué)生們正在研發(fā)的我國首顆中學(xué)生科普小衛(wèi)星，向指導(dǎo)教師和學(xué)生了解衛(wèi)星實驗內(nèi)容和特色功能。

習(xí)近平總書記對同學(xué)們說：“你們很了不起，我上學(xué)時，也就是組裝個礦石收音機。你們從中學(xué)階段就培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展興趣特長，打下牢固基礎(chǔ)，將來上大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的專業(yè)知識，連貫起來，這很好。”

“你們的小衛(wèi)星發(fā)射時別忘了通知我一下。”習(xí)近平總書記親切地說。

2016年底，研制團隊的同學(xué)們給習(xí)近平總書記寫信，如約報告了小衛(wèi)星即將發(fā)射的消息。不久就收到了習(xí)近平總書記的回信。

“收到回信時很激動，感覺又和總書記進行了一次對話。”朱迅是當(dāng)年小衛(wèi)星研制團隊的寫信人之一，總書記考察北京市八一學(xué)校時，他當(dāng)面向總書記介紹了科普小衛(wèi)星的研制情況。如今朱迅正在清華大學(xué)能源與動力工程系攻讀博士學(xué)位。

“總書記祝賀我們的衛(wèi)星即將發(fā)射，并鼓勵我們激發(fā)科學(xué)探索的熱情，帶動身邊同學(xué)一起講科學(xué)、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，發(fā)揮啟明星的作用。這些鼓勵的話至今仍在激勵我。”朱迅說。

這顆小衛(wèi)星確實像啟明星一樣，點亮了北京市八一學(xué)校航天科技教育之路。

7年來，學(xué)校通過航天實踐工程項目及課程、航天發(fā)射場游學(xué)活動、航天英雄人物進校園等實踐探索，吸引了大批學(xué)生關(guān)注航天、了解航天，并掌握科學(xué)探究方法及工程實現(xiàn)路徑。同時，學(xué)校牽頭成立“中國航天科技教育聯(lián)盟”，在全國范圍內(nèi)點燃航天科技教育的熱情。

小衛(wèi)星項目只是一個起點。

2023年4月，北京市八一學(xué)校啟動了“逐夢深藍(lán)”項目，開啟了中學(xué)生“無人艇”研制、應(yīng)用及課程開發(fā)工程。未來，我國首艘由中學(xué)生全程參與研制的“無人艇”將在八一學(xué)子手中誕生。

“通過在小衛(wèi)星項目上的真實工程實踐探索，學(xué)校已經(jīng)積累出一套完整的航天特色教育模式。”北京市八一學(xué)校校長沈軍介紹，為了滿足國家發(fā)展對國防科技各領(lǐng)域創(chuàng)新人才的需求，學(xué)校將科技教育特色由航天向更多領(lǐng)域拓展，建立起更加完整和體系化的國防科技育人模式，真正肩負(fù)起時代賦予的“培養(yǎng)科技專長、鑄就科技脊梁”的教育使命。

真實和有趣，給好奇心添翼

“2050年，中國航天員在火星表面執(zhí)行任務(wù)，為防止被過量宇宙射線傷害，需要佩戴輻射監(jiān)測儀，北京市八一學(xué)校‘航天工程師’們的任務(wù)就是要設(shè)計并制作出宇宙射線探測器。”

這是北京市八一學(xué)校“太空工程師系列課程”之一“探測宇宙射線”。“這門課基于我國航天科技中宇宙射線探測技術(shù)開發(fā)的真實問題，結(jié)合了高中物理靜電場、磁場、電路等學(xué)科知識點。”授課教師李洪健介紹，課程還組織學(xué)生進入高校、研究所參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生最終以提交設(shè)計作品、答辯的方式結(jié)束課程。

“老師奇妙的思路和各式各樣的故事、照片，都一步步加深了我的學(xué)習(xí)興趣，讓我領(lǐng)略到科學(xué)的獨特魅力。”這是高二學(xué)生胡和欽去年上完“探測宇宙射線”第一課后的感受。

如何沉淀小衛(wèi)星項目的經(jīng)驗，開發(fā)設(shè)計適合中學(xué)生的航天科普課程？北京市八一學(xué)校做了大量探索。

“最開始我們的課程是做整星研制，但是后來發(fā)現(xiàn)對于中學(xué)生來講，難度太高。”北京市八一學(xué)校科技信息中心主任李銳說，后來學(xué)校通過和航天領(lǐng)域的科學(xué)家、工程師聯(lián)合開發(fā)課程，把高深前沿的大問題拆解為和中學(xué)學(xué)科聯(lián)系緊密的小問題，“用真實環(huán)境中的真實問題、學(xué)科問題，激發(fā)學(xué)生的興趣和內(nèi)驅(qū)力”。

這樣與學(xué)科聯(lián)系緊密的真實問題探究在北京市八一學(xué)校的科普課程中很普遍，如月球電磁城堡項目是基于我國航天專家提出的月球超導(dǎo)電磁屏蔽技術(shù)，衛(wèi)星能源分系統(tǒng)課程是基于我國正在研制的碳衛(wèi)星……

“真實情境下的教育是當(dāng)務(wù)之急。”在沈軍看來，學(xué)校的教育是溫室的呵護，而真實世界是紛繁復(fù)雜的，要培養(yǎng)面對真實世界的人，一定要用真實的問題。

目前，北京市八一學(xué)校開設(shè)了10余門航天科技主題的選修課。為了進一步深化課程體系，學(xué)校成立了航天少年科學(xué)院，分別以衛(wèi)星研制與載荷設(shè)計、火箭原理與發(fā)動機、空間站與地外基地、探測器設(shè)計及衛(wèi)星數(shù)據(jù)應(yīng)用等航天工程為背景，開展“星、箭、站、器”航天科普課程及實驗研究。

北京市八一學(xué)校的科技活動還有一個特色，就是好玩。爆破大作戰(zhàn)、多級分離水火箭、紙箱車和智造紙箱車競速……每年科技節(jié)，校園里“歡樂因子”和“科技分子”的濃度一樣高。

“游戲即人生，團隊即社會。”北京市八一學(xué)校黨委書記牛震云多年來觀察到，在科技活動中，學(xué)生把虛擬的游戲角色制作成實體的機器人，在競賽對抗中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在團隊合作中學(xué)會社會交往，學(xué)會發(fā)現(xiàn)同伴的價值，潤物細(xì)無聲地實現(xiàn)立德樹人。

“我們就是要通過有趣的載體，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，就像總書記回信中說的帶動更多青少年愛科學(xué)。”牛震云說。

3年和30年，種下科學(xué)的種子

不久前，北京市八一學(xué)校的校園開放日，2016年小衛(wèi)星研制團隊的成員劉書洋回到母校，找老師李銳聊天。李銳問他，當(dāng)年研制小衛(wèi)星對你到底有什么影響？

“持久的學(xué)習(xí)力和好奇心。”劉書洋回答。他給李銳看了一張表，是班級同學(xué)本科畢業(yè)后的去向，不少同學(xué)都在世界名校和國內(nèi)重點高校的理工科繼續(xù)深造。

在基礎(chǔ)教育階段，受過良好科學(xué)教育的孩子，會有什么不同？

“我們以科技高中為辦學(xué)特色，我們的學(xué)生走出學(xué)校后，一定要有一種發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習(xí)慣，這就是我對科技素養(yǎng)的理解。”沈軍說。

在采訪中，不少學(xué)生都談到“解決問題的能力”這一收獲。高一學(xué)生王歆浩是機甲大師機器人社團的成員，在經(jīng)歷賽場上各種突發(fā)狀況后，已經(jīng)是“遇事不慌，沉著冷靜”。“我對真實的工程非常好奇，希望能夠像科研人員一樣思考問題，把所學(xué)應(yīng)用到真實的問題解決中。”王歆浩說。

科學(xué)技術(shù)課教師傅悅銘觀察到一個有趣的現(xiàn)象。他發(fā)現(xiàn)，學(xué)生剛加入科技社團的時候，遇到問題總是喊老師，而且很容易在團隊中爭吵，但是經(jīng)過兩年的科技活動訓(xùn)練和各類比賽后，學(xué)生遇到問題，第一時間是自己想辦法解決。“這比做題、套公式復(fù)雜得多。”傅悅銘說。

“科普衛(wèi)星帶給我的最大收獲不是知識層面，而是拓寬了視野、培養(yǎng)了興趣，讓我有機會在進入大學(xué)之前對航天領(lǐng)域有一定的了解。”朱迅說。

如今，朱迅的博士研究方向為空天飛行器噴霧冷卻熱防護，他計劃未來繼續(xù)在專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域中從事科學(xué)研究工作。

沈軍介紹，北京市八一學(xué)校正在以實驗室研究項目為載體，探索高校科研院所與中學(xué)共建航天科普課程的教育新途徑，依托大學(xué)、科研機構(gòu)資源，逐步建立中學(xué)、高校貫通的人才培養(yǎng)模式。

“我們?yōu)閷W(xué)生的3年服務(wù)，要他3年好，但是不能把他30年的事情拋開，把30年拋開，是不完整的教育。我們很多教育人，都在追求30年。”在沈軍看來，如果更多學(xué)生能夠愛科學(xué)、種下以后從事科學(xué)工作的種子，“那我們的工作就是有價值的”。

（特別報道組成員：本報記者 王友文 歐媚 梁昱娟 馮子琪 執(zhí)筆：歐媚）

《中國教育報》2023年06月05日第1版