“希望孩子們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，快樂閱讀，健康成長。”2022年4月，習(xí)近平總書記在首屆全民閱讀大會上這樣寄語青少年。2023年全國教育工作會議指出，要把開展讀書活動作為一件大事來抓，引導(dǎo)學(xué)生愛讀書、讀好書、善讀書。重慶市南岸區(qū)堅持“書香南岸 幸福教育”理念，全面深入開展“書香南岸大閱讀”活動，致力于用閱讀照亮行程，讓孩子們讀有所樂、讀有所感、讀有所得。

理念為先，擘畫素養(yǎng)導(dǎo)向的品牌“工程圖”。書籍是人類進(jìn)步的階梯。時代發(fā)展日新月異，知識更迭層出不窮，青少年需要勤讀不輟，才能在變化中錨定不變的智慧，方能始終有方向、有力量。要努力營造良好閱讀氛圍，讓閱讀成為習(xí)慣，讓書香成為現(xiàn)實。

一是用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂，將閱讀貫穿于教育活動的全過程，增強(qiáng)全體師生的歷史自覺和文化自信，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。二是緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，引領(lǐng)青少年在閱讀中明是非、知榮辱、立志向、修言行，肩負(fù)歷史使命，堅定前進(jìn)信心，讓社會主義核心價值觀的種子在青少年心中生根發(fā)芽，為學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。三是堅持以“書香南岸大閱讀”品牌建設(shè)為抓手，積極融入全民閱讀工程，探索實現(xiàn)校園閱讀全方位、全時段、全學(xué)科和全覆蓋，提高校外閱讀的趣味性和持續(xù)性，讓師生養(yǎng)成愛讀書、多讀書的好習(xí)慣。

篤行為要，形成協(xié)同聯(lián)動的多元“共同體”。堅持以學(xué)生閱讀作為教育綜合改革的“小切口”，寫好素質(zhì)教育的“大文章”，形成協(xié)調(diào)聯(lián)動的“共同體”。

一是開辟“規(guī)范教材+課外讀物”的新路徑。將讀書行動與教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，對規(guī)范教材內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，提高語文能力和文學(xué)素養(yǎng)；組建專家團(tuán)隊，審定并推薦分學(xué)段課外閱讀書目，建立定期更新補充機(jī)制，為青少年提供營養(yǎng)豐富的“精神食糧”；鞏固“雙減”成果，為學(xué)生閱讀創(chuàng)設(shè)空間，鼓勵學(xué)校設(shè)置閱讀有關(guān)課后服務(wù)，增強(qiáng)閱讀行動力，提高課內(nèi)外同步閱讀實效性。

二是探索師生核心素養(yǎng)提升的新實踐。加強(qiáng)學(xué)校閱讀指導(dǎo)隊伍建設(shè)，實施師生閱讀能力提升工程，將閱讀指導(dǎo)能力納入教師培訓(xùn)計劃，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；利用節(jié)日、節(jié)氣等，開展名家講讀、師生共讀、親子閱讀、書香家庭評比等賽事活動，開好閱讀指導(dǎo)課，幫助學(xué)生掌握科學(xué)閱讀方法，促進(jìn)讀寫融合、講演結(jié)合、學(xué)科整合，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀實踐中汲取智慧和力量。

三是著眼閱讀與思政教育融合的新嘗試。加強(qiáng)閱讀引領(lǐng)，涵育閱讀風(fēng)尚，著力建立健全“整本書閱讀”任務(wù)群及課程資源，以主題閱讀為統(tǒng)領(lǐng)，系統(tǒng)推進(jìn)跨學(xué)科大單元閱讀、主題式閱讀、學(xué)段分級閱讀等，深入開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等專題閱讀，在學(xué)生廣泛閱讀中有機(jī)融入思政元素，達(dá)到春風(fēng)化雨、潤物無聲的育人效果，培育一批有影響力的課程思政閱讀成果。

四是倡導(dǎo)學(xué)生隨心、隨時、隨地沉浸式閱讀的新方法。推進(jìn)設(shè)施共用、資源共享、人才共育、活動共推，讓靜態(tài)的優(yōu)質(zhì)文化資源“動起來”；全面提升學(xué)校圖書館、閱讀角、漂書臺、書報亭等閱讀空間品質(zhì)，豐富圖書配備，通過國家智慧教育讀書平臺、數(shù)字博物館等豐富電子閱讀資源，創(chuàng)新讀書載體，讓閱讀在學(xué)生心里“落地生根”，助力學(xué)生即時閱讀、處處可讀，讓校園閱讀無處不在。

書香致遠(yuǎn)，構(gòu)建全域開放的“悅讀”生態(tài)圈。凝聚教育合力，構(gòu)建全域開放的“悅讀”生態(tài)圈，以校園閱讀“奏鳴曲”融入全民閱讀“交響樂”。

一是構(gòu)建學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機(jī)制，共建閱讀教學(xué)實踐基地、閱讀項目學(xué)校等，引導(dǎo)青少年將讀書作為生活方式，助力全民閱讀活動開展，服務(wù)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)。二是發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，將閱讀有效融入到家庭教育和社區(qū)教育中，建設(shè)覆蓋城鄉(xiāng)的閱讀指導(dǎo)服務(wù)體系，通過家校共讀分享、社區(qū)主題閱讀等活動，建立閱讀成果分享機(jī)制，傳播家庭閱讀理念，涵養(yǎng)家庭閱讀風(fēng)尚，提升閱讀活動的開放性、動態(tài)性和實踐性，形成融校外教育、文化浸潤和休閑娛樂為一體的綜合生態(tài)鏈。三是凝聚教育發(fā)展合力，創(chuàng)新教育引導(dǎo)形式，積極推進(jìn)美術(shù)館、圖書館、文化館、博物館等社會公共資源免費開放，豐富閱讀形式，培養(yǎng)閱讀興趣，搭建持續(xù)閱讀平臺，健全交流激勵機(jī)制，建立多途徑立體化的閱讀新生態(tài)。

閱讀是與偉人對話，與智者同行。向著“辦好每一所學(xué)校、成就每一位教師、幸福每一個孩子、服務(wù)每一個家庭”的方向，堅信閱讀的力量，讓讀書成為信仰，讓“書香南岸大閱讀”成為新重慶最美麗的風(fēng)景線。

（作者系重慶市南岸區(qū)委教育工委書記、區(qū)教委主任）

《中國教育報》2023年04月29日第2版