習近平總書記強調(diào)：“要把統(tǒng)籌推進大中小學思政課一體化建設作為一項重要工程，推動思政課建設內(nèi)涵式發(fā)展。”大中小學思政課一體化建設是新時代思政課建設的關鍵，這一命題提出以來，學界就展開了廣泛的研究。華東師范大學許瑞芳教授等著的《新時代大中小學思政課一體化建設》（華東師范大學出版社出版）既包括基礎概念的澄清，也包括系統(tǒng)理論的建構和現(xiàn)實情況的調(diào)研等，可以說是一部具有系統(tǒng)性、開拓性、理論性的研究專著。

該書從綜合視角出發(fā)，整體把握大中小學思政課一體化建設的有關問題。作者關于大中小學思政課一體化建設的問題并非抽象思辨得出的，而是通過文本解析和數(shù)據(jù)分析得出的，一方面通過比較大中小學思政課教材的文本，把握大中小學思政課教材銜接的問題；另一方面通過問卷調(diào)查、個人訪談等方式把握大中小學思政課教學目標、教學隊伍、體制機制等方面的問題。思想政治教育普遍存在于世界各國，但并不總是以思政課的名義出現(xiàn)，也可能以道德教育課、公民教育課或品格教育課等“類思政課”的形式出現(xiàn)。該書立足中國又面向世界，對其他國家的“類思政課”一體化建設進行系統(tǒng)梳理，選取了豐富的域外對象進行研究，如美國的社會科課程、法國的道德與公民教育課程、日本的公民教育課程、新加坡的品格與公民教育課程等，并遵循以我為主、為我所用的原則，提煉了其他國家的“類思政課”一體化建設經(jīng)驗及對我國的啟示。課程思政強調(diào)挖掘其他各門課程的思想政治教育資源，是新時代思政課教學改革的重要部署，與思政課程一樣，課程思政也存在大中小學一體化建設的問題。該書從話語演變的角度考察了大中小學課程思政一體化的出場，從“知識性與價值性”“顯性與隱性”“宏觀、中觀與微觀”“同一性與差異性”“離散性與聚合性”五個角度考察了大中小學課程思政一體化建設的難點，并在此基礎上有針對性地提出了優(yōu)化路徑，為大中小學思想政治教育一體化建設奠定了堅定基礎。

（作者系華東師范大學馬克思主義學院特聘教授）

《中國教育報》2023年04月27日第5版