園林式校園應該是什么樣？在廣東省佛山市新城未來學校新建工程優(yōu)秀候選設計方案中，不同設計公司給出了不同的答案，如盡力保留林地和水系，強化地貌自然特征；以錯落的建筑體量對話原有的自然景觀，創(chuàng)造校園與社區(qū)新的共享邊界……近日，佛山市順德區(qū)“最美校園行動計劃”第二季設計競賽評審結果出爐。順德區(qū)乘勢開展“最美校園行動計劃”第三季項目概念方案設計競賽，發(fā)布佛山一中順德學校建設工程全過程設計國際招標公告。美學范、設計感、高品質……6所“最美校園”躍然紙上。

近3年新增投入100億元，新改擴建35所學校，新增4.232萬個學位，新增4.1076萬個宿位……順德區(qū)加快推進公辦學位建設，不斷加大優(yōu)質學位供給，努力用最好的地塊、最大的投入、最強的設計、最優(yōu)的施工，破解學校設計規(guī)范滯后、建設模式僵化、公眾參與缺失等困局，將區(qū)內學校建設成為城市公共建筑的典范、學生成長的樂園和汲取知識的殿堂。

讓美麗校園成為城市的公共地標

城市地標的校園建筑應該長啥樣？中國科學院院士、天文學家葉叔華原籍順德區(qū)樂從鎮(zhèn)。在其家鄉(xiāng)新建兩所義務教育階段學校時，順德區(qū)便圍繞天文元素做文章，設計建設天文探究室、天象館、天文長廊，凸顯校園的科技感、未來感。

凸顯建筑特色和公共形象，建設標志性公共建筑，是順德區(qū)中小學校園新改擴建概念方案設計競賽的重要要求。順德區(qū)以城市公共建筑地標為導向，研究符合順德實際的現代校園設計建設新標準。在此引導下，學校將獨特的校園文化融入校內每一處景觀、每一棟建筑，建設符合城市特色、富含文化底蘊的校園。

“學校建設是城市公共服務設施的重要載體。最美校園方案設計競賽中的地標校園設計理念，不僅需要體現出地方科技、人文等特色，還要提升與周邊社區(qū)的協同性，提供更多的社區(qū)公共活動空間。”順德區(qū)教育局黨組書記、局長溫聯洲表示，一些新建學校體育場館原則上要相對獨立，能在非教學期間面向周邊社區(qū)開放，實現與社區(qū)的共建共享。

陳惠南紀念中學原地重建工程項目，被納入最美校園方案設計競賽活動。建筑方聯合學校，對學生、家長等進行問卷調查，了解校園設計需求。陳惠南紀念中學有118名教職工、898名學生，參與到順德區(qū)“最美校園行動計劃”的問卷調研中。他們希望校園要具有書香味，環(huán)境優(yōu)美，設施齊全實用……

順德區(qū)很多學校的校長深度參與校園概念方案設計競賽評審，同時推動學校管理團隊、師生等參與到校園設計中。不僅如此，順德還邀請建筑師、教育家以及社會各界人士，構建校園設計建設新共識。

“微改造”激發(fā)校園景觀新活力

草木茵茵，河水清清……2022年1月，一條依水而建的環(huán)校綠道，在順德區(qū)第一中學正式投入使用。順德一中啟動“三年千里”跑步健身計劃，鼓勵學生在高中三年里，踐行學校“學會健身”教育理念。在學校黨委書記、校長謝大海看來，新的校園綠道，將成為校園里一道獨特的風景，讓學生在學習之余，有更多的運動空間。

順德穩(wěn)步推進微改造工程，融區(qū)域布局調整、功能改造、環(huán)境美化為一體，注重校園整體規(guī)劃協調性，促進景觀設施與學校文化相融合。順德通過建筑立面美化、標志性建筑、園林綠化等工程，構建學校教學、運動、生活等不同功能區(qū)，打造景觀校園，為師生營造移步換景的差異化、特色化景觀體驗。

利用鏟子翻土、挖坑，為草藥苗蓋土……三五成群的學生，正在順德區(qū)樂從中學勞動教育基地“時珍百草園”里，忙得不亦樂乎。樂從中學實施校園“微改造”，開發(fā)勞動教育基地。“時珍百草園”里種有中草藥，學校高一、高二各班還分別挑選并種植了九里香、梔子花等40多類植物。

樂從中學黨委書記、校長申水源表示，“時珍百草園”不僅讓學生參與學校綠化建設，體驗中草藥種植過程，感受中醫(yī)藥文化，也給校園環(huán)境增添了更多韻味。

“‘小微更新’之下，校園空間變革正在發(fā)生，不僅激發(fā)了既有空間的活力，還滿足了教學發(fā)展的新需求。”溫聯洲表示，區(qū)內很多學校配植數十種植物，校園綠化覆蓋率高于全校總用地面積的50%，營造了不同生態(tài)位、復層次、富于季相變化的園林景觀。

有溫度的校園綻放教育精彩

造紙術、指南針、火藥、印刷術……順德區(qū)大良玉成小學二年級學生走進校園“中華文化”長廊，了解中國古代重大科技發(fā)明創(chuàng)造。學校從詩詞千年、科學溯源等五個方面，打造文化長廊，引導學生增強文化自信。緊扣校名，玉成小學確立“愛使玉成”的辦學理念，著力打造“琢玉”教育品牌，讓“玉成文化”統領文化校園建設。

近年來，順德區(qū)引導區(qū)內學校，把現代教育理念和人文精神，融入校園文化建設，挖掘校園設計建設新內涵。很多學校將校名、校訓、校歌，與學校文化內涵、辦學特色“珠聯璧合”，建設“人文校園”。順德還圍繞“建項目、創(chuàng)特色、樹品牌”的目標，制定完善學校“一校一品”創(chuàng)建規(guī)劃，逐步形成區(qū)內特色化、多樣化辦學的格局。

“人文校園”的理念不僅體現在環(huán)境改造上，還內化到學校管理者、教師的教育教學中。

引導教師從“愛”出發(fā)，玉成小學將“愛使玉成”的辦學理念落實到言行舉止中。讓家長劉女士感動的是，她的孩子曾在數學題目中回答有誤，但任課教師沒有直接打出紅色的叉，而是畫出一條橫線，并在旁邊注釋文字、畫出笑臉，鼓勵孩子。在劉女士看來，玉成小學用心去呵護每一個學生，就像愛惜一塊塊“寶玉”。

《中國教育報》2023年04月03日第3版