■2023兩會訪談錄
本報北京3月6日訊 今天,中國教育報刊社“兩會訪談錄”采訪了全國人大代表、東北師范大學附屬中學校長邵志豪,中小學語文統(tǒng)編教材總主編、北京大學中文系教授、北大語文教育研究所榮譽所長溫儒敏,共同探討如何引導青少年善讀書、愛讀書、讀好書的問題。
引導青少年善讀書,必須處理好考試與讀書的關(guān)系。在邵志豪看來,提升閱讀素養(yǎng)是要引導學生把讀書作為相伴一生的習慣,而不是集中精力為了應(yīng)對選拔而閱讀。他倡導同學們多讀一些“無用之書”,即跟考試不一定相關(guān)的書,來激發(fā)思維能力;同時關(guān)注全學科閱讀,加強對學科思維的教育。
評價引導行為,要讓評價改革真正導向青少年善讀書。邵志豪認為,一要把綜合素質(zhì)評價落到實處,把讀書過程納入綜合素質(zhì)評價體系當中;二要建構(gòu)多元化的評價方式,給予學生素養(yǎng)展示和交流共享的平臺。
溫儒敏認為,讓青少年愛上讀書是一個長期積淀、循序漸進的過程,特別對于學前兒童和低年級學生的早期閱讀,最重要的是激發(fā)興趣、培養(yǎng)習慣,所以要注意分級閱讀,根據(jù)兒童心智的發(fā)展程度由淺入深,超前閱讀、功利性閱讀反而容易損害孩子的閱讀興趣。
優(yōu)質(zhì)讀物的選擇和良好的閱讀方法是青少年讀好書的關(guān)鍵。溫儒敏表示,在優(yōu)質(zhì)讀物的選擇上,首先應(yīng)選擇中外經(jīng)典著作,比如中小學語文教科書列出的名著導讀或整本書閱讀的書目;在這個基礎(chǔ)上,應(yīng)當給予學生自由選擇自己喜歡書籍的空間,避免全班同學都讀一樣的書,導致功利性太強。同時,新課標提倡整本書閱讀,溫儒敏認為,整本書閱讀應(yīng)該更多讓學生自主性閱讀,教師可以適當引入和總結(jié),提示讀這一類書的基本方法,教會學生舉一反三,但閱讀過程中不要對學生有過多干預(yù)和規(guī)定動作,如果處處指向?qū)懽鞣炊Ч缓茫瑢嵭心繕斯芾砑纯伞?/p>
(《人民教育》記者 陶玉祥)
《中國教育報》2023年03月07日第3版
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