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借力新技術深化學業(yè)評價改革

發(fā)布時間:2023-02-28 作者:馬靜 來源:中國教育報

為深入貫徹落實黨的二十大精神,扎實推進國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動,完善教育信息化標準體系,近日教育部研究制定了《教師數(shù)字素養(yǎng)》標準。這一行業(yè)標準,對于提升教師利用數(shù)字技術優(yōu)化、創(chuàng)新和變革教育教學活動的意識、能力和責任具有重要意義,也有助于借力新技術深化學業(yè)評價改革。

借力新技術深化學業(yè)評價改革,是落實新時代教育評價改革總體方案的迫切要求。智能技術、數(shù)字技術等新技術的發(fā)展及其在教育領域的應用,極大推動了教育變革。數(shù)字技術在教育中的應用和數(shù)字教育,是兩個既相聯(lián)系又有區(qū)別的概念。強調(diào)數(shù)字教育,既是要發(fā)揮數(shù)字技術賦能教育,又要通過數(shù)字技術打造教育新生態(tài)。推行數(shù)字教育,充分利用信息技術,對于改進結果評價、強化過程評價、探索增值評價和健全綜合評價以及提高教育評價的科學性、專業(yè)性、客觀性,意義重大而深遠。

借力新技術深化學業(yè)評價改革,是破解“唯分數(shù)”評價頑疾的有效手段。科學有效的學業(yè)評價不僅可以讓學生根據(jù)評價結果及時了解并調(diào)整自己的學習狀態(tài),還有助于教師據(jù)此反思并改進自己的教育教學。在傳統(tǒng)的學業(yè)評價中,最重要的方式是考試。此外,學生在課堂上回答提問、參與討論的表現(xiàn)和在課后完成作業(yè)情況等,也是了解學生學習狀況的重要形式。必須指出的是,近年來學業(yè)評價改革一直是教育評價改革的重點,取得的成效十分明顯,但是在一些地方和學校仍然存在落實難的困境。在切實推進“雙減”、破解“唯分數(shù)”評價頑疾的新形勢下,我們應當借助數(shù)字教育,進一步深化學生學業(yè)評價改革。

借力新技術深化學業(yè)評價改革,優(yōu)勢明顯。傳統(tǒng)的學業(yè)評價有其優(yōu)勢,但從觀念上看它是站在學校的角度,對學生的學習給予認定和證明,這是以學校為中心的理念。改革學生評價,促進德智體美勞全面發(fā)展,必須堅持以德為先、能力為重、全面發(fā)展,堅持面向人人、因材施教、知行合一,堅決改變用分數(shù)給學生貼標簽的做法,創(chuàng)新德智體美勞過程性評價辦法,完善綜合素質(zhì)評價體系。以數(shù)字技術為例子,它使教學行為數(shù)字化,學生的學習經(jīng)歷和學習成果才能以數(shù)字化的方式保存下來,實現(xiàn)了技術與手段的融合,這種海量數(shù)據(jù)可以形成學習者畫像和教育知識圖譜。往深層次看,數(shù)字技術改變的不僅僅是學生學習記錄、表達和評價的手段、方式,它更改變了當下的教育教學觀念和教學模式。

借力新技術深化學業(yè)評價改革,正當其時。自教育部2012年開展教育信息化試點工作以來,教育信息化進程不斷加快,國家智慧教育平臺建成并投入應用。目前,我國中小學互聯(lián)網(wǎng)接入率達100%,基礎教育已經(jīng)形成了數(shù)字化基礎設施日趨完備、優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源不斷豐富、數(shù)字化教學應用逐步擴大、師生數(shù)字素養(yǎng)不斷提高的良好態(tài)勢,為深入實施基礎教育數(shù)字化戰(zhàn)略創(chuàng)造了有利條件。

借力新技術深化學業(yè)評價改革,要系統(tǒng)謀劃。借力新技術深化學業(yè)評價改革,一定的投入是必不可少的,但關鍵是要系統(tǒng)謀劃。要落實中央要求,結合地方實際,形成正確的評價導向和清晰的推進思路。新技術要為學業(yè)評價服務,學業(yè)評價不能讓位于新技術。以學業(yè)增值性評價為例,就是要改變評價的關注點,拓寬評價維度,通過探索學業(yè)“增值性評價”的構成要素,改進教學,提質(zhì)增效。從社會角度解決“擇校”“擇生”問題,促進教育公平,從學生角度測出學生潛能,因材施教,個性化發(fā)展,從學校角度提升管理。

學業(yè)評價不是孤立的,它與黨委和政府教育工作評價、學校評價、教師評價、用人評價等緊密相連。借力新技術深化學業(yè)評價改革,要與其他評價統(tǒng)籌考慮,共同發(fā)力。

(作者系安徽省蕪湖市弋江區(qū)教育局教師發(fā)展中心主任)

《中國教育報》2023年02月28日第2版 

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