“我們班有42名同學(xué)，假如每人每天浪費(fèi)一張白紙，按照一個(gè)本子21頁(yè)計(jì)算，我們班一天浪費(fèi)幾個(gè)本子？一個(gè)本子2元錢，一年浪費(fèi)多少元？學(xué)生算出來(lái)之后，驚訝得瞪大了眼睛。”在山東省安丘市新安街道新安學(xué)校小學(xué)部三年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂上，教師邱雯冬將授課內(nèi)容延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的意識(shí)。

新安學(xué)校是一所九年一貫制學(xué)校。學(xué)校黨總支委員、小學(xué)部校長(zhǎng)張廣明說(shuō)：“課堂教學(xué)不僅要講透課本知識(shí)，還要將課本之外的傳統(tǒng)文化、黨史國(guó)史、思政教育等內(nèi)容巧妙地融入課堂。”這一做法，正是新安學(xué)校加強(qiáng)學(xué)校黨建、促進(jìn)辦學(xué)提升的縮影。

學(xué)校黨總支牽頭建立了初中、小學(xué)兩個(gè)黨支部，以級(jí)部為單位建立了9個(gè)黨小組，黨總支、黨支部成員固定聯(lián)系一至兩個(gè)黨小組，形成了“黨總支成員牽頭督辦，兩個(gè)支部安排部署，黨小組統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，黨員教師認(rèn)真落實(shí)，團(tuán)建、婦建、群建齊抓共管”的縱向到底、橫向到邊的“大黨建”工作格局。

“加強(qiáng)黨對(duì)學(xué)校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校著力在優(yōu)化工作格局、增強(qiáng)服務(wù)能力、鑄造黨建品牌和完善考評(píng)機(jī)制上下功夫，初步探索出了一條高質(zhì)量黨建引領(lǐng)高質(zhì)量教育的新路徑，實(shí)現(xiàn)黨建對(duì)教育教學(xué)的高質(zhì)量引領(lǐng)。”新安學(xué)校黨總支書記、校長(zhǎng)張形升說(shuō)。

每年年初，學(xué)校黨總支制定具體、可操作的各類工作目標(biāo)，將各項(xiàng)工作量化為具體考評(píng)指標(biāo)，下發(fā)到級(jí)部、班級(jí)和每名師生手中，大家清楚具體干什么、怎么干，“大黨建”工作格局打破了以往各個(gè)級(jí)部、各個(gè)班級(jí)單打獨(dú)斗的工作局面。每季度，學(xué)校黨總支書記牽頭成立工作專班，現(xiàn)場(chǎng)觀摩重點(diǎn)工作，以觀摩促落實(shí)。

學(xué)校黨總支委員、初中部校長(zhǎng)田百濤直觀感受到了變化。“該干什么、干到什么程度一目了然。”田百濤說(shuō)，“如果遇到難以解決的問(wèn)題，黨總支及時(shí)指明方向，我們按照標(biāo)準(zhǔn)、鉚足勁兒干就行了。”

在服務(wù)師生中實(shí)現(xiàn)對(duì)教師業(yè)務(wù)能力的引領(lǐng)，是增強(qiáng)黨建服務(wù)能力的基本目標(biāo)。學(xué)校黨總支要求黨員干部扎根課堂，在教學(xué)中精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并且積極參與教學(xué)競(jìng)賽、教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，切實(shí)將先鋒模范作用體現(xiàn)在教學(xué)第一線。

“多虧了黨員教師的指導(dǎo)，我在市教研室組織的賽課活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)。”一位青年教師的話說(shuō)出了大家的心聲。近4年來(lái)，在黨員教師的引領(lǐng)指導(dǎo)下，該校有50多名教師獲評(píng)安丘市教學(xué)先進(jìn)個(gè)人，30多人獲得安丘市教研成果獎(jiǎng)，16名教師遞交了入黨申請(qǐng)書，10名教師被確定為入黨積極分子，4名教師加入黨組織。在引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)方面，學(xué)校開展黨員聯(lián)系學(xué)生、黨員聯(lián)系家長(zhǎng)活動(dòng)，成立黨員助學(xué)崗，開展學(xué)困生輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作，36名黨員教師擔(dān)任“問(wèn)題學(xué)生”的代理家長(zhǎng)。

為了確保黨建工作謀有目標(biāo)、干有方向、評(píng)有依據(jù)、促有路徑，學(xué)校黨總支制定了《關(guān)于建立黨員“三定三評(píng)一落實(shí)”目標(biāo)考評(píng)工作機(jī)制的實(shí)施意見》，按照個(gè)人自定、黨小組議定、支部審定的程序，幫助每名黨員教師制定任務(wù)目標(biāo)；對(duì)黨員教師的評(píng)價(jià)分月點(diǎn)評(píng)、期中測(cè)評(píng)、期末考評(píng)三個(gè)階段進(jìn)行，考評(píng)結(jié)果與績(jī)效工資、評(píng)先樹優(yōu)、職稱晉升掛鉤。

“抓實(shí)黨建，把加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)貫穿辦學(xué)治校、立德樹人各方面、全過(guò)程，以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)高質(zhì)量教育，推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。”安丘市委教育工委常務(wù)副書記、教體局局長(zhǎng)王釗說(shuō)。

《中國(guó)教育報(bào)》2023年02月28日第10版