開欄的話

隨著教育信息化的飛速發(fā)展，信息技術不再局限于與課堂教學的融合，而是逐漸融入日常教研、校園管理、學生評價甚至校園生活等方方面面。在各地教育部門的積極推動下，一些學校走在智慧校園建設的前列，成為智慧化校園工作、學習、生活的先行者。本刊今起推出“智慧校園”欄目，展現(xiàn)各地學校智慧校園建設的舉措和經(jīng)驗，敬請關注。

北京市陳經(jīng)綸中學是朝陽區(qū)一所集團化辦學的市級示范校，目前一校二十五址，覆蓋十二年基礎教育，分布于朝陽區(qū)東西南北中。學校開展集團化辦學的目標就是為了更好地實現(xiàn)優(yōu)質資源共享和教育均衡化。在國家推進教育信息化建設背景下，近幾年，學校大力推進智慧校園建設，依托“智慧校園”平臺，充分發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，推進集團一體化辦學的創(chuàng)新治理。

經(jīng)過十余年的建設，集團化辦學校園建設呈現(xiàn)學習互通、課改互通、管理互通的新樣態(tài)。逐步實現(xiàn)了集團內(nèi)部互聯(lián)互通和優(yōu)質教育資源的共建共享，促進了集團整體教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，讓學生得到全面而又個性的發(fā)展，不斷提升基礎薄弱校辦學水平和辦學質量，實現(xiàn)集團教育的均衡化發(fā)展，保障集團化辦學始終保持在第一質量平臺。

    以“雙線融合”為依托 實現(xiàn)學習互通

近幾年，集團先后并入了許多辦學比較薄弱的學校，分布地域廣，校區(qū)間發(fā)展不均衡成為了影響集團化辦學發(fā)展的突出問題。同時，新冠冠狀病毒感染防控下的線上教學，使我們深刻認識到，未來“雙線融合”將發(fā)展為學校教育“新常態(tài)”。在這一背景下，學校從建設特色校本網(wǎng)絡課程、構建新型網(wǎng)絡課堂兩方面入手，通過數(shù)字技術連接各校區(qū)，構建“雙線融合”教學模式，實現(xiàn)學習互通，促進各校區(qū)均衡發(fā)展。

在特色校本網(wǎng)絡課程體系建設上，集團為全體師生提供了四級網(wǎng)絡課程平臺，包括國家中小學智慧教育平臺、北京市空中課堂、朝陽區(qū)空中課堂以及校本網(wǎng)絡課程平臺。利用校本網(wǎng)絡課程平臺，本部高中開設了新高一銜接課程、高三專題復習課程以及實驗課程；本部初中各學科則通過網(wǎng)絡課程平臺建立了必修、選修、自修三級網(wǎng)絡課程體系；嘉銘分校在網(wǎng)絡課程平臺建立了儒雅嘉銘課程體系；崇實分校建立了全人360課程等。在網(wǎng)絡課程平臺建設的同時，學校啟動了平行于傳統(tǒng)課堂第二網(wǎng)絡課堂的建設。2022年，本部高中為居家學生創(chuàng)建在線直播教室達到1683間次。目前，以“教育釘釘+四級網(wǎng)絡課程+在線檢測+網(wǎng)絡直播”的互聯(lián)網(wǎng)教學模式，助力集團教師開展在線學習互動教學，有效提升了集團優(yōu)質教學資源使用成效，滿足了不同層次學生的個性化學習需求。

    以課題研究為抓手 實現(xiàn)課改互通

新課改對教學質量提出了更高的要求，課程改革落地落實是學校的核心工作任務之一。學校持續(xù)加強智慧教育環(huán)境建設，以課題研究為抓手，推進信息技術與課程改革深度融合。

智慧教育環(huán)境建設。學校先后建設了3D創(chuàng)新實驗室、VR地理教室、人工智能教室、地理GIS教室、數(shù)學TI圖形實驗室、理化生數(shù)字化實驗室等信息化教學環(huán)境，以更好地適應不同學科對新課改學科素養(yǎng)培養(yǎng)的需求。

深入開展課題研究。一是項目式教學研究。學校多個學科組承擔了市區(qū)課題研究，如信息科技課教研團隊，利用3D打印、人工智能技術等，將身邊生活中的實際問題，轉變成學科教學內(nèi)容，讓學生開展學科綜合實踐探究。這項改變不僅落實了新課改開展跨學科的教學要求，而且大大提升了學生參與學習的內(nèi)在驅動力。二是VR教學研究。以本部高中地理學科教研團隊為核心，成立了VR多學科研究實驗團隊和學生課外活動小組。其中，VR課堂沉浸式教學體驗、生動活潑的教學組織深受學生喜愛，并在第三屆全國基礎教育信息化展示交流活動中進行現(xiàn)場授課觀摩。三是學科閱讀與寫作。集團本部初中成立了語文和英語學科閱讀與寫作研究團隊，通過使用朝陽區(qū)簡言閱讀平臺、超星閱讀平臺和微信小程序等信息化平臺，開展學科閱讀和寫作教學活動。依托平臺，師評、生評互動靈活多變，激活學生思維火花；利用后臺大數(shù)據(jù)，教師開展學習追蹤分析，實現(xiàn)了語文、英語學科閱讀與寫作高效教學。

    以數(shù)據(jù)賦能為牽引 實現(xiàn)管理互通

教師專業(yè)發(fā)展是提高學校教學質量的重要保障，智慧校園建設中如何利用數(shù)字技術讓每位教師的專業(yè)發(fā)展得到提升，學校結合校情，走出了自己獨有的發(fā)展之路——構建教師專業(yè)發(fā)展存折系統(tǒng)。

教師專業(yè)發(fā)展存折系統(tǒng)，圍繞實現(xiàn)每位教師專業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)活起來的核心目的，多層次推進數(shù)據(jù)縱深應用。一是依托平臺，建立教師專業(yè)發(fā)展成長檔案；二是通過后臺大數(shù)據(jù)分析，為集團教師專業(yè)發(fā)展提供技術決策支持；三是平臺成為教師公平考核、評價晉級的智慧系統(tǒng)。發(fā)展存折系統(tǒng)具備的骨干、職稱等集團內(nèi)部評審等功能，讓教師各類參評更加公平公正。2021年，集團開展了466位教師骨干教師申報評審工作，僅僅用了幾小時的時間就完成了曾經(jīng)耗費近一周的評審工作，在工作落實中實現(xiàn)了申報—評審—統(tǒng)計流程的一體化管理，這也是校園治理智能化、規(guī)范化的一個縮影。依托智慧校園平臺開展集團跨校跨區(qū)教研活動和框架式備課活動，組建網(wǎng)絡名師工作室，推動以名師引領集團各學科建設和發(fā)展等，這些都是學校依托數(shù)字化技術逐步推進校園治理現(xiàn)代化的重要實踐。

隨著國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略的推進，教育部和各省份先后推出了中小學智慧教育云平臺，各地各校需要在智慧校園建設中，積極探索如何用上用好這些系統(tǒng)性優(yōu)質資源和先進應用。值得注意的是，在智慧校園建設推進過程中，學校需要堅持需求牽引、應用至上，切忌貪大求全。可以先從學校教育教學改革某個方面、某些痛點進行重點突破，然后再縱向推進和橫向擴展；功能由簡單到復雜，逐步豐富，最后形成系統(tǒng)化、穩(wěn)定的應用模塊，促使學校建設向智能化、人性化不斷發(fā)展。

（作者劉雪梅系北京市陳經(jīng)綸中學教育集團校長，姚維紅系北京市陳經(jīng)綸中學教育集團網(wǎng)絡信息處主任）

《中國教育報》2023年02月22日第4版