日前，在山東華宇工學(xué)院的校園內(nèi)，籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、武術(shù)、跆拳道、啦啦操……多種體育項目異彩紛呈，操場上歡呼聲陣陣，處處散發(fā)著運(yùn)動的熱情與活力。

如何讓體育課活起來、讓學(xué)生動起來？這是高校公共體育課面臨的一大難題。山東華宇工學(xué)院執(zhí)行院長梁玉國指出：“要打破常規(guī)，大膽創(chuàng)新，體育不僅要教會學(xué)生運(yùn)動技術(shù)與技能，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，讓體育在育人工作中起到重要作用。”

近年來，學(xué)校積極探索新的教學(xué)模式，在理念、思路、制度、體系等方面突破舊有框架，加大體育設(shè)施投入，優(yōu)化資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育軟硬件資源的雙升級，學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量得到大幅提升，以體育人成效凸顯。

    創(chuàng)新教學(xué)模式，

    實(shí)現(xiàn)體育課內(nèi)外一體化

在山東華宇工學(xué)院科技文化藝術(shù)節(jié)的“演WU大賽”和球類聯(lián)賽上，學(xué)生們盡情地展示著體育和藝術(shù)等方面的技能，激情在汗水中迸發(fā)，青春在陽光下綻放。

“這是大學(xué)體育課程改革的一個縮影，各類賽事激發(fā)了學(xué)生對體育運(yùn)動的熱愛，讓學(xué)校體育煥發(fā)了新活力。”體育教學(xué)部主任劉瑞平說。

近年來，學(xué)院以《山東華宇工學(xué)院大學(xué)體育課程教學(xué)改革實(shí)施方案》為制度引領(lǐng)，搭建體育俱樂部平臺，實(shí)施“四位一體”的教學(xué)模式，將體育教學(xué)、訓(xùn)練、賽事和課外活動有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)體育活動對學(xué)生校園生活的全覆蓋。

學(xué)院通過俱樂部制改革，每個分項俱樂部編制教學(xué)大綱，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，并從教學(xué)模式、教學(xué)手段及考核方式等方面進(jìn)行探索，基本實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)內(nèi)容個性化、教學(xué)形式多樣化、教學(xué)管理規(guī)范化、教學(xué)評價多元化、課內(nèi)外一體化”的目標(biāo)，構(gòu)建了課程教學(xué)、課余訓(xùn)練、課外體育活動、體育賽事“四位一體”的大學(xué)體育教學(xué)模式。

如今，學(xué)院體育俱樂部已由最初的7個發(fā)展為15個，現(xiàn)有俱樂部成員約1.2萬余人。在學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)下，體育俱樂部還成立了俱樂部聯(lián)盟，全面負(fù)責(zé)體育俱樂部的各項活動，形成了“周周有活動、月月有比賽、常年不斷線、人人都參賽”的格局。學(xué)生通過參與比賽組織、裁判、宣傳、督導(dǎo)等工作，實(shí)現(xiàn)了自我教育、自我管理、自我服務(wù)。

體育俱樂部迄今開展各類活動競賽達(dá)1000多場次，參賽學(xué)生達(dá)2萬多人次，全校學(xué)生參與體育鍛煉的熱情空前高漲，呈現(xiàn)出以體育俱樂部內(nèi)部比賽為基礎(chǔ)，大學(xué)生田徑運(yùn)動會、球類聯(lián)賽、“演WU大賽”為亮點(diǎn)的品牌效應(yīng)。

近兩年，學(xué)生參加校際各級體育賽事共獲得金牌6枚，其中武術(shù)俱樂部的韓晨雨同學(xué)獲得山東省第十六屆大學(xué)生運(yùn)動會武術(shù)比賽女子太極拳冠軍，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校本項目比賽零的突破；田徑俱樂部朱帥同學(xué)獲得山東省第十六屆大學(xué)生運(yùn)動會田徑比賽鉛球冠軍。

重構(gòu)體育價值，

    促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

在山東華宇工學(xué)院，體育課程改革以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為核心，使學(xué)生養(yǎng)成自主鍛煉的好習(xí)慣；要求學(xué)生熟練掌握2項運(yùn)動技能，提升學(xué)生遵守規(guī)則意識和尊重對手意識；培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、持之以恒、勇于拼搏、團(tuán)結(jié)合作、追求卓越的體育精神。

為滿足學(xué)生的個性化需求，大學(xué)體育課程開設(shè)15個體育項目。其中，既有傳統(tǒng)的體育運(yùn)動項目，也有新興的體育運(yùn)動項目，既有適合體質(zhì)好的學(xué)生的大運(yùn)動量項目，也有適合體質(zhì)弱的學(xué)生的小運(yùn)動量項目，滿足了不同體質(zhì)、不同愛好、不同性別學(xué)生的個性化需求，調(diào)動了學(xué)生的運(yùn)動興趣和學(xué)習(xí)熱情，推動學(xué)生們“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場”，積極參加體育活動，培養(yǎng)良好的運(yùn)動習(xí)慣。

“體育俱樂部以項目為基礎(chǔ)，讓有共同愛好的學(xué)生成為一個團(tuán)隊，在教師的帶領(lǐng)下共同完成體育俱樂部的目標(biāo)，在此過程中激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的技能，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。”劉瑞平教授說。

來自電氣工程學(xué)院的畢展瑋是籃球俱樂部的主席，自從大一入校就選擇了籃球項目。課堂上，他學(xué)習(xí)籃球理論、技能、規(guī)則以及賽事組織等知識，課外活動時間，他天天堅持打籃球。通過兩年的學(xué)習(xí)，他的籃球技術(shù)有了明顯的提升，已經(jīng)成為校籃球隊的主力隊員，并且還能組織俱樂部籃球聯(lián)賽。

學(xué)生在體育俱樂部中，不但學(xué)會了技能，還學(xué)到了如何進(jìn)行團(tuán)隊管理、賽事組織以及裁判等，提升了自身的綜合素質(zhì)。

“原來放假我家孩子就在家玩游戲，現(xiàn)在每天都會出去跑步、打球。”來自羽毛球俱樂部的趙婕妤的家長說，“在學(xué)校的教育下，孩子由原來喜歡運(yùn)動卻不知道如何去做，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與、選擇喜歡的項目。”

每天課外活動時間，學(xué)院充滿了運(yùn)動的氣息，籃球、足球、排球、羽毛球、健美操、武術(shù)等樣樣俱全，田徑場、籃球場、足球場、乒乓球館等各個場館爆滿，學(xué)生的運(yùn)動積極性有了明顯提升。

同時，學(xué)院采取一系列措施提高教師隊伍的綜合素質(zhì)：通過“教授幫扶”計劃、校內(nèi)外培訓(xùn)、示范課、內(nèi)部教學(xué)比賽、專題研討、專項能力提升等形式對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，精心打造專業(yè)技能高、理論素質(zhì)硬、愛體育、懂思政的體育教師隊伍，為確保體育課程改革有效落地提供了保證。

體育教學(xué)部的女教師閆桂玲說：“和以前相比，我現(xiàn)在上課更加得心應(yīng)手，更加自信。”俱樂部制改革實(shí)現(xiàn)了教師專項專教，每位教師教自己最擅長的項目。教師的專項專教與學(xué)生的個性化需求相結(jié)合，讓整個體育教學(xué)達(dá)到了“1+1>2”的效果。

經(jīng)過兩年改革實(shí)踐，大學(xué)體育課基本做到了“教會、勤練、常賽、出彩”，達(dá)到了“享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”的目標(biāo)。

    融合體育思政，

    推動立德樹人根本任務(wù)落實(shí)

在山東華宇工學(xué)院，記者發(fā)現(xiàn)了一本有趣的書——《課程思政案例集》。

從這本會說話、可視聽的《課程思政案例集》中，讀者不僅能閱讀到體育各個俱樂部項目的課程思政教學(xué)設(shè)計文案，還可以通過用手機(jī)掃碼，看到和聽到該課的課程思政教學(xué)實(shí)錄，猶如身臨其境，親身感受到教師在課堂上、在球場上、在體育館里是如何將課程思政元素有機(jī)融入體育課堂教學(xué)的，也會看到和聽到學(xué)生在運(yùn)動場上是如何感受課程思政教學(xué)效果的。

針對體育課程特點(diǎn)，學(xué)院開展課程思政資源建設(shè)，深入挖掘體育教學(xué)中蘊(yùn)含的思政元素，并探討思政元素切入點(diǎn)、融入點(diǎn)，將其有機(jī)融入體育教學(xué)之中，教師們通過探索課程思政案例、錄制視頻，插入二維碼，形成了“會說話”的大學(xué)體育課程思政案例集。

學(xué)院積極拓展體育俱樂部的育人功能，努力將體育俱樂部打造成學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的成長平臺。

學(xué)院在體育俱樂部組織架構(gòu)設(shè)計中，充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的理念，培養(yǎng)學(xué)生“三自”管理能力，學(xué)生由原來體育課的被動參與者變成體育俱樂部的主人，無論在日常管理中還是在俱樂部各項比賽和活動中，他們都發(fā)揮了重要的自我管理作用。由于俱樂部成員來自不同的班級和不同的年級，這種由教師指導(dǎo)、學(xué)生主導(dǎo)的自我管理模式，讓學(xué)生在屬于自己的體育俱樂部里找到了歸屬感和快樂自信，有效促進(jìn)了俱樂部“大家庭”的快速融合。

在參與俱樂部組織管理的過程中，通過發(fā)揮學(xué)生主人翁精神，自己組織比賽、自己裁判，自己主動思考、自己主動參與規(guī)劃組織各項俱樂部活動，培養(yǎng)了學(xué)生的組織管理能力、溝通交流能力、團(tuán)隊意識、競爭意識和集體榮譽(yù)感。

“我每天和同學(xué)都會跑至少兩公里。兩年以來，我的身體素質(zhì)有了明顯的提高。體測1000米原來不及格，現(xiàn)在已經(jīng)達(dá)到了良好。”乒乓球俱樂部的龍萬令說。

學(xué)院在大學(xué)體育改革實(shí)踐中，既推動體育鍛煉與體育競技、體育素養(yǎng)和體育精神的對接融合，又深化體育元素與思政元素的融合對接。學(xué)生體質(zhì)健康水平、心理健康水平大幅提升，精神狀態(tài)積極向上，網(wǎng)絡(luò)依賴指數(shù)顯著下降，滿意度明顯提高。

“體者，載知識之車而寓道德之舍也。”體育承載著國家強(qiáng)盛、民族振興的夢想。建設(shè)體育強(qiáng)國是黨的二十大報告提出的目標(biāo)，也是中國體育事業(yè)的要求與期待。山東華宇工學(xué)院將繼續(xù)以開拓創(chuàng)新的精神，進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)體育課程改革，提高體育課程教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

《中國教育報》2023年01月03日第9版