這些年，中國(guó)教育的改革一路高歌猛進(jìn)，大家的關(guān)注點(diǎn)和著力點(diǎn)一般都在學(xué)校，很多家庭也都把教育孩子的重任交給了學(xué)校和教師。作為兩翼之一的家庭教育，其應(yīng)該擔(dān)負(fù)的職責(zé)卻被有意無(wú)意地忽略。家庭教育的缺失不僅讓學(xué)校和教師不堪重負(fù)，也極大地增加了孩子成長(zhǎng)的風(fēng)險(xiǎn)。

為人父母，雖然都希望自己的孩子能夠享受到幸福而完整的教育，從成功走向卓越，可在平常的日子里如何行動(dòng)，很多家長(zhǎng)卻知之甚少，更不用說(shuō)堅(jiān)持的決心與勇氣了。令人欣慰的是，2022年1月1日起，《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》施行，越來(lái)越多的人開(kāi)始把目光聚焦于家庭教育。陶繼新老師就是其中的一位，他的新著《好家教成就好未來(lái)》（濟(jì)南出版社）也就在這樣的背景下應(yīng)時(shí)而出。

幾十年的記者生涯，讓陶繼新老師有機(jī)會(huì)走南闖北，結(jié)識(shí)教育場(chǎng)域中的各路精英。在這本書(shū)中，他遴選了其中24位杰出教育者代表，重新提煉整合，精心組織成文。全書(shū)分為“著名專家訪談”“優(yōu)秀家長(zhǎng)采風(fēng)”“名班主任智慧”和“家校共育風(fēng)景”四個(gè)部分，條分縷析，既有深刻的理論內(nèi)涵，又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，非常適合家長(zhǎng)和一線教育者閱讀和借鑒。

孩子的卓越并非與生俱來(lái)

家庭教育和學(xué)校教育的最大區(qū)別是：教師任職必須經(jīng)過(guò)專門(mén)的職業(yè)訓(xùn)練，獲得相應(yīng)的“資格證書(shū)”，而做家長(zhǎng)卻要莽撞得多。很多人往往是到了談婚論嫁的年齡，就懵懵懂懂地隨著浩浩人流，結(jié)了婚，生了娃，做起了父母。正如書(shū)中王明歡老師所說(shuō)：現(xiàn)實(shí)中的很多家長(zhǎng)，不僅育兒知識(shí)匱乏，還不愿學(xué)習(xí)，教育方式深受原生家庭的影響。殊不知，今天孩子們的生活方式和獲取信息的渠道都有了天翻地覆的變化。“世易時(shí)移，變法宜矣”，那些傳統(tǒng)的教育方式在現(xiàn)實(shí)中不一定奏效了。

一個(gè)孩子從呱呱墜地到長(zhǎng)大成人，無(wú)論是身體還是精神，都會(huì)經(jīng)歷一系列變化，表面的和風(fēng)細(xì)雨之下，有時(shí)候卻是驚濤駭浪、兇險(xiǎn)萬(wàn)分。有些父母總能見(jiàn)微知著，幫助孩子逃過(guò)一個(gè)又一個(gè)“死亡之劫”。原因就在于，他們?cè)诮逃贤度肓诵牧Γ趶V泛學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出一套正確有效的方法，并在日常的陪伴中矢志不渝地踐行。

優(yōu)秀不會(huì)與生俱來(lái)，一個(gè)孩子能夠從成功走向卓越，背后一定站著這樣一位稱職的家長(zhǎng)。

這樣的家長(zhǎng)懂得構(gòu)建和諧的家庭關(guān)系，知道孩子和父母在人格上是平等的，需要從父母那里獲得應(yīng)有的尊重。柏燕誼在接受采訪時(shí)說(shuō)，“如果一個(gè)孩子在青春期之前的心理需求、愛(ài)的體驗(yàn)、被尊重的體驗(yàn)、存在感都可以從家庭中得到滿足的話，孩子的內(nèi)心就有一種特別堅(jiān)定的幸福感”，所謂的青春叛逆也就無(wú)從說(shuō)起。

這樣的家長(zhǎng)都會(huì)選擇無(wú)限相信自己的孩子，相信水滴石穿的力量。人的一生如同一段長(zhǎng)途旅行，不可能永遠(yuǎn)是一馬平川，這中間肯定有山高路陡、水湍流急的時(shí)候。當(dāng)一個(gè)孩子遭遇挫折、身處低谷的時(shí)候，那些稱職的家長(zhǎng)，一定都是不離不棄，主動(dòng)選擇和孩子一起共渡難關(guān)。我們?cè)跁?shū)中看到，魏一言成績(jī)幾起幾落，孫巖年少失明，幸運(yùn)的是，他們始終都有父母堅(jiān)定而長(zhǎng)情的陪伴，最終走出低谷與黑暗，成就自己精彩的人生。

這樣的家長(zhǎng)愿意和孩子一起成長(zhǎng)，努力成為孩子生命中最重要的人。父母是孩子生命中的第一任老師，父母行走的樣子，就是孩子學(xué)習(xí)的榜樣。“如果父母不動(dòng)聲色地用自己的美好言行向孩子傳遞優(yōu)秀的品質(zhì)，孩子也多半會(huì)‘學(xué)而時(shí)習(xí)之’，并形成健康的人格，培養(yǎng)出良好的品質(zhì)。”在書(shū)中，我們看到很多教育者，在他們?yōu)槿烁改钢埃灰欢ǘ际巧畹膹?qiáng)者和行業(yè)的精英，但自從孩子出生以后，因?yàn)樯砩霞缲?fù)的責(zé)任，他們學(xué)會(huì)了自律，漸漸變得務(wù)實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)。

完整的教育應(yīng)該豐富多彩

與我們的父輩相比，今天的家長(zhǎng)對(duì)教育的關(guān)注程度要高，可今天孩子的成才率和幸福指數(shù)并沒(méi)有隨之提升。

我們都知道，學(xué)科知識(shí)的主戰(zhàn)場(chǎng)在學(xué)校，生活教育才是家庭教育的主要內(nèi)容。正如接受采訪的孫云曉所說(shuō)：很多父母為了提高孩子的成績(jī)，他們不惜以經(jīng)濟(jì)、時(shí)間甚至孩子的健康為代價(jià)，將家庭教育異化成實(shí)實(shí)在在的“第二課堂”，那種鮮活多姿的生活教育漸行漸遠(yuǎn)。朱永新教授對(duì)這樣的家庭教育非常擔(dān)憂。他說(shuō)，即使孩子真的考上了父母所期待的名校，也不意味著他們獲得了成功。要知道，今天的大學(xué)里，同樣充斥著很多不愛(ài)學(xué)習(xí)的年輕人。更有甚者，少數(shù)年輕人心理扭曲，人格低下，在大學(xué)里上演了一出出的悲劇。

真正的家庭教育一定是豐富多彩的。有人說(shuō)：“幸福的童年治愈一生，不幸的童年卻要用一生治愈。”一個(gè)人的幸福感很大程度上來(lái)自家庭，如果一個(gè)孩子從小體驗(yàn)不到家庭生活的溫馨美好，未來(lái)的幸福又從何談起？在這本書(shū)里，我們看到，無(wú)論是聲名卓著的教育家，還是那些普通的家長(zhǎng)，他們?cè)诜窒砑彝ソ逃?jīng)驗(yàn)的時(shí)候，都一再提及一家人結(jié)伴旅行、親子共讀、共享美食、運(yùn)動(dòng)娛樂(lè)這樣的歡樂(lè)事。這樣的家庭生活是孩子一輩子的溫暖記憶。

更重要的是，人的生存能力也是從家庭生活中慢慢培養(yǎng)起來(lái)的。在魏書(shū)生看來(lái)，每個(gè)孩子都帶著家長(zhǎng)難以置信的生存能力降臨到這個(gè)世界，如果不讓孩子做自己力所能及的事情，就等于剝奪了他鍛煉生存能力的機(jī)會(huì)，今后的發(fā)展也會(huì)大受影響。有的家長(zhǎng)為了讓孩子有一個(gè)好成績(jī)，承包了孩子除了學(xué)習(xí)以外的所有生活。這無(wú)異于埋下一顆不定時(shí)炸彈，有朝一日會(huì)毀掉孩子。孫云曉的一項(xiàng)調(diào)查也顯示：杰出青年中，童年時(shí)期經(jīng)常做家務(wù)的占81%；而在青年死刑犯中，童年游手好閑者高達(dá)90%。

父母的書(shū)架決定孩子的未來(lái)

博爾赫斯說(shuō)：“在人類使用的各種工具中，最令人驚嘆的無(wú)疑是書(shū)籍。其他工具都是人體的延伸。顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡是眼睛的延伸；電話是嗓音的延伸；我們又有犁和劍，它們是手臂的延伸。但書(shū)籍是另一回事：書(shū)籍是記憶和想象的延伸。”在一個(gè)家庭的建設(shè)中，書(shū)籍不可或缺，因?yàn)橹挥杏辛藭?shū)，閱讀才有可能發(fā)生。

蘇州大學(xué)唐曉玲教授寫(xiě)過(guò)一本《父母的書(shū)架決定孩子的未來(lái)》，里面書(shū)寫(xiě)了一個(gè)個(gè)充滿書(shū)香的家庭故事。在陶老師的這本新著中，那些接受采訪的優(yōu)秀教育者也都提到了閱讀的重要性，并分享了他們陪著孩子共讀的動(dòng)人故事：魏智淵夫婦和孩子在共同的經(jīng)典閱讀中培養(yǎng)了孩子堅(jiān)毅的品質(zhì)，最終把孩子送進(jìn)世界名校；王立華夫婦與孩子一起在傳統(tǒng)經(jīng)典中涵泳誦讀，培養(yǎng)了孩子高尚的品性；王輝湘老師通過(guò)閱讀，把女兒培養(yǎng)成一位著名的學(xué)者；更有山東圣卓這樣的學(xué)校，通過(guò)家校共建培養(yǎng)了一個(gè)個(gè)愛(ài)讀書(shū)的家長(zhǎng)。

近些年，書(shū)香校園建設(shè)風(fēng)起云涌，但在書(shū)香家庭的建設(shè)上卻被忽視，很多家長(zhǎng)要求孩子讀書(shū)，自己卻抱著手機(jī)、守著電視，悠游終日。我從縣城中學(xué)來(lái)到南京，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的文化層次普遍較高，可是學(xué)生和家長(zhǎng)談及家庭藏書(shū)時(shí)，卻沒(méi)有多少自信。成年人不買(mǎi)書(shū)、不讀書(shū)是家庭教育的短板和軟肋。

很多成年人自己不讀書(shū)，沒(méi)有閱讀的習(xí)慣，一個(gè)非常重要的原因，就是在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中，沒(méi)有得到老師和家人的引領(lǐng)，沒(méi)有真正地走進(jìn)閱讀之門(mén)。雖然他們也上了高中，讀了大學(xué)，但是他們依然沒(méi)有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣和能力。這是一件非常遺憾的事。我常說(shuō)，哪怕是為了孩子，因?yàn)槲覀兩砩系牧x務(wù)和責(zé)任，我們也應(yīng)該沉下心來(lái)，陪孩子多讀書(shū)，隨他們一起慢慢變優(yōu)秀。

（作者系南京市天印高級(jí)中學(xué)教師）

《中國(guó)教育報(bào)》2022年12月07日第10版