習(xí)近平總書記2019年3月18日在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上發(fā)表重要講話時指出：“要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人。”

就高校而言，隱性教育的要素是十分廣泛的，體現(xiàn)于學(xué)校的各種資源和現(xiàn)實情境之中。這些要素相互作用、相互補(bǔ)充，對學(xué)生的道德情操、心理健康、學(xué)習(xí)態(tài)度等都能起到良好的育人效果。例如，在物質(zhì)層面，學(xué)校富有特色的建筑、美麗安靜的校園環(huán)境、舒適宜人的教室景觀、豐富多彩的作品展區(qū)等會對學(xué)生的氣質(zhì)養(yǎng)成產(chǎn)生影響；在精神層面，學(xué)校特有的辦學(xué)思想、辦學(xué)定位、教學(xué)理念、教風(fēng)學(xué)風(fēng)、校風(fēng)校訓(xùn)、學(xué)術(shù)氛圍等會對學(xué)生的道德品質(zhì)產(chǎn)生影響；在心理層面，良好的師生關(guān)系、師生心態(tài)、精神風(fēng)貌、人際交往等會對學(xué)生的身心健康產(chǎn)生影響；在制度層面，良好的管理體制、健全的規(guī)章制度、優(yōu)質(zhì)的管理服務(wù)等會對學(xué)生的行為舉止產(chǎn)生影響。

作為“大學(xué)的心臟”，高校圖書館可以采取多種多樣的途徑與方法參與學(xué)校的“三全育人”工作，通過隱性教育發(fā)揮獨特的作用。圖書館開展隱性教育的資源要素十分廣泛，既有硬件要素如館舍風(fēng)格、空間布局、文獻(xiàn)資源、閱覽環(huán)境等，又有軟件要素如文化氛圍、館員言行、信息服務(wù)、閱讀推廣、文化傳承等。基于這些廣泛的教育資源要素，圖書館的隱性教育具有其他隱性教育不具有的特點，如施教方式多樣、接受機(jī)制靈活、施教時空開放、資源利用便利等。為此，圖書館應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身優(yōu)勢，全面參與學(xué)校的人才培養(yǎng)工作，通過隱性教育發(fā)揮在“三全育人”工作中的積極作用。

有力支撐作用。圖書館是高校的“知識中心”，承擔(dān)著為教學(xué)科研提供文獻(xiàn)信息資源的功能。據(jù)此，圖書館可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行學(xué)生思想狀況的調(diào)查研究分析，有針對性地為思想政治教育工作提供大數(shù)據(jù)支撐，促進(jìn)思政課更加符合學(xué)生的需求，觸動學(xué)生的心靈，從而實現(xiàn)課程育人的目的。圖書館開展的學(xué)術(shù)成果鑒定、學(xué)位論文檢測等工作，可以促使學(xué)生端正科研態(tài)度，防止學(xué)術(shù)不端。學(xué)生通過參加圖書館組織的科研活動，可以激發(fā)自身的科研熱情、培養(yǎng)科研意識，從而達(dá)到科研育人的效果。同時，圖書館可以通過官方網(wǎng)站、微信公眾號、網(wǎng)絡(luò)課程等多種網(wǎng)絡(luò)資源提供形式多樣的育人素材，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中受到良好的思想道德熏陶，從而起到網(wǎng)絡(luò)育人的作用。

積極引領(lǐng)作用。圖書館設(shè)立學(xué)生圖書管委會、志愿服務(wù)隊、讀書協(xié)會等各種學(xué)生組織，學(xué)生通過自主開展各類活動，可以有效提高自身的管理能力、組織能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，從而將組織育人寓于學(xué)生的活動之中。同時，圖書館開展多種形式的實踐性勞動，可以有效開展實踐育人。這些實踐性勞動，既有整理書籍、打掃衛(wèi)生、養(yǎng)護(hù)環(huán)境等簡單的體力勞動，也有協(xié)助館員進(jìn)行圖書編目、館刊編輯、微信公眾號維護(hù)運營等需要一定技術(shù)的勞動，還有協(xié)助開展閱讀推廣活動、舉辦圖書展覽等需要綜合素質(zhì)的勞動。無論何種形式的勞動，都能使學(xué)生從中體會到勞動的價值和辛苦，從而提升工作技能，積累工作經(jīng)驗。

熏陶提升作用。圖書館是高校的“文化中心”，這種獨特優(yōu)勢在弘揚社會主義核心價值觀、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、普及社會主義先進(jìn)文化等方面具有其他部門不能取代的作用。圖書館可以充分利用豐富的館藏資源，開展形式多樣的文化宣傳、普及活動，發(fā)揮文化育人的主力軍作用。在心理育人方面，圖書館可以充分利用圖書資源和多學(xué)科背景館員的優(yōu)勢，彌補(bǔ)學(xué)校在心理育人方面的不足，從而提升心理育人的質(zhì)量。應(yīng)當(dāng)說，高校的心理育人工作，并不是單純的心理健康教育，而是要實現(xiàn)對學(xué)生全程性的心理教育與引領(lǐng)。例如，圖書館可以充分發(fā)揮閱讀療法的特有功能，組織學(xué)生閱讀經(jīng)典作品，使學(xué)生真正領(lǐng)悟作品的內(nèi)容和真諦，進(jìn)而幫助其宣泄心中的焦慮、凈化心靈，養(yǎng)護(hù)或恢復(fù)其身心健康，達(dá)到療愈心靈創(chuàng)傷的效果。

良好示范作用。在高校，圖書館是一個公共區(qū)域、開放空間，每一名進(jìn)入圖書館的學(xué)生，既是管理者和被管理者，也是服務(wù)者和被服務(wù)者。通過這種管理與服務(wù)，可以使學(xué)生體會到管理與服務(wù)的真諦，從而有利于學(xué)生樹立良好的管理與服務(wù)理念，提升學(xué)生的文明素質(zhì)、規(guī)范學(xué)生的行為舉止。圖書館在進(jìn)行管理和服務(wù)時，館員也能充當(dāng)身教勝于言教的“人師”。可以說，館員們的良好言行、強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感都會對學(xué)生起到熏陶、引領(lǐng)、激勵的作用，從而潛移默化地影響學(xué)生的品行養(yǎng)成，實現(xiàn)管理育人和服務(wù)育人。

當(dāng)前，圖書館應(yīng)適應(yīng)新時代的發(fā)展需求，克服“以書為本”的管理理念，樹立“以人為本”的服務(wù)理念，主動參與、積極轉(zhuǎn)型，不斷拓展服務(wù)功能，創(chuàng)新服務(wù)模式。同時，高校圖書館可以整合、利用館內(nèi)資源，培養(yǎng)和發(fā)掘館員的學(xué)科及才藝優(yōu)勢、潛力，與校內(nèi)各部門、各學(xué)院等加強(qiáng)合作，以舉辦讀書節(jié)、開展閱讀療法、組建社會實踐團(tuán)隊、成立文化創(chuàng)客中心、建設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地等豐富多彩的特色活動推進(jìn)“三全育人”工作，打造思政教育品牌，實現(xiàn)高校立德樹人的根本任務(wù)。

（作者系煙臺大學(xué)圖書館副館長）

《中國教育報》2022年10月31日第6版