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鄭州高新區(qū)實施區(qū)域一體化綜合素質(zhì)評價——

讓每個孩子的成長“看得見”

發(fā)布時間:2022-10-31 作者:通訊員 王鵬妹 來源:中國教育報

“初中3年,你積極參加志愿者活動,內(nèi)心變得更加豐盈;你踴躍參加社團(tuán)活動,堅持運動,身體強(qiáng)壯了,性情開朗了,做事沉穩(wěn)了,綜合素質(zhì)評價檔案生動地記載了你的成長與變化……”河南省鄭州市高新一中的一名家長欣慰地對孩子說。

從小樹苗到參天大樹,從小星星到璀璨星空,在鄭州高新區(qū)中小學(xué)的校園里,新穎而富有特色的評價呈現(xiàn)方式,讓每個孩子的成長都能被看見。鄭州高新區(qū)依托教育部課程教材研究所“學(xué)生綜合素質(zhì)評價”課題校項目,堅持評價育人的立場,以大數(shù)據(jù)賦能,從區(qū)域?qū)用嬉惑w化開展義務(wù)教育學(xué)生綜合素質(zhì)評價,營造讓評價為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的濃厚育人氛圍,喚醒學(xué)生成長的內(nèi)驅(qū)力、原動力,落實“三全育人”。

從2001年基礎(chǔ)教育課程改革開始,鄭州高新區(qū)中小學(xué)就開展了學(xué)生綜合素質(zhì)評價,通過“成長檔案袋”“學(xué)生素質(zhì)報告手冊”等方式,多維度記錄學(xué)生發(fā)展信息。

然而,“評什么?誰來評?怎么評?評后怎么用?”各校尚處于各自為戰(zhàn)階段,專業(yè)化和規(guī)范化水平都有待提高,學(xué)段間也缺少有效銜接。

2017年,鄭州高新區(qū)探索實施區(qū)域一體化綜合素質(zhì)評價,由教育部課程教材研究所課題校項目專家團(tuán)隊引領(lǐng),本地高校專家隊伍提供專業(yè)支持,在區(qū)域?qū)用嫔疃日{(diào)研各中小學(xué)綜合素質(zhì)評價實施現(xiàn)狀,研發(fā)并構(gòu)建區(qū)域綜合素質(zhì)評價頂層設(shè)計架構(gòu),聚焦“五大維度、13個關(guān)鍵指標(biāo)、各學(xué)段不同的核心觀測點”,形成了“兩學(xué)段、三層級”梯度清晰、有機(jī)銜接的評價內(nèi)容,為各學(xué)校校本化實施綜合素質(zhì)評價提供了范例。

鄭州高新區(qū)科學(xué)大道第三小學(xué)有機(jī)融合綜合素質(zhì)評價維度,一體化評價國家課程、校本課程、綜合實踐課程、德育課程,為學(xué)生全面發(fā)展提供了平臺。

過去,信息采集方式比較煩瑣,工作量大。為了解決這一問題,鄭州高新區(qū)組織專家團(tuán)隊,與第三方機(jī)構(gòu)合作,統(tǒng)籌建立區(qū)域智慧平臺和校本平臺。區(qū)域平臺設(shè)置必選數(shù)據(jù)項的采集,校本平臺設(shè)置可選數(shù)據(jù)項的采集,一體化采集全過程性數(shù)據(jù),大大提高了數(shù)據(jù)采集和利用的效率。評價結(jié)果以學(xué)生成長畫像的方式立體呈現(xiàn),得到學(xué)校、教師和學(xué)生的積極關(guān)注和有效利用,促進(jìn)了評價導(dǎo)向從“唯分?jǐn)?shù)”向“德智體美勞全面發(fā)展”轉(zhuǎn)變。

鄭州高新區(qū)第一中學(xué)以“梧桐樹成長”為外顯形式,將“立德樹人、吾同為公”作為樹干,將“五大維度發(fā)展”作為樹枝,象征每名學(xué)生數(shù)據(jù)的小樹從幼苗期、茁壯期到繁茂期不斷成長;鄭州中學(xué)附屬小學(xué)將校園之星、成長手冊作為評價反饋的載體,對學(xué)生經(jīng)常性行為與關(guān)鍵性表現(xiàn)的評價,以具體化、直觀化地給予反饋。

這些“看得見的成長”貫穿整個義務(wù)教育階段,不斷激勵學(xué)生多方面發(fā)展,讓學(xué)生體會到成長和進(jìn)步帶來的成就感。

為了更好地改善區(qū)域評價生態(tài)、服務(wù)學(xué)生全面而有個性發(fā)展,鄭州高新區(qū)形成了高校專業(yè)支持、區(qū)域行政推動、學(xué)校特色發(fā)展、信息技術(shù)保障協(xié)同化推進(jìn)的工作機(jī)制。一方面積極開展針對不同主體的專題培訓(xùn),提高校長和教師評價素養(yǎng)和評價能力,另一方面建立定期研討機(jī)制,重點破解典型問題,減少重復(fù)探索,形成育人合力,并邀請高校專家團(tuán)隊和第三方技術(shù)支持,實時破解各學(xué)校在綜合素質(zhì)評價工作開展過程中遇到的困難和問題。

“學(xué)生綜合素質(zhì)評價要立足育人本位,區(qū)域一體化做好頂層設(shè)計和保障機(jī)制,學(xué)校一校一策做好實施,切實促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,辦好家門口的學(xué)校。”鄭州高新區(qū)管委會社會事業(yè)局局長田鴻鵬表示,經(jīng)過連續(xù)5年區(qū)域一體化推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)評價,學(xué)校課程體系更加具有系統(tǒng)性和連貫性,教師教育教學(xué)水平和學(xué)生發(fā)展水平得到顯著提高,區(qū)域一體化協(xié)同育人的格局已經(jīng)初步形成。

《中國教育報》2022年10月31日第2版 

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