■高考典型試題解析

編者按：高中各科課程標(biāo)準(zhǔn)提出了許多教學(xué)改革新理念，這些新理念在高考試題中是如何體現(xiàn)的，高考命題考查方式有何變化？給高中的教學(xué)和復(fù)習(xí)備考帶來(lái)什么樣的啟示？本期我們約請(qǐng)部分學(xué)科的專家和一線教師，結(jié)合2022年高考的一些典型試題進(jìn)行“解剖”式分析。     

日前，浙江省教育廳發(fā)布通知，高考語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)科目于2023年使用全國(guó)統(tǒng)一試卷，筆者對(duì)2022年新高考Ⅰ卷和浙江卷的默寫題給予了更多關(guān)注。

    新高考Ⅰ卷默寫題的特點(diǎn)

一是難度有所提高。兩卷默寫題分值均為6分，浙江卷第23題“古詩(shī)文默寫”是填充式默寫（直接性默寫），新高考Ⅰ卷第17題“名篇名句默寫”為情境式默寫（理解性默寫）。情境式默寫要求考生不僅能背誦文句，還要理解命題者設(shè)計(jì)的語(yǔ)境，難度顯然更大。同時(shí)，新高考Ⅰ卷考查默寫的3個(gè)小題為必做題，而浙江卷采用5選3的設(shè)計(jì)，這也是難度提高的一個(gè)因素。

    二是考查名篇名句的范圍有所擴(kuò)大。新高考Ⅰ卷“名篇名句默寫”3個(gè)小題是必做題，第⑵小題涉及的《詩(shī)經(jīng)·周南·關(guān)雎》并不在統(tǒng)編高中語(yǔ)文要求背誦篇目的列表中。浙江卷“古詩(shī)文默寫”第⑸小題考查王灣《次北固山下》，雖然該文非蘇教版高中語(yǔ)文教材要求背誦的篇目，但對(duì)此文不熟或者對(duì)答題把握不準(zhǔn)的考生可選擇放棄，并不會(huì)影響完成默寫。

    默寫題如何復(fù)習(xí)備考

默寫題在很多師生眼里屬于“送分題”，必須分分必爭(zhēng)。那么默寫題怎么復(fù)習(xí)備考？

    首先，面對(duì)提高了難度的情境式默寫，落實(shí)背誦要求、防止書寫錯(cuò)誤是基礎(chǔ)要求。備考教學(xué)中，用好錯(cuò)題本——摘抄平時(shí)默寫訓(xùn)練中出現(xiàn)錯(cuò)誤文句的本子，是較為實(shí)用和有效的辦法。“假輿馬者，非利足也，而致千里”“故不積跬步，無(wú)以至千里”（《荀子·勸學(xué)》）中的“致”和“至”，易因兩詞同義異形而混淆；“其稱文小而其指極大，舉類邇而見義遠(yuǎn)”（《屈原列傳》）中的“指”，易因通假字而誤寫本字“旨”；“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心”（《蜀相》）中的“煩”，易受現(xiàn)代漢語(yǔ)常用詞“頻繁”影響而誤寫為“繁”……類似的錯(cuò)字在摘抄過(guò)程中可以加強(qiáng)記憶，不斷歸納，備考效果十分顯著。

    其次，不斷提高理解能力，準(zhǔn)確而全面地理解語(yǔ)境是完成情境式默寫題的高階要求。新高考Ⅰ卷第17題第⑴小題要求填寫《荀子·勸學(xué)》中“以劣馬的執(zhí)著為喻，強(qiáng)調(diào)為學(xué)必須持之以恒”的兩句話，此語(yǔ)境下的答案只能是“駑馬十駕”和“功在不舍”。新高考Ⅰ卷第17題第⑶小題要求填寫“唐宋詩(shī)詞”中描寫“自然界”的“鳥類”“啼鳴”、會(huì)引發(fā)人們“悲思愁緒”的語(yǔ)句，這些限制條件只要有一個(gè)不滿足，就是沒(méi)有準(zhǔn)確理解語(yǔ)境，比如填寫“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”（李賀《李憑箜篌引》）不符合要求，因?yàn)轼P凰是神話中的鳥兒。此外，題中雙引號(hào)內(nèi)的兩道橫線、一個(gè)逗號(hào)“_____，_____”也是限制條件，比如填寫“黃昏庭院柳啼鴉”“記得那人”（陳亮《虞美人·東風(fēng)蕩飏輕云縷》）兩句詩(shī)詞，不是一個(gè)好答案，因?yàn)椤坝浀媚侨恕迸c后面緊跟的一句“和月折梨花”不宜分割引用。還有一點(diǎn)，答題時(shí)善于利用試題給出的語(yǔ)句信息，如作者、作品、朝代等，可以較好地避免張冠李戴。

高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程以核心素養(yǎng)為本，加強(qiáng)實(shí)踐性。較之于填充式默寫，高考情境式默寫努力創(chuàng)設(shè)更貼近真實(shí)生活的語(yǔ)言運(yùn)用情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用古典名篇名句，積累言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶，提高思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用水平。語(yǔ)文考試、測(cè)評(píng)以具體情境為主要載體，在具體情境中考查學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)發(fā)展情況，情境式默寫或是今后高考語(yǔ)文默寫命題的方向。不久前，在空間站執(zhí)行任務(wù)的意大利女航天員薩曼莎·克里斯托福雷蒂發(fā)表了一則推文，為太空攝影作品配以名句“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂(lè)也”（王羲之《蘭亭集序》），迅速引發(fā)國(guó)內(nèi)外網(wǎng)友熱議。這就是在具體情境中學(xué)習(xí)名篇名句的典型案例。

高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣。高考備考不必糾結(jié)于名篇名句默寫考查范圍，這是課程標(biāo)準(zhǔn)和高考試題傳遞的明確信息。作為高考命題依據(jù)的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)并沒(méi)有規(guī)定高考語(yǔ)文必背篇目。課程標(biāo)準(zhǔn)附錄《古詩(shī)文背誦推薦篇目》雖然羅列了文言文32篇、詩(shī)詞曲40首（《詩(shī)經(jīng)·周南·關(guān)雎》不在其中），但非高考要求背誦的古詩(shī)文統(tǒng)編教材高中語(yǔ)文必修、選擇性必修5冊(cè)教材，均在“學(xué)習(xí)提示”欄目中規(guī)定了背誦內(nèi)容，但那是學(xué)習(xí)提示，而不是高考名篇名句填空命題的范圍。語(yǔ)文教學(xué)必須摒棄為了考試而教學(xué)，考什么就教什么、學(xué)什么的功利教學(xué)觀，要有利于推動(dòng)人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，全力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（作者單位系浙江省浦江縣第三中學(xué)）

《中國(guó)教育報(bào)》2022年10月28日第9版