有的家長對孩子的幼小銜接不僅擔(dān)心,而且產(chǎn)生焦慮,這種焦慮傳導(dǎo)到孩子身上,讓原本對上小學(xué)充滿向往、躍躍欲試的孩子產(chǎn)生畏懼心理。焦慮不僅無助,反而容易把沒問題變成有問題、小問題變成大問題。孩子即將開始新起點(diǎn),這時候的家長不應(yīng)該焦慮,而應(yīng)該和孩子一起對未來充滿向往,并悄悄幫助孩子做個“有準(zhǔn)備的人”。
面對幼小銜接,家長的焦慮從何而來?擔(dān)心孩子學(xué)的知識不如別的孩子多,學(xué)習(xí)成績輸在小學(xué)起點(diǎn)上;擔(dān)心孩子沒有足夠的特長,進(jìn)入小學(xué)后不如別的孩子出色;擔(dān)心孩子進(jìn)入小學(xué)后不能適應(yīng)新環(huán)境,吃不好、學(xué)不好、受欺負(fù);擔(dān)心孩子起點(diǎn)落后,以后一步慢步步慢,永遠(yuǎn)跟跑,希望孩子從一進(jìn)入學(xué)校就成為“領(lǐng)跑者”……與其糾結(jié)擔(dān)心這些未來、未知的恐懼,由擔(dān)心而焦慮,還不如靜心思考一下,怎么幫助孩子真正做好上小學(xué)的準(zhǔn)備。
在幼兒園階段,讓孩子保持對知識的好奇心和興趣,形成與他人交往的能力,學(xué)會自己的事情自己干,具備規(guī)則意識,真的比學(xué)習(xí)知識重要得多。具備了這些能力的孩子進(jìn)入小學(xué)后能很快適應(yīng)小學(xué)的人際交往、生活方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,如魚得水,快快樂樂。
小學(xué)階段,幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)習(xí)慣,同樣比學(xué)習(xí)知識本身更加重要。有的孩子,由于在幼兒園階段上課外培訓(xùn)班太多,上小學(xué)一看老師教的內(nèi)容都會,反而不能集中精力聽課,在最需要培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣時,卻養(yǎng)不成專心聽課的好習(xí)慣。
重要的是“幼小銜接”,不是上“幼小銜接班”。幫助孩子做好幼小銜接,不是要送孩子去上課學(xué)習(xí),而是把關(guān)注的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到習(xí)慣和能力的培養(yǎng)上。家長要警惕“超前教學(xué)”抹殺孩子上小學(xué)后對知識的新鮮感,傷害孩子上學(xué)后的課堂專注力。不送孩子上學(xué)前班是最好的選擇,但是家長也不能當(dāng)甩手掌柜,而是要抓緊幫助孩子補(bǔ)習(xí)慣和能力的“缺”,幫助孩子具備盡快適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力,具備適應(yīng)小學(xué)生活方式和節(jié)奏、人際交往環(huán)境的能力。上小學(xué)后,家長要全方位關(guān)注孩子在校學(xué)習(xí)生活情況,保持和老師的積極溝通,并在孩子需要的時候,及時給予幫助。
克服焦慮的最好藥方是信心,相信教育帶來的成長的力量、相信孩子的適應(yīng)能力、相信老師的專業(yè)能力、相信學(xué)校和幼兒園在幼小銜接上做出的一系列努力。最重要的,身為家長,要相信自己能學(xué)會并在孩子人生的每個重要節(jié)點(diǎn),鼓勵他、幫助他,讓他成為一個“有準(zhǔn)備的人”。
《中國教育報》2022年10月09日第4版
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